假整合阅读之力 助学生习作成长 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选假整合阅读之力 助学生习作成长摘要：毕业班对初中语文教材的复习,应摒弃孤立地偏重于内容理解的单篇阅读教学模式，放眼六本教材的整合阅读，根据班级学生平时的写作情况，可着重从写作的角度重新挖掘文本的教学价值，运用求同求异的思维,举三反一,帮助学生重点突破写作瓶颈。关键词：整合，人物，美景，感悟，技巧引言：初中语文教材缺少结构化的课程内容，一篇课文到底应该教什么，深深困惑着大多数老师。有的老师出于责任，往往是字词句段篇，讲不厌精，析不厌细。一堂课常常面面俱到，到处砸坑，却收效甚微；一篇课文究竟要学什么，很多学生也常常难以给出明确的答案。毕业班的语文复习更是常让老师和学生感到迷茫。由于中考的语言材料基本回避教材内容,导致激发学生们的探究兴趣。从中考的题型和分值来看，我认为发掘文本的写作价值是一个非常实用的角度。而打破教材编写顺序，结合班级学生平时的习作情况，在六本教材中自由组合，选点整合，读写结合是较为有效的方法。类作家不同时期的作品，知人论世，前后勾连，从而建构起对这个写作者的全面认识，不至于盲人摸象，既是对素材的积累，又是思想的提升；可以从主题思想、人物形象、表现手法、语言特色、构思规律、创作风格等方面加以探究和整合，合理地确定教学重点和教学目标的高度；还可从思维训练的角度，采用求异或求同的方法，引导学生发现每个文本的个性特色，培养学生发现文本间细微差别的能力以及对问题进行细致思考的能力。当然，结合班级学生平时习作中的问题，我还是将整合点放在个性各异的人物形象、流连忘返的人间美景、令人深思的心灵感悟、能学会用的写作技巧四个专题上面，以下分述之。一、人物定位各不同 一言一行显个性人与人的关系、人与自然的关系等是文学描写的中心。虽然语文不等同于文学，中学生的写作也完全不能与文学创作相提并论，但也不能抹杀掉它们局部的共通性。学会观察人物，描写人物是中学阶段学生写作的一个重点，是无法回避的写作内容。从小学到中学，写人的作文命题，不可枚举。但从作文实践来看，或是视野的狭窄，或是认识的肤12022年安徽省中小学教育教学论文评选身份和背景的关注，写人的习作，定位模糊，面目混沌。其实，初中语文教材中不乏流光溢彩的人物形象，由于作者把人物放在特定的背景更显鲜明个性的灵动。教师对课本的人物进行复习时,可先让同学们以人物形象的描写为整合点，看看在特定的背景下，不同身份人物不同的个性特点，完成对人物的整体把握与梳理；接着，和《列夫·托而斯泰》、《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》等列为一组，进行整合比较阅读。学生给该组命名为《小人物的悲欢与名人风采》，从中得出不同的身份，就有不同的选材和构思的角度，小人物写悲欢，大人物写事迹。而将相同命运，但又有个性差异的人物整合比较阅读，更能培养学生见微知著的分苏轼、欧阳修、刘禹锡、柳宗元等人，言为心声，仔细研读他们的文字，我们可以发现相同遭遇下他们心灵的不同状态和对人生的不同选择。境界。的。小练笔展示：致胡同学洞察力，启发我们用更透彻、更深刻的眼光去看待这个我们并不熟知的世界。你驰骋。胡伟，坚定你的闪耀。即使风雨来临，依旧清香远扬。又如：22022年安徽省中小学教育教学论文评选致黄同学始终将你当成常常闹笑话的小孩子，可不知道，内心里的你是一个大男孩。你单纯，正直，有主见，有着蓝天般纯粹的特质。奋地向别人请教中找到了方向。你仍需被雕琢，仍需成长，仍需明晰自己的道路，规划自己的生活。而我们这儿，从不缺少对你的激励，从不吝啬对你的帮助。我们会在你今后的道路上，为你鼓掌！二．景物选取巧安排远近高低各不同学会写景状物，也是中学生写作必备的基本功。姑且不说，融情于景，境由心生。就单纯的写景而言，文字的交代最起码要让人有身临其境之感。描景状物，譬如画画，材中写景的范文，缺乏更深入的探究。其实，无论是生机勃勃的《春》，还是舒适温暖的《济南的冬天》；无论是清荣峻茂的《三峡》，还是清新宜人的《满井游记》；抑或是从流飘荡的《与朱元思书》，雄浑静默的《渔家傲·秋思》，作家都从不同的角度给我们描绘了不同的风景。整合中，诵读中，除了让学生通过文字还原景物的色彩、形态外，更要让学生注意选取有代表性的景物，感知作者写景状物时的布局，构成有声有色，有动有静的情境，做到眼前有画一个孩子假期去了三青山，写了一段这样的文字：漫步山道，两旁青峰耸立，高山流云；近处，藤萝翠蔓，溪流浸谷，遥遥山道，两旁，巨壁好似相互倾心，撑着巨大的身体隔道斜身相吻。两壁裂隙，仅容一人转身，32022年安徽省中小学教育教学论文评选头来，外面又是，骄阳似火，蝉噪振动耳膜，直逼你心。不知道读了这段文字，您是否有身临其境之感呢？三．万物有情皆可状心有灵犀一点通。到底，应是修炼过的心灵世界的对外开放。生命经营得一丝不苟的虔诚起誓。是暮气沉沉的心灵。淀生活的美好。于是，学生们的每日一段中就有了这些灵动的文字：其一春眠不觉晓。不知不觉，我像被涂了502胶水一样，牢牢地“粘”在桌子上，眼皮教室像个蒸笼，没有一丝丝的风，老师的脸在我眼里渐渐模糊起来，他那抑扬顿挫的声音也渐渐远离耳畔，眼睛慢慢粘合在一起。我赶紧甩甩头，看见周围的同学正低头记了些什么，也赶紧拿起了笔。不一会儿，睡意又如潮水般向我涌来。不顾众人反对，我毅然拿起“解药”——肺部，一阵翻腾，睡意果真跑到了九霄云外。但俗话说得好“药能止痛，不能治本”，如今这瞌睡的种子已经埋下了深根，像是赶不走的无头苍蝇，在身体的周围盘旋。哎！真是名副其实的特“困”生啊！其二奇。42022年安徽省中小学教育教学论文评选能享受到淋雨的快乐的。雨打在我的脸上，像是一种赏赐，我尽情地享受着，不愿用伞拒绝它的热情。色的伞下人的内心了。少年的诗心愣是小雨淋不了啊。四．布局谋篇多思量不乏文本可依傍繁就简、领异标新。布局谋篇是学生必须掌握的考场作文技巧。谋篇。初中语文教材中，文章的起承转合，是可以探究出较为成熟的模式的。《我的叔叔于勒》、《社戏》一波三折，有摇曳之美。《背影》、《藤野先生》线索分明，有清晰之美。《白杨礼赞》、《阿长与<山海经>》欲扬先抑，有起伏之美。《岳阳楼记》行文，或如万马奔腾，或如骏马顿足，汪洋恣肆而又收束自如。