小学英语-鲁科版四上Unit 4 Lesson 1 It's spring 优课教学设计学情分析教材分析课后反思

四上Unit4Lesson1It’sspring.教学设计，Greetings师生问好Hello,boysandgirls.师生日常对话交流：Whatdayistoday?Whatsubjectsdowehavethismorning?What’syourfavouritesubject?Doyoulikesinging?Enjoyasong:SeasonsongSstrytosing(提高学生学习的积极性，提前让学生感知四季)三、1.LeadinT:What’sthissongsingingabout?Ssanswer:SeasonT:Ihaveanothervideoaboutseason.Let’swatchandchoose.(自然导入，学生顺理成章接受)Q:Howmanyseasonsinayear?2.Watchandchoose看完后，学生回答出问题。3.showfourpicturesofdifferentflowers(出示不同的画：桃花、荷花、菊花、梅花，让学生知道不同季节有不同的花，感受大自然的美。)学习：season领读，排火车读师生一起数几个季节：fourseasons引导学生说句子：Wehavefourseasonsinayear.ear–year(利用学过的单词ear的发音，带出新词year，通过自然拼读、以旧带新，让学生快速认识并读出新词。)ina:注意要连读，教师示范，学生跟读4.showapictureandteach“spring”springspringIt’sspring.领读，板书spring，学生拼读，拍手读，男女生读，一竖排排火车读看图，师问：Doyoulikespring?引导学生回答：Yes,Ilikespring.No,Idon’tlikespring.(课件出示，更加形象、明确，利于学生准确表达。)5.动画演示春天树叶到夏天树叶的变化，越来越茂盛。师问：Whatseasonisit?学习：summersummerIt’ssummer.领读，升降调读，两人两人排火车读，师手低，生声音低；师手高，生声音高（采用多种读的练习方式，学生不仅感兴趣学，并且学习效果非常棒，掌握的很好。）师问：Whatseasonisit?生答：It’ssummer.板书句子：Whatseasonisit?领读，拍手读，单个学生读生问生答（句型练习，先由师问生答，到生问生答，循序渐进，过渡自然，让学生在知识层面上有一个递进。）出示两张其它关于夏天的图片，让学生一问一答。6.师手举学生用采集的树叶制作的手工，展示给学生看，欣赏、表扬，问：Whatcolouraretheleaves?生答：Yellow.师继续问：Whatseasonisit?学习：autumnautumnIt’sautumn.板书、领读、单个学生读，Let’schanttogether.Whatseasonisit?Whatseasonisit?It’sspring.It’sspring.Whatseasonisit?Whatseasonisit?It’ssummer.It’ssummer.Whatseasonisit?Whatseasonisit?It’sautumn.It’sautumn.TandSsclapandchantfortwotimes.(chant环节分为三部分，课件中用不同颜色表示出来，春天用绿色，夏天用红色，秋天用棕色，这样设计让学生再次感受每个季节的不同特征，再加上chant的节奏感、韵律感强，朗朗上口，学生容易掌握。)7.听鞭炮声、看过年情景图，It’sSpringFestival.Whatseasonisit?学习winterwinterIt’swinter.板书，拼读，领读，齐读，一个一个读8.Playaguessinggame出示树干，师问：Whatseasonisit?让学生猜It’sspring./summer,autumn,winter.(此游戏既让学生兴致达到了高潮，又让学生把四季单词巩固了，效果好。)9.同桌两人一问一答练习，展示。利用手中的四季图，一生问，一生答，然后再互换。10.Openbooks,listenandimitate.注意语音、语调。11.自由读、展示。12.小组活动出示四季图、知识框架，师指图先问Whatseasonisit?生答。Showmypicture,introducemyself:It’ssummer.Ilikesummer.Icaneaticecream.小组讨论，说出自己喜欢的季节并说出原因。展示。13.小结四、Homework板书：Unit1Lesson1It’sspring.Whatseasonisit?spring.It’ssummer.autumn.winter.学情分析：四年级学生已有一年学习英语的经验及知识储备，学习习惯基本养成，学生的听说读写能力也有一定的基础了，但是本学期有部分学生对英语虽然有兴趣，但英语听力效果低，单词记忆能力欠缺，不愿意背单词和课文，对这部分有抵触情绪。在本学期的教学中，应致力于学生英语学习习惯的培养上，比如：用手指着读、课前预习、课件展示、游戏教学、小组合作、小组互帮互助等等，不仅要提高学生的学习兴趣，还要增强他们的学习自信心。对于部分好学生，要让他们发挥好的作用，帮助其他同学一起进步，尽力辅导后进生。同时，还要请家长朋友们配合工作，加强在家庭中的英语复习力度，攻克难关。效果分析:一节课下来,我认为我们的教学效果受到多种因素的影响.学习的环境在英语的教学过程中是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：    1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。    2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。    3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。   4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。教材分析:教材的设置,以培养学生的综合运用能力为基本指导思想,以实际生活中最常见的话题为主要内容,以最基础的词汇和句型为知识框架,以清晰明确的功能模块为教学脉络,扎实有序的推进小学英语的完整学程,并顺利实现与初中的衔接.本教材自始至终以生动有趣\独具个性的人物形象为主线设计教学内容,有层次的开展多样化的课堂活动,引导学生在轻松愉快.健康向上的气氛中学习英语,激发英语学习的兴趣和信心.教材还重视融汇中外不同文化的元素,拓展学生的文化视野.四年级上册教材共有七个新授单元和一个总复习。新授内容包含谈论学校生活、兴趣爱好、星期、季节、天气、家人及日常交谈。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。总复习单元通过六个学习任务引领学生梳理总结了本册教材所有的重要知识点。评测练习:一、听音，选出你所听到的单词。（）1.A.springB.summerC.day（）2.A.autumnB.seasonC.winter（）3.A.itB.it’sC.is（）4.A.winterB.yearC.like二、看图片，选择正确的单词补全句子。summerspringwinterautumn1.—Whatseasonisit?--It’s____.2.—Whatseasonisit?--It’s____.3.—Whatseasonisit?--It’s____.4.—Whatseasonisit?--It’s____.课后反思:在本课时的教学中,无论是教学内容处理、教学方法选择上，还是在教师角色转变、学生学习方式变革上，我都做了一些有益的探索和实践。为了提高教学效果，营造开放、和谐、积极互动的语言氛围，本节课我利用四季图片、游戏、韵律诗等多种活动方式，让每个学生在课堂上都动了起来，让学生的思维飞扬起来。在此基础上激发了学生参与学习的兴趣，培养了学生自主学习及合作精神，促进了学生学习语言知识，发展语言技能的能力，从而提高了学生的综合素养，让英语课堂充满了活力。本节课语言知识等方面的复习巩固扎实而有效，达到了预期的效果，特别是几个活动的设计让学生轻松掌握了本课的重点知识。但实践之后还是发现了一些不足之处，例如课堂设计内容拓展环节，仅为了练习句型而设计，没有考虑到更多的内容，导致小组练习没有发挥出合作的能力，学生的综合运用语言的能力没有得到较大的提升，仍处在单个语言知识点的掌握上。教学本来就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短，让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾，多一点实效。争取使自己在不断的磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。课标分析：

外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。一、教学目的：

小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。二、目标描述：●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、●能听录音并进行模仿●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能根据图、文说出单词或短句三、教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。四、教材与资源小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感;要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识