小学美术-《怪兽》教学设计学情分析教材分析课后反思

怪兽教学目标：认知领域：通过赏析多种不同的怪兽，感受多元化的形式美感；学习组合、夸张、变形等艺术表现方法。

能力领域：通过以小组合作为主的学习方式，用多种材料表现出特点突出的怪兽，从而培养学生的想象能力、创造能力和合作能力,

并提高其审美能力。

情感领域：变废为美、变废为宝，进一步树立学生环保意识，培养学生美术学习兴趣，进一步激发和培养对民族传统文化的情感。教学重难点：

教学重点：

怪兽的设计和表现。２、通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。

教学难点：怪兽的设计和表现。教学设计导入 同学们。你们喜欢小动物吗？你们都喜欢什么小动物？老师也非常喜欢动物。今天老师还给同学们带来一只动物，你们想知道它是谁吗？播放动画片《龙》的片段。问：对。龙。师：你在日常生活中见过吗？生：没有师：为什么？生：因为这是人们创造的一种动物，在现实生活中没有。师：哦！原来是这样啊。你喜欢这样的动物吗？生：喜欢师：那你喜欢他的什么呢？生：会飞。上天入地。腾云驾雾。无所不能。师：哦！喜欢这么多啊！那！你想不想知道它们是怎么创造出来的？今天老师就和同学们一起走进怪兽的世界，去感受一下怪兽的神奇魅力。（板书）新授欣赏感悟师：来！跟老师一起到怪兽的世界看看吧！欣赏各种各样的怪兽。师：看了这么多怪兽，你有什么感受啊？生：恐怖害怕神奇师：它们好看吗？它们都有什么特点啊？生：造型夸张变形颜色丰富多彩师：哦！说的他棒了！板书师：除了夸张变形，你还发现了什么？生：鸟的翅膀，蛇的身体人的面孔马的身体师：你观察的可真仔细，我们可以将蛇的身体替代怪兽的身体，人的面孔替代怪兽的面孔，在加上我们的想象。就一定能创造出神奇的怪兽。板书师：那。这样神奇的怪兽它有什么用哪？来跟老师看大屏幕。看《三彩镇墓兽》把它放在坟墓前来降魔驱鬼，还有《错金银双翼铜神兽》放在大门的两边为了镇宅，保护人家平安。你看这些怪兽好看吗？我们把它摆放在客厅，房间来装饰美化我们的生活。因此，它又具有了一种欣赏性。欣赏示范及学生作品师：像这样的怪兽你想不想拥有一个？生：想师：老师也想。老师还亲手做了一个呢？你们想不想看看？（播放视频）你学会了吗？师：有些同龄的小朋友们它们也学会了，还做出来了呢，我们一起去看看吧！（欣赏学生作品）师：它们做的好不好？我相信同学们做的比它们的更好。还等什么，让我们一起看看作业提示吧！作业提示小组内创造一个可笑、活泼和善变的怪兽，然后上台表演。我们评选出（最佳色彩奖最佳构图奖最佳创意奖最佳表演奖）注意：使用剪刀时注意安全及教室的卫生。学生展示评价谁先来介绍一下你的怪兽？我们小组做的怪兽，叫超级无敌大魔王，它无所不能非常厉害。你最喜欢哪个怪兽？为什么？拓展延伸同学们运用这些废旧的材料制作出这么可爱、活泼的怪兽，变废为宝，你们可真了不起。其实，恐怖神奇的怪兽已经走进我们的生活，变得可爱活泼了。你看。（出示图片）它们是不是很漂亮？希望同学们在今后的生活中也能运用废品来设计制作自己喜欢的东西，来装点和美化我们的生活。板书怪兽造型夸张变形颜色丰富多彩替代想象降魔驱鬼镇宅欣赏性教后反思这是一节想象造型课，想象的对象是中国传统神话和传说里经常出现的主角——怪兽。如何上好一节想象课成了摆在我面前的难题。作为一名新教师教学经验比较缺乏，尤其是这种想象课型更让我有些手足无措。于是静下心来做好充足准备，既能让学生充分展开想象，又能让大家熟练掌握美术技能是我本节课的重中之重。整节课在充满想象中愉快度过，从一双双跃跃欲试举得高高低低的小手看出孩子们有话说，有话想说。整个课堂以看怪兽、说怪兽、拼怪兽、画怪兽四个环节贯穿，首先以一些孩子们喜欢的怪兽图片引入，用造型奇特、本领非凡的怪兽激发了学习的兴趣，并引导学生说说自己见过的怪兽形象，同学们在交流中积极地参与教学活动，并一起得出怪兽的由来和概念揭示课题。导入部分思路清晰，让学生在愉快轻松的气氛中掌握了知识点。想象是创造的基础，没有想象，就没有创新。因此，挖掘学生想象力的潜能，是每一个教育者责无旁贷的。如何在美术教育中培养学生的想象力呢？培养学生的想象力的手段和方法很多，鉴于二年级段学生的特点，在教学中，我们要因势利导，结合故事、音乐、文学、幻想等手段来发展学生的想象力。有了这些培养激发想象力的方法，这节课孩子们上的很开心。班上一位男同学边画边禁不住感叹：太好玩了，真是太好玩了。我问他好玩在哪里？他说：“想怎么画就怎么画，没有任何压力。不用担心老师说这个画的不像那个画的不好。学生的这句话让我又陷入了反思，没有“包袱”、没有一些框框的限制，这才是学生们真正喜欢的美术课。假如用“像不像”来评价学生的充满想象力的绘画作品，那该是多么的荒唐啊！课标分析一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、阶段目标

