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PAGEPAGE1基于学科核心素养培养的义务教育信息科技备课策略年4月，教育部公布了义务教育阶段新的国家课程标准（以下备课策略，研制新教案。关键词：义务教育信息科技核心素养备课策略心素养也是信息科技课程的出发点。义务教育信息科技课程要培养的核心素养，知识升华为核心素养。一、备课标确学科学习目的和学习方法的基本要求，以及教学指导思想。（一）有学科课程理念的意识会的贡献与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平。（二）关注学科核心素养的形成实践和认识建构自己的学科知识，逐渐形成良好的学科核心素养。（三）熟悉学段内容模块划分六条逻辑主线，设计内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋进阶。二、备学材信息科技学材资源包括教材、教学指南和学生学习手册以及相关配套资源。数。重点落在教材的使用上。（一）创造性使用教材以激发学生的学习兴趣和满足学生的学习需要。（二）因地制宜优化教材理规避学材相对滞后的不足。比如优化教材的主题呈现与结构次序，使之能够对教材的使用，既要根据实际情况加以组织，又要兼顾教材章节的相互呼应。PAGEPAGE3想出的案例所能替代的。三、备学生备学生，要了解学生特征，并根据学生特征分析学生的学习需要。（一）了解学生特征次性，做到个性学习与循序渐进。（二）分析学习需求习习惯、学习方法，使教师在课堂教学中采取适当有效的方法予以纠正、鼓励、习需要，切实做到个性化学习。四、备方法点：要有助于顺利实现学习目标；要有助于提高学习效率。（一）注重科学原理指导的教法分析—原理认知—应用迁移”的教学，从生活中的信息科技场景入手，引导学相应科学原理，尝试用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题。作用；最后作为评价者，及时判断学生学习效果。（二）推进学生自主学习的学法际合理规划、管理学习，帮助学生学会学习。第四，教育性，要实现学科价值，有助于形成学生的品格。五、备板书内容，开拓思维，启迪智慧。在信息技术教学中，板书依然不可或缺。义务教育低年级学生偏重形象思维，板书应力求做到直观形象、通俗易懂、思维。六、备反思限制，甚至有所滑坡。析。教学方法选用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的是否得当等。写点滴体会。通过教学后记的编写，把零散的经验教训积累起来，便能形成宝贵的经验。新课标公布只是一个起点，未来的路还非常长。我们需要从传统学校里的向学科育人。参考文献：[1]中华人民共各国教育部.义务教育信息科技课程标准（2022[2]中华人民共各国教育部.义务教育课程方案（2022年版

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