小学音乐-人民音乐出版社四年级上册《童心是小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、学生能用轻快有弹性的歌声学唱歌曲《童心是小鸟》，感受大自然的美景。2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。教学重点：学唱歌曲、体验乐曲的情绪变化。教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。教学过程：一、谈话导入师：同学们，老师带来一些小游戏，请同学们来猜一猜都是些什么游戏（出示幻灯片）。这是老师小时候最喜欢玩的游戏，谁能说一说你最喜欢的游戏是什么?(生回答自己喜欢的游戏)师：同学们的童年生活更是丰富多彩，这些不同的游戏，让童年的我们，快乐的像小鸟一样，无忧无虑。今天，我们一起走进《童心是小鸟》这首歌曲，看一看它带给我们什么样的快乐？板书：《童心是小鸟》二、学习歌曲1、初听歌曲师：同学们我们一起来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲的情绪。2、复听歌曲，感受歌曲是几拍子的？讲解四三拍的强弱规律3、请同学们带着四三拍强弱弱的感觉再来体会一下歌曲，听一听歌曲描述了什么？（学生交流）师总结：歌曲描述了了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！4、师弹琴范唱。5、朗诵歌词（体会空拍、附点节奏）师：优美的歌词就像一首优美的小诗，为了让我们的歌曲学的更好，让我们一起按节奏来读一读歌词。师：通过我们的朗读，你们认为歌曲可以分为几个部分？（生讨论交流，师：第一部分是对美好童年故事的叙述，第二部分抒发我们的感情）6、学唱歌曲第一部分（出示前四句歌词）（1）、教师伴奏，学生轻声哼唱。（2）、加入四三拍的感觉再次跟琴演唱。（3）、教师用两种方法范唱第一句，请同学们体会哪一种更能表现出欢快的情绪，为什么？（前两小节加入了一些跳跃的感觉）。（4）、用跳跃的感觉再次演唱。7、学唱歌曲第二部分（1）、树林里的小鸟听到了我们的歌声，它也想和我们一起来唱一唱，你们听它来了，（教师范唱第一句），让我们把第二部分唱起来。（2）、讲解反复记号和结尾处的不同。（3）、处理情绪。（4）、跟着教师琴声再次演唱第二段。8、完整演唱播放伴奏，学生跟唱三、创编活动用铃鼓、沙锤、串铃为歌曲伴奏。四、拓展延伸欣赏《青春舞曲》师：还有一首歌曲我非常喜欢，想与大家一同分享，请你仔细聆听并体会歌词的意思，你能从中感受到什么。播放《青春舞曲》。师：同学们有些事物可以去而复返，但有些事物却是一去不复返的，我们一定要好好珍惜现在的美好时光。五、课堂小结同学们，美好的时光总是短暂的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时光易逝，在以后的日子里，老师希望同学们更加珍惜时间，努力学习，让我们永远像一只快乐的小鸟，感受快乐而美好的时光。学情分析教学这一课，我面对的是四年级10岁左右的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校处于城市与乡村结合地带，外来务工人员子弟较多，他们在歌曲表演上表现欲不是很强。但他们已经学过较多的单声部儿童歌曲，有一定的音乐知识储备量，本课的学习目标对他们来说难度不大。他们的想象力非常丰富，不仅善于联想更喜欢想象，对于平时接触到的音乐作品的情绪体验、情感反应也拿捏得更加准确与细致。课堂效果分析通过本节课的学习，学生在多次聆听歌曲的基础上加深了对三拍子强弱规律的理解应用，并能够在演唱歌曲时自觉的通过手势运用到歌曲当中。而李老师通过让学生自己寻找附点节奏并能够按节奏读出来的方式，不仅为本课的难点进行了铺垫，更大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为本的教学理念。通过这种形式的学习，进一步强化了学生自主性的重要性。多媒体的使用为学生呈现了丰富的图片，尤其是导入环节的游戏图片展示，充分调动了学生的兴趣。创编环节，让学生用乐器为歌曲进行伴奏，更是为学生提供了勇于展现自己的机会。最后的拓展环节，教师通过分享自己喜欢的歌曲《青春舞曲》，在不脱离歌曲内涵的同时也渗透到生活中，融入了情感目标中“珍惜时间”的情感思想，让学生懂得了美好时光的短暂。教材分析《童心是小鸟》这首歌曲是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式3/4拍，二段体结构。第一乐段为1—16小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；17-20小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。演唱时应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。评测练习1、这首歌曲是（）拍子的，它的强弱规律是()。2、0休止（）拍，0休止（）拍。3、X.X是（）节奏。4、这首歌曲的情绪是（）。5、这首歌曲是（）调式，（）段体。课后反思音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。一、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致。二、情绪表达不够准确这首歌在音乐处理上有较高的要求，情感方面、跳跃与抒情的感觉我在教学中提到了，但是在强弱方面，我并没有提到，比如最后“啦啦啦啦”的演唱，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确。三、课堂衔接还有待于进一步加强由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力!课标分析在本节课的教学中，教师有的放矢，了解课程标准。教师首先从兴趣入手，例如导入环节的游戏图片展示以及学生自己最喜欢的游戏，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。在掌握音乐要素时，教师并不是过分注重讲解，而是让学生体会三拍子并感受它的强弱规律，从而提高学生自主学习能力的培养。演唱歌曲环节中，教师除了能够让学生自信、自然、有表情地演唱歌曲的同时更注重了情感和美感的渗入，而用乐器为歌曲伴奏，则发挥了学生的想象力和