《1电池》教学设计(重庆市省级优课)-教案

电池——点亮小灯泡湘教版小学科学五年级上册执教：荣昌区棠香小学蒋伟一、课程目标（一）科学知识1.认识电池、小灯泡、导线以及它们的外观、名称和构造，明白哪些地方可以连接。2.经历多种简单电路的连接过程，知道点亮小灯泡需要一个完整的电路，方法有多种。3.初步建立电路的概念。（二）科学探究目标1.知道只有电流通过小灯泡才会发光，探究小灯泡不亮的原因。2.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；3.对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。（三）科学态度目标1.培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，完善归纳知识的能力。2.学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。3.经历连接小灯泡成功与失败的过程，体会到科学成功是建立在失败基础上的。4.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。（四）科学、技术、社会与环境目标1.初步了解电和电灯在日常生活中的应用。2.初步了解电池对环境产生的危害，自觉采取行动，热爱自然，保护环境。二、教学重点和难点重点：正确连接电路，使小灯泡发亮难点：认识电池、小灯泡的结构，探究点亮小灯泡的方法。三、教学准备小灯泡1个、电池1节、导线2根、实验记录单四、教学过程教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情景导入图片展示家乡美丽的夜景，请学生欣赏。通过观看美景图片，初步发解电和电灯的应用。通过欣赏家乡美丽的夜景，充分调动和激发学生学习的兴趣，为课堂创造良好的学习氛围。想一想：是什么让家乡的夜景如此美丽？学生尝试回答。（电和电灯）提问：关于灯泡，你最想了解些什么？学生自由发表自己想探究的内容。引入课题，并板书课题：电池——点亮小灯泡要怎样才能点亮小灯泡呢？学生回答。（电或电池）二、初步尝试，质疑问难图片出示电池、小灯泡、导线。提问：怎样才能把小灯泡点亮呢？你们想试一试吗？小组合作，尝试点亮小灯泡。小组汇报尝试结果。准确把握学生的已有认知，自然地进入学习，并从失败中发现问题，引出观察活动。提问：小灯泡点没有被点亮的原因可能是什么？学生思考，猜测。三、观察材料，感知探究出示电池、小灯泡、导线图片。让小组仔细观察。小组合作观察电池、小灯泡及导线的结构。组内交流。小组代表汇报交流。培养学生有目的、细致的进行观察，通过交流，发现电池连接小灯泡的技巧，并为实验做好充分的准备。图片出示电池、小灯泡、导线结构示意图。结合学生回答进行讲解。观看，思考，得出电池和小灯泡的连接点。四、设计方案，大胆推测出示实验记录单，要求：小组合作，结合所学知识，设计点亮小灯泡电路图，并展示在黑板上。小组合作，设计电路图，并画在实验记录单上。小组代表将电路设计图在黑板上展示出来。培养学生自主探究性学习的能力和兴趣，克服学生做实验的盲目性，对实验做到心中有数，才能较好地完成实验，提高实验效果。提问：我们设计的方案哪些可能会让小灯泡亮起来，哪些不会？为什么？针对不同的电路设计，质疑，并说明自己的理由。五、验证猜测，实验探究拿出实验器材，根据各组不同的设计方案，逐一实验。小组合作实验，对不同的连接方案逐一实验。分析实验现象，小组内交流、整理、分析学习记录表。小组实验着重在于培养学生如何去与别人有效合作，怎么合作，明白有效分工的重要性。让学生学会有序观察，适时采集信息，并能根据采集的信息进行思考获取有价值的材料，并培养学生学会观察分析探究结果，学会提出问题，养成良好的思维品质。根据实验现象，讨论交流实验点亮小灯泡的方法。六、汇报交流，探究方法小组代表汇报交流，教师根据学生汇报情况，引导学生总结点亮小灯泡的方法小组代表汇报实验成果，交流点亮小灯泡的方法。学会用准确、科学的语言表达，达到思维和表达的有效统一。明白大胆地猜想只有通过，有效的合作、探究才能得到证实，从而体验成功的乐趣。七、拓展延伸出示电池图片，说说生活中哪些地方使用了它？介绍电池对环境的污染，对学