基于核心素养的小学英语大单元教学初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于核心素养的小学英语大单元教学初探摘要：大单元教学能够有效地打破以往单课教学、对某一个语言技能进行训练的化设计课后作业”这四点探讨了基于核心素养的小学英语大单元教学对策。关键词：核心素养；小学英语；大单元教学；有效对策引 言在传统的英语教学中，教师往往只关注某一课时的教学内容，对于大观念下的大单元教学方式的接受度不够高，教学依旧以单课为主，忽略对单元整体资源的挖掘，造成对教学内容的碎片化处理，从而导致学生所掌握的英语知识较为零散，难以搭建完整的知识架构，也不利于学生核心素养的稳步提升。因此，为了改变这种现状，我们尝试基于核心素养和大概念的内涵来开展大单元教学，力求打破以往单课时教学的局限性，给学生提供开放性、整体性的学习环境，帮助学生更好地理解单元内容，为他们建立系统提升学生的思维品质。一、大单元教学模式概述学质量。二、小学英语实施大单元教学的必要性12022年安徽省中小学教育教学论文评选1.实施大单元教学是培养学生核心素养的需要提升。因此，大单元教学的实施是将核心素养落实到英语课堂的具体体现。2.实施大单元教学是提高教学质量的手段通过大单元教学的实施，有利于促进学生“学”的方式有效转变，对于促进“教”和“学”的整体质量有着较大的作用。因为在大单元的引领下，课堂教学的内容会变得更丰富，教师的教法也会更灵活，英语教学更有针对性，教师需要针对所带学生的总体情况来选择合适的、科学的教学方式进行内容的整合，最重要的是，可以针对学生的差异开展具有层次的教学，这样可以让以往“大一统”的教学变得“活”起来，进一步调提高英语学习的效率。三、基于核心素养的小学英语大单元教学对策1.结合学生需求，深度分析学情在正式实施大单元教学之前，教师必须站在学生的立场上进行教学，对所带学生现有的学习水平和认知能力进行全面的把握，要关注学生已有的知识基础和能力，围绕学生不同的内在需求，在基于大概念下进行大单元教学，明确单元教学的目标，正确的分析学情，尤其是要针对学生在听、说、读、写四个方面的需求以及存在的困难来确定目标，这样才能真正地帮助小学生攻克各方面的障碍，为大单元教学提供依据。大单元教学是基于大概念下的单元整体视角来开展教学，需要教师对教材中各部分内容加以整合，站在宏观的角度来设计教学活动，无论是设定目标还是组织活动，都离不开对学生学情的把握，教师要了解不同学生的特点及真实需求，以此为根据设计更符合他们情况的单元教学活动，让所有的学生能有机会参与到课堂中，这样才能激发学生的内部兴趣，提升学生的核心素养。22022年安徽省中小学教育教学论文评选2.基于教材整体，建立联结，锚定教学目标大单元教学目标的制定必须要根据英语新课标进行科学制定，在掌握所带学生真实学习状况的基础上，教师要合理地确定大单元教学所要达到的理想状态和目的。教师必单元总体目标之外也要设定好分课时的目标，确保每一节课目标之间具有一定的“连贯建立内容知识点之间的各个联结点，以此来锚定单元整体以及课时的教学目标。5Mypants,hat,dress,skirt,clothes等，使学生能够用简短的句子表达不同颜色的衣服，并向他人准确表达对服饰的喜好；在能力层面，要求学生可以熟练表述教材中关于服饰类的单词，如pants,hat,dress,skirt,clothes等，使学生能够用简短的句子表达不同颜色的衣服，并向他人准确表达对服饰的喜好；在情感层面，要求学生形成朴素、正确的审美观，能够在今后做到得体穿衣。3.整合知识点，构建学习支架，形成知识体系知识体系。例如，针对《Unit5Myclothes》这一单元，在Let'stalk环节，教师给学生呈现体让学生思考“在体育课结束之后，你看见草坪上有许多衣服，应该如何询问？”使他们在特定情境中进行表达，在表达过程中灵活运用本单元的知识点。如①Aretheseyours?Yes,theyare.②Isthisredcoatyours?No,it'snot.③Aretheyellowshortsyours?No,it'snotit'sLiMing's.这样不仅促进学生对重要句型的深入建构，同时发展他们的英语表达能力、思维能力，保证学生的核心素养在大单元教学中得到发展。32022年安徽省中小学教育教学论文评选4.优化设计课后任务，改变评价方式，衡量教学成果英语作业的类型可以有很多种，不能仅局限在单词的抄写、语篇的朗读等形式上，固所学、优化教学成果的作用。3Weather》这一单元，为了进一步巩固学生与“天气”有关的词iswarmandHeilongjiangisrainy50下次课前进行作业展示或朗读，检验他们的作业成果。通过实践形式的作业可以锻炼学生的思维品质，提高他们的英语素养。终提升其核心素养。参考文献[1]许钰,傅音.核心素养导向评价引领的小学英语大单元教学——以人教版《英语》四年级下册Unit2Whattimeisit？为例[J].新校园,2022(07):29-32.[2]邵一桐.基于大单元教学理念的小学英语单元教学设计——以人教版小学英语五年级下册第二单元为例[J].校