三下第8单元习作这样想象真有趣教案

习作：这样想象真有趣【教材解析】本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢？教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔；蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征，造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。教材用两个问题提示了本次习作要求，与插图配合，激发学生进一步想象这些动物拥有与以前不同的特征之后可能会发生哪些奇异的故事。比如，蚂蚁由于比树还要高大，在面对人类的时候，恐怕就不是人踩死蚂蚁，而是人要吓得逃跑了……顺着这个思路，只要大胆想象，自然会发生很多奇异有趣的事情。教材最后提示学生本次习作，既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其他动物作为故事的主角，给学生留下了自由发挥的空间。【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。【教学重点】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写童话故事。【教学难点】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写童话故事。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题1.教师出示课件，引导学生观察：（出示课件3）同学们，今天老师带来几个动物小朋友，谁能用一两句话说说它们的主要特征？（课件展示我们平时所见到的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片。）预设1：母鸡会下蛋。预设2：蚂蚁的身体特别特别小。预设3：老鹰有锋利的爪和尖尖的嘴，能够在天空翱翔。预设4：蜗牛背着重重的壳，走起路来慢吞吞的。2.教师过渡，导入课题：这些小动物的特征大家都很了解了，那么同学们大胆想象一下，如果这些动物来到童话世界会怎样的呢？今天的需注意需要同学们发挥自己的想象力，一起创编童话故事——这样想象真有趣。教师板书课题：这样想象真有趣，学生齐读。解读教材，明确习作内容1.阅读习作要素，明确要素重点。（出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。即大胆想象动物的特征变化带来的生活变化。2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件57）教师导入：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……请你观察课文提供的4幅插图，你发现了什么？预设：这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征，这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。教师追问：一起读一读教材中的其他内容，交流一下本次习作有哪些要求。预设：这次习作的要求是选一种动物作为主角，编一个童话故事，要想象这一动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，他的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师补充：我们可以选择课文插图中的动物，也可以选择自己喜欢的其他动物作为故事的主角。3.（出示课件8）总结梳理，明确本次习作重点。教师引导：下面我们一起来总结一下本次习作的重点吧！选一种动物当主角。动物失去原来的主要特征或与原来完全相反。（3）写出动物奇特的经历。教师板书：确定主角发生变化写出经历想象大胆情节有趣（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）三、拓展思路，指导选材技巧1.回顾课文中的童话故事。教师过渡：（出示课件9）怎样才能把故事写得有趣，让别人爱读呢？我们一起来回顾本单元《漏》《枣核》两篇课文，想一想：这两篇童话故事给你留下了怎样的印象？预设1：《漏》一文中老虎和贼被“漏”吓得狼狈不堪，特别有趣。预设2：《枣核》一文中“枣核”利用自己的聪明才智勇斗县官。2.结合习作提示指导学生选材。教师过渡：这次习作要求我们选一种动物为主角，编写故事。我们该如何来写呢？一起跟着课本来看看吧！（出示课件1012）如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？教师引入：读一读习作提示，你发现了什么？小组交流，小组长汇报。预设1：从“母鸡”“蚂蚁”“老鹰”“蜗牛”中，我知道了天上的、地上的动物，都可以是我们故事的主角。预设2：从“它们的生活会有什么变化”中，我知道了我们要在故事中写一写这种动物身体上发生的变化，以及这种变化对它生活的影响。