第一学段（1～2年级）

造型·表现

▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

设计·应用

▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

欣赏·评述

▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

综合·探索

▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

本课是“综合•探索”领域的一个内容。根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段目标设课。

在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龙头、鹿角、狮身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想象力和创造力。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是使学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在创编怪兽故事，设计、制作、表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。教材分析教材分析：本课是“综合•探索”领域的一个内容。根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段目标设课。

在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龙头、鹿角、狮身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想象力和创造力。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是使学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在创编怪兽故事，设计、制作、表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。学情分析小学二年级在造型方面较一年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。

造型表现：二年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。

设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：二年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。

综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。评测练习作业提示小组内创造一个可笑、活泼和善变的怪兽，然后上台表演。我们评选出（最佳色彩奖最佳构图奖最佳创意奖最佳表演奖）注意：使用剪刀时注意安全及教室的卫生。效果分析《怪兽》这一课是人美教版小学二年级美术，在二年级学生的世界里怪兽是他们比较喜欢表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽；鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生个性的形成和发展。二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。1、激趣导入我在导入环节运用小动物和龙的视频，激发学生的兴趣。并提问：①、这是什么？②、你在日常生活中见过它吗？为什么？你喜欢他吗？都喜欢他的什么呀？可见古代劳动人民多么有智慧呀，它们把各种动物的特点组合起来创造龙的形象。像这样的动物在我们身边还有很多，我们给它取了一个统一的名字叫怪兽，今天老师就和同学们走进怪兽的世界，去感受怪兽的神奇魅力。学生的学习兴趣一下子提上来，为课堂开了一个好头。

2、新授①在新授阶段，我们先欣赏大量的怪兽，让学生谈感受，并提问：它们好看吗？它们都有什么特点啊？这样总结出本课的重点，我们可以用夸张、想象、变形、替代的手法创作怪兽。同学们，恍然大悟有所了解。②那我们创造这样的怪兽有什么用那？讲解作用，拓展视野。③像这样的怪兽你想不想拥有一个？老师也想，老师还做了一个呢？展示制作方法，我用微视频让学生更加直观的解决了怪兽的制作方法。