新版教科版一年级科学上册完整教案(表格式)

第第PAGE1(2017——2018年度上环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。(一)一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植6个教学内容713个教学内容，原则上每个教学内容需1“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，是这个单元的重要导向。“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。(二)一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科第第PAGE2学探究共生的方式发生的。具体说明如下聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2系，体现课程的连贯性。探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探行联系。三、教学目“植物”单元教学目科学概念目①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶②植物是有生命的，是生物境中。④植物会生长和死亡⑤能说出周围常见植物的名称及其特征科学探究目①能用多种感官观察植物②能用语言、图画描述和记录观察内容③能在观察过程中提出要研究的问题④能种植一棵植物，并使其存活一段时间⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达科学态度目①感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣②对植物的生存需求形成一定的敏感性③养成实事求是的态度④养成参与、表达和倾听的良好习惯科学、技术、社会与环境目①了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系很重要。“比较与测量”单元教学目科学概念目①观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果更准确②共同的起始线是公平比较的需要③确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素④非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性信息的交流。⑥有不同的工具可用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体⑦尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物科学探究目①能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不同之处②能根据高度或长度给物体排序③能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流④尝试以图表的形式组织信息⑤学习预测事物的相对高度和尺寸⑥使用标准和非标准工具进行长度的测量⑦初步运用十进制计量测量结果⑧初步运用尺子进行测量科学态度目①发展对测量的认同感②逐步适应使用多种测量工具和测量单位③认同以图表形式组织和交流信息的重要性④乐于在情境中学习，能保持对一个问题的好奇和探究兴趣⑤乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动⑥愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据⑦在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识科学、技术、社会与环境目①能意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法②体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利单元词解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。②茎：植物体的一部分，由胚芽发展而成,下部和根连接，上部一般都生有叶、叶、花、果实等生长的作用。③叶：植物的营养器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子材料清塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各片、图片等。2.第二单单元词①观察：有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉活动。它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。②比较：对比同类事物的异同③猜想：比预测更随意,通常凭以往的经验做出判断④预测：综合以前的经验及当下的观察做出判断⑤测量：按照某种标准使用工具来观察,并且使用数据对事物做出量化描述⑥距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。⑦拃：张开的手的大拇指和中指材料清等。五、具体教学措培养学生科学学习的兴趣和良好习认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。让学生在生动具体的情境中学习科动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。引导学生积极思考，并与同伴合作交独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。培养学生初步提出问题和解决问题的能已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学科学的重要性。创造性地使用科学教材，及时反科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。六、教学设计进度周起止日教学内18.28-编写教学计划、备29.4-始业教育（科学第一课39.11-第一单元:1.我们知道的植49.18-第一单元:2.观察一棵植59.25-机610.1-国庆节放710.9-第一单元:3.观察810.16-第一单元:4.这是谁的910.23-第一单元:5.植物是“活”的10.30-第一单元:6.校园里的植11.6-机11.13-第二单元:1.在观察中比11.20-第二单元:2.起点和终11.27-第二单元:3.用手来测12.4-第二单元:4.用不同的物体来测12.11-第二单元:5.用相同的物体来测12.18-第二单元:6.做一个测量纸12.25-第二单元:7.比较测量纸带和尺1.1-元旦放1.8-机1.15-总结评教 科学始业 课 新 课 内教1、师生彼此认学2、了解科学是丰富多彩目3、了解本学期科学课的基本内标4、为下节课做准备，培养学生的科学意教学教学重点：了解科学是丰富多彩的，为下节课做准备。重点教学难点：常规养成。难教学一片多肉叶子（或者绿豆红豆苗）一张有圆孔的纸和五角一元枚硬币活准备动手一、互相认

教师活 学生活动或师生互 是科学张浩炳。以后大家可以称呼我老师

堂板书：张浩炳zhanghaobing堂师二、你听过的“科学你听过别人提过“科学”两个教吗？请举手说一说。介绍科学家珍妮古都是跟什么事什么物有关系？请举手学一说 计计三、带你走近科学小实呢？有很多科学小实验十分的有意思张我们一起来做一个简单的

预设科学家科学达人科学实预设太空？水？电？机器可以想象尝试老师这里有一张有一个小圆孔的纸，学生看到老师的培养的实物激这个圆孔刚好就是五角硬币的大小刚好穿过去，那么我们有办法在不破浩这个圆孔的情况下，把这枚一元硬币