预设3：还要写出动物的主要特征发生改变后遇到的事，即最特别的经历是什么，以及这种经历点明的道理或带给我们的启示。3.借助思维导图，构思情节。同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件13）4.教师指导学生说一说自己想写的童话故事。教师过渡：你想写哪种动物发生的什么变化？你想借此说明什么道理？请你用“我想写……（动物）失去了（变成了）……后来……我想借此点明的道理是……”的句式来说一说吧！（1）学习小伙伴想写的童话故事。（出示课件14、15）学习小伙伴1：我想写大象失去了长鼻子，后来大象和小伙伴们遇到了凶猛的狮子，它换回长鼻子救了大家。我想借此点明的道理是不要嘲笑他人。学习小伙伴2：我想写胖胖的熊阿姨变成了身材苗条的熊姑娘，后来在漫长的冬眠期间，要不是它提前藏好了一罐蜂蜜，它就饿死了。我想借此点明的道理是不要一味追求大众眼中的外表美。学习小伙伴3：我想写小蚂蚁变成了巨人，后来它多次挑战极限去帮动物们解决难题。我想借此点明的道理是我们要乐于帮助他人。（2）我想写的童话故事。我想写失去了（变成了），后来。我想借此点明的道理是。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己的有趣想象，并说出借此点明的道理。（设计意图：学生展开“头脑风暴”大胆想象，思维的火花完全绽放。）四、研读课文、课外片段，学习写作方法教师过渡：编童话故事可以让动物的特征发生改变，但是要怎样才能把颠倒后的动物的动作写得更生动、更神奇呢？下面我们一起跟着课本和课外片段学一学写作方法吧。1.研读课文片段，学习写作方法。教师过渡：如何写好想象有趣的童话故事？一起来学习下面的两个方法吧！（1）（出示课件16）想象大胆奇特。①巧妙构思写新奇。教师提问：我们一起来看看《方帽子店》的片段，这句话是如何想象方帽子的形状的？这客帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……《方帽子店》预设：这里的故事情节想象大胆奇特，平常我们所见的帽子以圆形为主，这里却是以方形为主，构思出了与日常生活所见不同的事物。教师引导学生明确：我们展开想象，编一个童话故事时要让这些小动物具有原来没有的或与之完全相反的某种特征，这样会更新奇。②多个反转写曲折。（出示课件17）教师点拨：俗话说“文似看山不喜平”，我们在编故事时一定要将情节写得曲折一些，在让人意想不到的地方出现波折或反转，越是出其不意，越能吸引人。教师出示《漏》片段（出示课件18），提问：这段话的故事情节有什么特点？老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答－他们抬头看看屋顶－唉，说怕漏，偏就又漏雨了！《漏》预设：老虎和贼已经在逃跑中对“漏”的惧怕达到了顶峰，二人又恰巧撞上，惊吓到了极致，昏了过去。就在他们的处境这样悲惨的时候，结尾用看似发愁的语气，轻巧地揭开了“漏”的谜底，在让读者恍然大悟的同时，也不禁为老虎和贼的遭遇感到可笑。情节上的曲折让我们意想不到，但产生的戏剧性效果却是非常明显的。③修辞手法写生动。（出示课件19）教师点拨：在童话故事中，我们可以用上多种修辞手法，尤其是夸张的修辞手法，让我们的故事情节更加生动有趣。我们来看一看《漏》一文中的一段话，看看作者是怎样把老虎和贼在“逃命”的过程中狼狈的样子写生动有趣的？（出示课件20）老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。《漏》预设：“筋都快断了”“骨头架都快散了”运用夸张的修辞手法，写出了老虎和贼在“逃命”的过程中狼狈的样子。引导学生：描写时，我们要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我们的想象更生动、有趣！（2）写出道理、启发。（出示课件21）教师点拨：好的故事应该有深度，告诉读者一定的道理，因此我们在故事的结尾可以写出道理或启发，点明中心。（出示课件22）我们一起来读一读《方帽子店》这段话对于文章有什么作用？日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。《方帽子店》预设：方帽子的结局告诉我们因循守旧只能被时代淘汰，深化了文章主题。（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白要有序描写，写清感受，并对人物进行恰当的神态、动作、语言等描写，激发学生表达的欲望。）2.借助课外片段，学习写作方法。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看片段，边读边思考小伙伴运用的哪些技法值得我们学习？片段一：（出示课件23）自从龟先生无意中得到“神行丸”后，奔跑的速度一天快过一天。这天，它一阵风似的从路上疾驰而过，一只金钱豹疑惑地看了看天，晴空万里，一丝风也没有，可是它明明感觉到有风吹了一下。它们都还不知道，龟先生的速度已经快得能跟闪电媲美了。预设1：小作者想象神奇，写龟先生吃了“神行丸”后速度变快，连最擅长跑的金钱豹都没有看到龟先生，可见它的速度有多快。