小学英语-Unit 1 What's he like C Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1What’shelike?CStorytime【学情分析】学生已经学习本单元的PartA和PartB，已经掌握掌握了有关人物特点的形容词和句型。能够初步对故事内容有一定的感知和理解。可以根据学生的不同情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并运用故事中的语言表演，甚至可以创新。【教材分析】本故事讲述的是Zoom和Zip与朋友在操场上踢足球并谈论新体育老师的故事。通过他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体型特征的差异，渗透并说明了不能以貌取人的道理。故事的语言紧扣本单元核心句型，同时适当拓展，是很好的补充阅读材料。【教学目标】1.语言能力目标：(1)学生能够借助图片、板书，以及教师的帮助下，理解、朗读、表演故事。(2)学生能够运用所学语言讲述趣味故事，进一步激发“说”英语的欲望，提高英语阅读的兴趣，扩大阅读量。2.语言知识目标：(1)学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习本单元语言What’shelike?及人物特点的形容词。(2)学生通过观察图片和阅读上下文，理解will,mustbe,only,shoot,join,score,goal,等单词的意思，有效拓展语言。3.思维品质目标：学生能够积极思考，发散思维，提高思维的创造性与批判性。4.情感、策略、文化目标：（1）学生通过自主阅读和积极思考，养成自主学习的能力。（2）学生通过小组活动，表演故事，学会合作学习。（3）树立正确的审美观，渗透不能以貌取人的观念。【教学重点】1.重点：(1)学生通过阅读故事，能够在有趣、相对完整的语境中体验、理解语言。(2)按正确的语音、语调及意群朗读故事。2.难点：学生能在教师帮助下表演、复述故事。【教学难点】1.学生能在语境中准确询问和回答关于人物外貌和品质特征的问题。2.学生能扮演Storytime。【教学方法】任务型教学法、合作教学法、交际法、游戏教学法。【课前准备】词卡、PPT，头饰，作业单。【教学过程】Pre-reading1.Let’senjoy<Whoisyourteacher?>2.Let’ssayT:Whoisyour...teacher?What’she/shelike?2.Watchandchoose.二、In-reading1.Readandnumber.Let’sdotask1:ReadandnumberthepicturesLet’scheck.Whatdoyouknowfromthepictures?Ss:Frompicture...IknowYouknowalotfromthepictures.2.Thinkandsay.Nowlet’strytogetthekeywords.Let’sdotask2:Fillandsay.Youcanuseatfirst/then/atlastNowyou’vegotthemainidea.ButwhydoesZoomthinkso?Let’sgoandsee.3.PicturewalkP1:Whoarethey?Wherearethey?Whowillcome?Whatdoyouwanttoknowaboutthenewteacher?ThatisalsoZoom’squestion.CanZiptellus?P2:Zipsays...Only...ThatmeansA/B?T:Whatisagoodfootballplayerlike?Maybe...Let’stakealook.（播放视频)）T:WhatdoesZoomthink?Ss:Hemustbetallandstrong.T:Ishereallytallandstrong?T:MaybeheistallandstronglikeZoom.MaybeheislikeZip.P3:Look!“shoot!”WillZoomcatch/misstheball?Ss:missT:Yes,hemissed.WhocanbeZipandZoom?Youneedaction.P4:Herecomesthe...Hesays...joinmeansplaytogether.Zoomsays:You’reCanyou...?找一两学生模仿Zoom。T：Whenchallenged,ishesad/angry?Hejustsays...找生示范后。Let’sactinpairs.T：Asweknow,atlastZoomsays:You’re____!SohowdoesRabbitshow?Let’sreadpicture5...P5：T:Look!Thatisonegoal.Howmanygoals?Ss:Ten.T:Whowins?Ss:Rabbit.Tentothree.wewin!Tips:10-3.T:Ishehappy?WhocanreadlikeRabbit?T:WhatdoesZoomthinknow?MaybeIcan’t...Heis...P6:Yes,Zoomsays:You’regreat.Dogsays...T:WhoisthenewPEteacher?4,Listenandfollow.T:Nowlet’slistenandfollow.Attentiontoyourintonation。