第第PAGE7过这个圆孔吗上面的小实验是不是很有意思炳要我们亲自动手去做，老师在假期也做多肉植物的叶插苗或者一颗发芽老豆苗为例：这只是一颗豆子，经的小豆苗，你们想拥有一棵自己的豆师宝宝吗那么我们就从下一节课开始，自四、为下次科学课做准着重强调下次准备的材料给家长发信息说明活动家长根据自己的具体情况准备不提过高要求板科学张老

学生准备颗豆子和有土小花盆等等在这可以翻看活动手册写名字彼此说说可以带什么？你想带什 种一株植 学生刚入学，课堂纪律很难把第第PAGE8教 1.我们知道的植 课 新 课 教教 科学探究目标 养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯教学教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的重点植物是多种多样的。难点教学课件、一些植物图片、绿植等。教师活 学生活动或师生互课1堂30 2、说说我们知道的植物3

（全班、小组）4 设2计最有趣的资料或采集的植物介绍张1 四、拓展活动师

我们知道的植 设 四、拓展活动 课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，业布置教学第第PAGE10教 2、观察一棵植 课 新 课 科学态度目标 能认真观察、认真记录教学教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的重点植物是多种多样的。难点怎样观察、描述植物构成。教学课件、一些植物图片、绿植等。教师活 学生活动或师生互 1(1) (2)、出示一盆菊花，问：谁认识它(3)、出示一张菊花开花的图片，让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称，并说说在哪教2 (2)、那我们关注植物的整体，指认出菊花(3)

学生小组活动、讨论许多菊花的生长地点 (2)、请同学们说一说，你画的菊花是什么4 (1)、我们之前说的观察方法有哪些炳 5、研讨：说说你观察到的植物板 2、观察一棵植设

边观察边修改自己的步描述植物茎和叶的 一株完整植株由：根、茎、叶等构作 将你观察到的植物画到《科学活动手册》上 教学中未能很好的引导学生去思考，对学生知识面了解不教 3、观察 课 新 课 科学概念目标 科学探究目标：目 科学态度目标：重点难点教学为学生准备:校园中各种形状的叶,准备学生活动手册。教师准备:教师活 学生活动或师生互 堂2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”和叶柄。（具体名称不作要求 三、观察各种各样的学和图片做比较, 4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总

和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。 叶的颜色大多数是绿色的,张教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点让其他同学猜一猜这是什么叶。,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”张浩叶,让学生比一比,?小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。 五、画一片叶（活动手册老教师可以组织学生交流,师 3、观察 形 颜 大小

学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从的形状只要求学生能用 选择一种植物的叶，观察并画一画，完成活动手册P3教 4、这是谁的 课 新 课 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征 科学探究目标在教师的指导下, 能用简单的图画描述叶的外部特征 科学态度目标利用提供的材料和工具,教学教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。重点难点教学课件、冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶准备等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。 堂出有特点的展示在实物投影仪下,2 二、到校园里去找一1学

选两片自己喜欢的叶画在活设找,计张察、比对。同一片叶,往往能够找浩吗?给学生在后面的交流环节提供炳1、我们是根据叶的什么特征2师3找的过程中板

学生跟着老师一起到教室附 这是谁的设 特征：叶的轮廓、叶脉的走向、叶片的颜色教学5、植物是‘活’的 课 新 课 科学探究目标在教师指导下, 科学态度目标愿意倾听、分享他人有关植物的信息, 培养学生认识和研究植物的兴趣科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命,爱护身边的植物教学教学重点：重点教学难点：教学为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册,准备教师活 学生活动或师生互 二、聚问:‚这盆植物不会动,教15 回顾1个月中植物发生了哪些变化,自设流哪些现象说明植物是‘活’的。接下后,教师小结,把‚绿色‛‚有茎‛

学生提出的理由可能会有:有长在土里,需要阳光、水,要施肥学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,1计备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:‚张把‚绿色‛‚长在泥土里‛‚有叶‛等划去,帮浩季樱花的变化的图片,在不同的季节分别是什么样的,炳学生把四张图片联系在一起,认识这棵

