第三章智力测验

第三章智力测验第一节智力测验概述一、什么是智力？Spearman（1904，1923）：智力是一种普遍的能力，它主要涉及联系的引出（eduction）和相关的引出。Binet&Simon（1905）：智力是正确进行理解、判断和推理的能力。Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。Thorndike（1921）：智力是从真理或事实角度产生良好反应的能力。Thurstone（1921）：智力是抑制本能反应，灵活地想象不同反应，把修改后的本能反应转换为外显行为的能力。Wechsler（1939）：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。Piaget（1972）：智力是总括性的术语，指用来适应物理和社会环境的认知结构的组织和平衡的高级形式。Sternberg（1985）：智力是指自动信息加工和产生适合于新情况的行为的心理能量，它包括元成分、操作成分和知识获得成分。Eysenck（1986）：智力是将信息无错地传递过皮层的能力。Gardner（1986）：智力是解决问题，制造在某些文化范围内有价值的产品的能力或技术。智力观点的分类：智力是学习的能力智力是适应环境的能力智力是抽象思维的能力智力是信息加工的能力对智力的综合理解二、什么是智力测验复习：测量的定义心理测量的定义心理测验的定义

智力测验：由经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的过程。对表现一个人的智力水平的行为样组进行测量，用数字对之加以描述，它的结果是给人的智力行为确定确定一种数量化的值。二、智力测验结果的表示

----智龄、比率智商、离差智商智龄(MA)(★)

：比奈(1908)，根据测题的难易按年龄分组，每6题代表一岁。由儿童答对测题的数量确定其智力水平。比率智商(IQ)(★)

：斯腾提出，推孟(1916)。其计算公式为：

计算方法:IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100离差智商(★)

：韦克斯勒(1949)，IQ=100+15Z三、智力的分布和分类标准(一)智力的分布：常态分布(二)智力的分类比内-西蒙量表的评价(★)

成就：（1）第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。（2）首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。（3）首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素。不足：施测和记分没有标准化。常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。测验项目过少。第二节斯-比智力量表一、1916年量表在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目。最早对施测和记分提供了详细的指导语。

(★)引入了智力商数的概念（比率智商）。适用年龄：3~13岁。样本：1000名儿童和400名成人。二、1937年量表由L和M两个等值量表构成

年龄范围扩大：1.5~18岁

样本：3184名1.5~18岁儿童，但仅限城市白人三、1960年量表

合并了L和M两型中最好的项目，改为单一量表。

年龄：2~成人

离差智商

样本：4498名1.5~18岁儿童（1937年量表的施测对象）。四、1972年量表测验内容未变

取样范围扩大（地区、社会阶层、经济状况、民族）。

共2100名被试，其中2~5.5岁每半岁选100名，6~18岁每一岁选100名。五、斯-比智力量表第四版R.L.Thorndike,E.Hagen,J.Sattler1986(一)理论框架和测验的构成(★)理论框架：卡特尔的流体智力和晶体智力理论一般智力或一般推理能力G晶体智力流体－分析智力短时记忆语言推理数量推理抽象/视觉推理珠子记忆语句记忆数字记忆物品记忆词汇理解谬误语词关系算术（数量）数列关系等式图形（形态）分析矩阵折纸和剪纸第一层：G因素（用来解决一个未经验过的问题的能力）第二层：晶体智力、流体－分析能力、短时记忆第三层：语言推理、数量推理、抽象/视觉推理（二）斯-比智力量表第四版的特点(★)

内容包括较广泛的认知技能及信息处理能力，突破早期偏重语言的倾向。从年龄量表到个人认知发展的水平和类型，每一分测验测一项主要的智力因素。15个分测验，评估四大领域认知技能和知识基础：语言推理、数量推理、抽象－视觉推理、短时记忆。施测时，保存适应性测验。测验总分，四个领域分，15分测验分。不同能力组合分测验。（三）斯-比量表的对象和目的(★)

对象：2岁－成人（适应性测验，难度广）目的：区别智力落后儿童和学习困难儿童；了解学生在学校中为何有特殊的学习困难；鉴定智力超常儿童；研究认知发展（四）施测和评分高度专业训练的人。主试要对量表相当熟悉且有实际操作经验。适应性施测：分阶段，分测验。临床面谈记录。评分：观察评分量表；原始分数；分测验分数；领域分数；总分。（五）15个分测验（自学）第三节Wechsler智力测验一、编制的背景(★)

当时（1939）的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；过多的项目涉及语词的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄或智商，不适合成人测验要求。限制了测验的诊断功能。编制目的：寻找一种测量成人智力的有效方式。

Wechsler的智力概念：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。二、韦氏测验的特点(★)

10~12个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。三、韦克斯勒测验的分测验（1）常识(information)（2）数字广度(digitspan)（3）词汇(vocabulary)（4）算术(arithmetic)（5）理解（comprehension）（6）类同（similarities）（7）填图（picturecompletion）（8）图片排列（picturearrangement）（9）积木图案（blockdesign）（10）拼图（objectassembly）（11）译码（coding）或数字符号（digitsymbol）（12）迷津（maze）（13）句子（sentences）（14）几何图形（geometricdesign）（15）动物房（animalpegs）（1）常识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都在哪里？”“儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。（2）数字广度(digitspan)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。目的：瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。计分：按0或1计分，总分为两部分之和。智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。（3）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”目的：抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。计分：答案分四级一级：用同义词，且能说明二者的细微差别（2分）二级：具体运用词汇来造句（1分）三级：望文生义，作字面解释（0分）四级：做手势或指实物给主试看。（0分）（4）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。目的：基本的数理知识和数学思维、推理能力。（5）理解（comprehension）容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高法院任命终身法官？”该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。（6）类同（similarities）让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。（7）填图（picturecompletion）要求：被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。（8）图片排列（picturearrangement）有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。（9）积木图案（blockdesign）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。目的：主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。（10）拼图（objectassembly）要求：被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。目的：测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。（11）译码（coding）或数字符号（digitsymbol）目的：测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。（12）迷津（maze）测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的能力。（13）句子（sentences）要求被试逐字重复主试大声读出的句子。测查注意和记忆能力。（14）几何图形（geometricdesign）10个图案，每个图形由一个圆、一个正方形和一个菱形组成，让儿童复写。（15）动物房（animalpegs）把某种颜色的圆锥（黑、白、黄、蓝）放到合适的动物（狗、小鸡、猫、鱼）的洞里。测查学习能力、手的灵活性、维持注意的能力。四、韦氏智力量表系列（一）韦氏成人智力量表共有11个分测验，其中：6个言语量表（常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同），5个操作量表（填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号）

适应年龄：(★)

16岁以上韦氏成人智力量表信度和效度背数和数字符号分测验计算复本信度，其余部分计算分半信度，为0.88~0.98

结构效度：“从各个方面来测量智力，而不是测量不同类型的智力。”因素分析表明，有50%的变异来自智力一般因素；各分测验之间和分量表之间存在普遍的显著的正相关，表明智力G因素渗透于智力行为的各个方面。

内容效度：测验项目均取自或参照前人成功用过的量表（比内量表、陆军和）编制。

效标关联效度：与斯比量表的相关0.80；文职人员的言语智商高于操作智商，技术工人则相反。（二）韦氏儿童智力量表12个分测验：5个言语测验（常识、类同、算术、词汇、理解），5个操作测验（填图、图片排列、积木图案、拼图、译），2个备用测验（背数和迷津）。