预设2：小作者运用夸张的修辞手法，“一阵风似的”“跟闪电媲美”等说法让情节更有趣了。教师总评：小作者发挥神奇的想象，运用夸张的修辞手法，对龟先生神奇经历的表述和对它快如闪电速度的描写，都让读者读得津津有味。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考片段中运用了哪些技法？有哪些地方还需要完善？应该怎么修改？片段二：（出示课件2427）狐狸告诉刺猬小姐：“你这样不漂亮。”它让刺猬小姐脱掉“铠甲”。刺猬小姐不明白为什么。狐狸怎么会告诉刺猬小姐自己是为了吃掉它呢！于是狐狸继续骗刺猬小姐说“铠甲”全是硬刺，让小动物们都怕它，即使它再漂亮也没人欣赏。刺猬小姐想想，也觉得是这么回事，就脱掉了“铠甲”。谁知它刚一脱掉，狐狸就扑上来咬住了它。小组汇报，全班进行交流。预设1：故事中狐狸和刺猬的设定很好，狐狸想吃刺猬，就想办法去掉刺猬身上的刺。预设2：故事的不足之处在于语言、动作描写等运用得太少。文中应该让狐狸和刺猬直接对话，狡猾的狐狸会说什么，刺猬小姐听到后会有怎样的反应等，这样写表达效果更好。教师追问：如何把童话故事写得曲折有趣呢？小组合作评改，小组汇报，全班交流。预设1：可以用上夸张的修辞手法。编写童话故事需要大胆想象，我们只要在满足要求的前提下发挥大胆的想象即可，想象越新奇越好。比如写刺猬：“这只刺猬为了跟猴子交朋友，一天内帮猴子收了占地三座山的桃子，结果猴子是在骗它；刺猬为了跟狼交朋友，它又在一夜间帮狼把方圆百里的情况打探清楚，画了一幅地图，谁知狼只是想利用刺猬来帮它打探清楚猎物的情况。”预设2：可以用上多种描写方法。童话故事中，我们可以赋予动物人的神态和动作，让它们开口说话。比如，狐狸欺骗刺猬时，可以这样说：“可爱的刺猬小姐，您的身段简直美极了，您可爱的小嘴、美丽的眼睛真让人着迷。唯一美中不足的是，您的刺跟您美丽的外表不匹配，这些刺拉低了您的颜值。依我看，您根本不需要这些又硬又丑的刺。”让狐狸这样说话，读者也更能感受到狐狸的狡猾、有心计。教师小结：用上这些方法来写，童话故事就可以写得更曲折、生动了。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习写作技巧开头：交代了主人公小乌龟的情况。中间：具体写小乌龟脱壳后的三次经历。结尾：小乌龟重新把壳穿上。1.教师过渡：在学习完选材方法和写作方法后，我们一起来学习一篇例文《小乌龟出门》。我们先来看这篇例文的结构提纲，并积累例文中的新鲜词语。（开头：交代了主人公小乌龟的情况。中间：具体写小乌龟脱壳后的三次经历。结尾：小乌龟重新把壳穿上。结构提纲:小乌龟出门小乌龟出门鲜词积累：气喘吁吁遍体鳞伤急中生智2.阅读赏析习作，学习习作技巧。（出示课件29—33）教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。小乌龟出门周子佑从前，在一座美丽的大森林里，住着一只小乌龟。小乌龟很可爱，它有许多好朋友。一天，小乌龟出门，去找它的好朋友玩。它欢快地向前爬去，爬着爬着，它觉得背上的壳越来越重，不一会儿就累得气喘吁吁。“要是没有壳该多好！对，我要把壳脱掉！”小乌龟这样想着，就缩头、缩尾、缩四肢，抖抖身体，壳掉了！小乌龟左看看，右看看，最后，它把壳放到路边的草丛里藏好。好轻松，好凉爽啊！小乌龟开心地向前爬去。小乌龟来到河边，看到小鱼们在做游戏，就跳下水游过去说：“小鱼，让我跟你们一起做游戏吧！”小鱼们说：“你是谁呀？我们不认识你啊！”“我是小乌龟啊！咱们是好朋友，你们怎么会不认识我呢？”“大骗子！小乌龟有漂亮的壳，怎么会是你这副丑样子！”说完，小鱼们继续做游戏，谁也不再理小乌龟。小乌龟又去找小白兔。小白兔正在草地上采蘑菇，小乌龟爬过去说：“小白兔，我帮你采蘑菇吧！”小白兔抬头一看：“啊，有妖怪！”小白兔丢下蘑菇，一溜烟儿似地跑开了。小乌龟只好又去找小猴子玩。小猴子住在山上，小乌龟爬呀爬，山上的树枝犹如锋利的刀子，把小乌龟划得遍体鳞伤。小乌龟想：要是我的壳在就好了。就在这时，一只老虎看到了粉嫩的小乌龟，张开大口就要扑上来。小乌龟急中生智，忍着疼痛从山上滚了下来。确认安全后，小乌龟急忙爬到草丛里找到壳穿上，长舒了一口气：“还是有壳好！”预设1：文章第2自然段交代了小乌龟脱壳的原因，推动故事情节的发展。预设2：第3自然段生动地描写了小乌龟脱壳、藏壳的动作，富有画面感。预设3：第4自然段运用语言描写，通过对小乌龟和小鱼们的对话描写，生动地再现了小乌龟脱掉壳后的遭遇。预设4：第6自然段运用比喻的修辞方法，把树枝比作刀子，写出了小乌龟爬山时遇到的困难，突出了壳的重要性。预设5：自然结尾，用小乌龟的话结尾，突出壳的重要性。教师小结（出示课件34）：这篇习作，小作者先写小乌龟的壳重，再写它脱壳，接着写脱壳后的三次遭遇，最后写惊险经历让小乌龟接受了教训并找到壳穿上。故事情节曲折，充满趣味性、惊险性。文中运用比喻的修辞手法和语言、动作描写，故事生动形象。（设计意图：选择有代表性的范文，能给能力稍弱的学生提供思路。但仅仅依靠范文还不够，教师要引导学生发现故事情节如何展开，如何刻画动物形象，给学生的习作以框架结构的指导。