又会发生怎样的变化,这又说明了教 6、校园里的植 课 新 课 通过实地观察, 在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态在教师指导下, 科学态度目标学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,产生认识植物的兴趣,人类与植物共同生存在地球上,重点教学重点：认识周围常见植物的名称及其特征。难点教学难点：用图画来描述和记录植物的形态。教学为学生准备：学生活动手册、笔。准备教师准备：教师活 学生活动或师生互 1.出示一幅校园中的植物的照片,问“你们见过这种植物吗?知道它叫什么 2.适时介绍植物名称,帮助学生梳 1.出示学生种植的植物的照片或植实物,2.(1)学(2) 三、观察校园里的植达成共识:注意安全,不能边走边画,安

墙角、墙上、池塘里等,要求:①活动时,小组一起行动;②不到计有危险的地方去; 2.首先把他们带领到事先确定的一 三、研炳在学生分享观察和记录结果时,老达上有所不足,“这棵植物长在哪里?师么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后答,板

组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观物的名称以及在哪里找到的植教 2.1在观察中比 课 新 课 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较不同的观察和比较方法, 科学探究目标能从多种角度观察和比较物体。 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学 具有对探究过程与方法进行反思的意识。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。乐于进行小了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。教学重点教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察难点的结果,并与同学讨论、交流。教学学生准备：每组四只恐龙模型(要求:长短不准备最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。教师活 学生活动或师生互 堂教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只 三、探索比较恐龙模型的大 2.提出探究要求：四人小组,分

3.(1)(2)把结果记录在学生 (2 张浩2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎样描述炳3.总结:不同的观察和比较方法,法,比较的标准是不同的,师高矮,作P8业

在小组内思考和讨汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同己是如何比较恐龙的大全班学生交流讨完成P8从高到矮：123从长到短：123从胖到瘦：243布给恐龙模型排队 从高到矮：123置从长到短：123 从胖到瘦：243教 2.2起点和终 课 新 课 发展在日常生活中运用测量的认同感教学教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带重点测量。难点教学学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、准备学生活动手册。教师准备：课件。教师活 学生活动或师生互课跳远, 3. (1)发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙(2)

重新比赛,画起跳线和让学生体验纸蛙跳远(2(1)设人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可计老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。计 (2)关注并指导学生对起点线和终点线记录的好习惯。4.谁的纸蛙跳得最远。 炳老

(2)3.(1)比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的(2)比较小组成员的纸蛙,作业1.用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。布置2.把纸带粘贴在学生活动手册上。教 2.3用手来测 课 新 课 测量可以量化比较结果人体可以作为一种测量工具, 知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程 科学态度目标教学教学重点：知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每重点一拃要首尾相连。难点准备一个胶棒。教师准备：课件。教师活 学生活动或师生互课还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可 二、聚焦主距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民教1.2.学间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指

根据生活中的经验进做出桌子高度相当于多匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高设计的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:的指尖必须紧紧相连③在纸带上写上姓名、日期。计代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地 四、研提问:“我们的测量结果一样吗?你是如浩炳长短不同,师

按照老师的要求测量用纸带匹配桌子高度时准确地做到一拃紧连着手指长,有些同学手指完成P10页活动手册的作1业2P10教学2.4用不同的物体来测 课 新 课 不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度不同的工具可用来测量物体, 测量需要让标准单位的物体首尾相连, 科学探究目标 能使用多种标准物完成测量任务 教学教学重点：引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌重点握基本的方法。难点教学学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手准备册、班级记录表。教师准备：课件等。教师活 学生活动或师生互课度不同,导致我们的结果不同, 二、聚焦任2.提出任务:今天,教体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长出示可供选择的测量物(学物体):

学生活动手册的记录表上画“√”。学生测量桌子和书的长教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测设计位之间要首尾相连,张张同?”鼓励学生各抒己见。 3.讨论:用物体和用手测量,哪个更确?引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。学生可能的观点有:物体的长度不变,炳结果更准确;果基本相同,与用手测量相比,

可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体,测量结果能比较出不同物体的长短;用物体,测量结果不能比较出教学2.5用相同的物体来测 课 新 课 学习预测事物的长度 运用十进制记录测量结果。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,教学教学重点：引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握重点基本的方法。难点教学学生准备：每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小准备立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。教师准备：课件等。 使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。 二、聚教教学长,方便使用;可以堆叠,

(1)看课件，思考学生观察标准物(1)问(2较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是如果只用一个小立方体的话测量会很