小学音乐-《时间像小马车》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级音乐下册课题名称：《时间像小马车》教师姓名：课时教学设计课题时间像小马车教案序号23授课时间2020年11月3日课型新授教学目标1、知识与技能:用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。2、过程与方法:体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3、情感态度与价值观：懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人。教学难点重点重点:用有欢快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。难点:歌曲第二、四乐句渐强渐弱的演唱。教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等板书设计时间像小马车渐强渐弱教学过程：一、激发兴趣，导入新课（7分钟）（一）复习音阶及柯尔文手势。1、随琴唱音阶。2、加入柯尔文手势唱音阶。师：为了奖励大家唱的这么好，老师要带大家去一个好玩的地方——音乐魔法城堡。可是音乐魔法城堡太远了，不过，不用担心，有一个好朋友说要来接我们，让我们一起来听一听它是谁吧。（播放音乐）生答：小马车。师：那让我们坐上小马车一起出发吧。（播放《时间像小马车》伴奏音乐第一段）师：刚刚这首音乐好不好听啊？你想不想学一下这首歌曲呢？我们一起来看一下这首歌曲什么名字呀？聆听歌曲，初步感受（4分钟）师：让我们完整的听一遍这首歌，注意听一下这首歌的情绪是什么样的呢？生答：欢快、活泼。师：这一首歌是几几拍呀？四二拍的强弱规律是强、弱，四二拍的强弱规律是：强、弱（拍手拍肩体验）下面让我们一起用这样的强弱规律来感受一下这道歌好不好？学唱歌曲，处理难点（17分钟）师：刚刚老师认真听了一下这首歌，发现这首歌曲有几句歌词是描写小马车嗒嗒跑的，你知道是哪几句吗？请你把歌词读出来好吗？（生读）（一）师：我们既然来到了魔法城堡就要去感受一下魔法的美魅力，下面老师要给大家变魔法喽，我要把小马车变出来啦，认真听一下小马车在很远的地方跑过来的时候声音有什么特点？（敲击双响筒模仿小马车由远及近的声音）。生：由弱到强。由此，我们今天认识了一个新的音乐记号（板书渐强记号）由弱到强读节奏。由弱到强唱旋律。师：老师又要变魔法了，老师要把小马车变走喽。认真听，小马车从我们身边跑到了很远的地方的时候声音又是怎样的呢？(生答：由强到弱）板书渐弱记号。由强到弱读节奏。由强到弱唱旋律。学习歌曲1、带节奏读歌词。师生合作读。模唱歌曲。用小马车“嗒嗒嗒”的声音来随琴模唱歌曲。3、加词演唱。让我们加入歌词再来随琴演唱一下吧。4、试着加入柯尔文手势常准歌曲。5、完整跟录音演唱。音乐活动，表现歌曲（10分钟）分组演唱师：你们唱的太好了，我们一起来做一个游戏好不好，我们比一比哪一组唱的好呢？2、出示打击乐器请同学们为本首歌伴奏。师：大家唱的都太棒了，掌声送给自己吧。听你们唱的这么好，老师太激动，有了一个想法，想要组建一个乐队，老师还请来了几分乐器朋友，有没有想要加入我们乐队的同学呢？师：现在呀，乐队组成了，还少了演唱的小小歌唱家，坐着的同学当我们乐队的小歌手好不好的？那我们开始吧!师：大家组建的乐队真的是太棒了，看的老师也想加入大家了，好不好？你们还是用乐器，你们还是小歌手，那老师给大家跳舞怎么样呢？3、集体律动师：谢谢大家，老师还没跳够呢，想邀请大家一起跳一遍好不好呀？情感体验，感悟升华（2分钟）1、出示一段歌词，加入本课歌曲的旋律唱出来。今天在音乐魔法城堡开不开心？在这里我们学习了两个音乐记号，并且能用声音的力度把它演唱出来，还学会了一首歌。时间过的真快，马上就到下课时间了，我们的时间就像小马车一样“嗒嗒”向前跑，小只车跑远了还会回来，可是时间过去了还会再回来吗？所以我们要珍惜时间，用我们有限的时间去做更多有意义的事。最后送给同学们一句话是鲁迅先生写的，让我们一起来读一下吧!（师读）这节课我们就上到这里，下课！学情分析本节课教授的对象是小学二年级的小学生，经过了一年级的训练,他们对于音乐的节奏、乐感等已经有了初步的感知。但是仍然不稳定,需要老师不断地引导和强化。二年级的学生思维活跃，活泼好动，喜欢表现自己，渴望通过各种实践表现音乐形象，本节课我会根据学生的年龄特点,结合歌曲的教学实际,开展有针对性、趣味性的节奏训练。在设计这一课时，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，突出趣味性、游戏性、合作性，并给学生创设一种能激起兴趣的情境。

效果分析

通过本节课的学习，教师引导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲《时间像小马车》，使学生感受到歌曲给我们带来的快乐。通过演唱和乐器的加入，培养了学生实践能力和创新意识。并积极引导学生善于发现并使用身边的打击乐器参与为歌曲伴奏，收获颇丰。教材分析《时间像小马车》是小学音乐二年级下册的歌曲。这是一首音乐形象鲜明的儿童歌曲,F大调，四二拍，歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。全曲由四个乐句组成,分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。该曲的一、三句与二、四句,分别形成倒影似的模仿手法,使全曲选材更为精炼,音乐形象集中、鲜明,“小马车”向前奔跑的音乐形象栩栩如生。歌词简练,富有儿童情趣。词曲结合紧密,朗朗上口,是一首难得的洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。评测练习1、用活泼、清脆的声音有感情地演唱歌曲。

2、演唱歌曲时能懂得用柯尔文手势引导把握音准和力度的变化。

3、熟练掌握歌曲后加入打击乐器为歌曲伴奏。课后反思本课是一节唱歌课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。

在学唱歌曲环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、柯尔文等多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。

在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与双响筒伴奏相结合，进行反复训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。

在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过多媒体课件给学生以视觉上的冲击，并用手势引导学生体会旋律的走向，把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

在歌曲展示环节：通过学生的乐器（串铃和双响筒）加入和演唱的结合，多方面的共同演绎歌曲，让孩子们感受了同一首歌不同的表现方式，也感受了音乐魅力所在。

在“珍惜时间”德育渗透教学中：让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果音乐课程标准分析新课标提出“培养学生自信的演唱、演奏能力以及综合艺术表现力，发展学生的表演潜能以及表现力以及创造潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提