5,Let’sread.T:Nowlet’sreadinpairs.Youcanhelpeachother.Post-reading1.Let’sretell.Lookatthepictures,Let’sretellthestorytogether.Let’sact.,Actingroups.,Showtime.Newends.T:Doyoulikethisstory?Doyouwannareadmore?Nowlet’senjoymynewendsforthestory...Theteacherishardworking...Thestory’snameis?Thatismyend.Whataboutyourends.Youcanshareyourendsafterclass.Thinkandsay.T:AtfirstZoomsays...Atlasthesays...WhatwillyousaytoZoom?T:Wecansay:Youcan’tjudgeabookbyitscover.T:Whensomebodysays:You’reverythinandsoshort.Canyoudothat?Ifyoucandoit,Justtellhim:Sure.Letmeshowyou.Let’swrite.Nowthinkaboutsomeonearoundyou.Let’swrite...Whocanshare?Let’senjoy.T:Lookaround.Youwillfind:Heiseveryonearoundus.Nomatterwhoheis.Whatheislike.Pleaseremember:Youcan’tjudgeabookbyitcover.Because:Everyoneisspecial.Andeveryoneishelpful.Homework.T:Hereisthehomework..Actthestorywithpartners..MakenewendsforthestoryT:Somuchfortoday.Allofyoudidaverygoodjob.T:Thankyousomuchforyourperformance.Timetosaygoodbye.【板书设计】ThenewPEteacher学情分析小学英语教学需要不断改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，。多进行形成性评价，，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，培养学生的学习兴趣。学生已经学习本单元的PartA和PartB，已经掌握掌握了有关人物特点的形容词和句型。能够初步对故事内容有一定的感知和理解。可以根据学生的不同情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并运用故事中的语言表演，甚至可以创新。效果分析结合PPT动画生动呈现故事情节，在情境中教学单词，让学生在表演中强化单词的学习，结合发散性问题激发学生的发散性思维。可以取得意外的效果，学生通过思考，可以有一定的情感体验和道理的体会。通过结合单元主题升华主题：Youcan’tjudgeabookbyitscover.首先通过欣赏歌曲《Whoisyourteacher?》导入故事话题，让学生在轻松、自由的氛围中努力的说英语，并且有浓厚的兴趣猜测老师今天要教什么。然后讨论一下自己的老师。为故事主题做出铺垫。再教学故事文本的过程中，通过问题引导，激发学生的发散性思维，培养学生思考问题的习惯。比如Whatisagoodfootballplayerlike?WhatwillyousaytoZoom?让学生进一步结合故事思考问题，并尝试表达自己的看法。起到了比较好的效果。学生跟读故事、复述和表演故事,根据图片，教师呈现的例句理解新单词，短语。趣味表演中练习新知识，效果比机械练习强很多。教材分析故事呈现的是Zoom,Zip,Dog,Elephant一起踢足球并讨论新来的体育老师。Rabbit主动加入球赛并发挥出色。后知后觉的动物们才知道Rabbit就是新来的体育老师。通过图片及上下文拓展理解shoot,miss,scoretengoals等单词短语。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。该课时内容讲述的是Zoom和Zip与朋友们在操场踢足球并谈论新体育老师的故事。通过他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体形特征之间的差异，渗透并说明了一个道理：不能以貌取人。这篇故事通俗易懂，符合学生的认知特点，帮助学生建立对阅读的积极情感，培养兴趣、自信心和成就感。故事的语言紧扣本单元核心句型，同时适当拓展，是很好的补充阅读材料。可以适当拓展，让学生积极思考，从学生熟悉的教师到身边的朋友，围绕对他人进行性格特征和外貌的描述展开。本课是故事教学，通过前期的学习，学生已经能够对人物进行描述，通过帮助Zoom等小动物一起猜测来的体育老师是什么样，到最后发现新来的体育老师与想象不符，既是对知识的滚动提升，又渗透了不能以貌取人的思想。课中评测练习课后反思：理趣并驱，展开故事教学结合故事的情节，充分发挥学生的发散思维和想象能力。人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能