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：你打算用什么题目呢？（出示课件35、36）预设1：以“特征+动物名字”的形式拟题。例如：《失去外壳的蜗牛》《胆小的鹰》……预设2：以动物经历的神奇事件拟题。例如：《母鸡旅行》《猴子奇遇记》……预设3：以动物发生变化的部位拟题。例如：《小乌龟的壳》《小象的鼻子》……2.依照范例，学习写作提纲。（1）胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。（2）引导学生观察写作提纲范例。（出示课件3739）组织学生结合课件，交流如何列写作提纲。师生讨论并归纳：①经过具体，感受有趣②倒叙开头，引人入胜③化用故事，创新结局（3）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件40）（4）师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善、修改提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，动笔练写（1）积累精彩词句。教师过渡：列完提纲后，我们一起来积累一些关于描写动物外貌、神态的精彩词句吧！请大家读一读这些词句，看看哪些词句可以运用到你的习作中去。（出示课件4156）学生阅读并积累。（2）学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】这样想象真有趣确定主角发生变化写出经历想象大胆情节有趣第二课时（范文+点评+升格）一、明确标准，学习修改1.教师引导：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。2.四人小组依据评价标准交流，提出修改意见。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容以一种动物为主角来编童话故事。利用反差，展开想象编童话故事。制造好笑的误会写出动物的有趣经历。想象合理，结尾出人意料。写出道理和启发，能给人启迪。文章结构文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。语言表达没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。恰当运用修辞手法及语言、动作、心理等多种描写方法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组內相互修改。）二、例文评析，借鉴优点1.例文一：小狐狸养鸡（出示课件38）师生共读，读后交流：这篇文章哪儿写得好？你最喜欢哪里？哪些地方值得我们学习。交流、讨论：预设：（1）开门见山，开头交代故事背景，引出下文。（2）第6自然段做描写小鸡出壳后的动作，为后文写小狐狸养鸡做了铺垫。（3）第8自然段运用排比的修辞手法写小狐狸为小鸡做的事，表达了对小鸡的喜爱之情。（4）第10自然段运用语言描写，写出了小狐狸对小鸡的深厚感情，不忍心吃掉它。（5）第12自然段运用动作心理描写，表现了小狐狸对小鸡的不舍。（6）最后两个自然段自然结尾，揭开悬念，吸引读者。教师总结：（出示课件9）小作者写的是爱吃鸡的小狐狸养鸡的故事。开头交代了故事背景，中间按事情发展的顺序介绍了故事内容，情节一波三折，既吸引人又感人。故事自然结尾，揭开悬念，内容很完整，读后给人留下难忘的印象。2.例文二：会飞的母鸡（出示课件1014）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。读后交流。预设：开篇交代母鸡的梦想，引出下文故事情节的发展。（2）第2自然段写了母鸡的翅膀和羽毛发生变化，会飞了，想象大胆、神奇。（3）第3自然段中运用语言描写，通过描写写母鸡和大雁的对话，表现出母鸡的骄傲、得意。（4）第5自然段中运用心理、动作描写，描写老鹰疑惑的心理和吃掉母鸡的动作，这是母鸡飞上天后潜在的危险。（5）结尾点明道理，深化了文章主题。教师总结：（出示课件15）这篇习作，小作者以母鸡为童话故事的主角，具体描写了这只母鸡追梦、圆梦到最后梦碎的过程，故事情节想象丰富，人物对话和心理描写精彩。故事的主题具有教育意义，告诉我们一个人追求梦想一定要切合自身实际，否则徒劳无益的道理。3.例文三：长翅膀的小乌龟（出示课件1619）这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）开头交代了故事发生的背景，引出下文。（2）第2自然段运用语言描写通过描写小乌龟和乌龟神仙的对话，写出了小乌龟长出翅膀的方式。（3）第3自然段巧妙过渡，承上启下，使上下文内容衔接更紧密。（4）第5自然段交代结局——小乌龟失去了快乐，便让乌龟神仙收回翅膀。（5）结尾揭示道理，点明了文章中心。教师总结：（出示课件20）这篇习作写的是小乌龟变得与原来完全相反，长出翅膀会飞的故事。开头交代了故事发生的背景，引出下文。中间部分小作者展开大胆想象，小乌龟得到翅膀后失去了朋友，又请求乌龟神仙收回翅膀