小学英语-Is it a dog教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课堂教学活动设计：I.Warm-up1.Greetings.2.Singasong.What’sthis?3.Flashcard.[设计说明：通过歌曲和Flashcard帮助学生复习已学知识，唤醒学生学过的关于物品的词汇。]Watchandanswer.T:What’sthis?Let’swatchthevideoandfindtheanswer.[设计说明：学生开图片猜这是什么，带着疑问观看第一部分视频，找到答案，呈现词汇kite,new,or]II.Presentation.1.Watchthevideo.Question:What’sthat?[设计说明：看图片介绍故事发生的背景，学生对课文情景有初步的了解，带着问题看视频]2.Presentthenewtext.Theysawsomethingstrange,andbigantoguess.“Isitadog?”“Isitamonkey?”“Isitamonster?”[设计说明：呈现重点句型，引导学生学习用Yes,itis.No,itisn’t.来回答]3.Workinpairs.同位两人角色扮演，一问一答。[设计说明：进一步练习使用重点句进行问答。]Listenandrepeat.Listenandcircle“Isita...”[设计说明：学生跟读模仿，纠正语音语调。]III.Practice.1.Activitybook.P261.ListenandcircleYesorNo.2.Enjoyasong.唱一首关于动物主题的歌曲，吸引学生的注意力同时拓展词汇。3.Game:Listenandanswer.播放不同动物的叫声，老师问“Isitadog?Isitacat?...”学生用“Yes,itis.No,itisn’t.”来回答[设计说明：通过游戏帮助学生再次理解和使用肯定和否定回答。]Ⅳ.Extension.Guess.用希沃白板的蒙层功能，老师出示图片的一小部分，学生使用句型“Isita...?”来表达自己的猜测.[设计说明：学生进一步理解句型并表达自己的猜测。]2.Book:Ben’spet.[设计说明：阅读小绘本，绘本的内容和难度都与本课主题相贴切也符合学生的学习能力，通过阅读小绘本回答问题，学生能够更好理解本课的句型。]Ⅴ.Homework.Readthetextfluently.ABaskandanswer.Finishthetasksheet.BlackboardDesign:Module7Unit1kiteIsitadog?Isitamonkey?newNo,itisn’t.orIsitamonster?monkeyYes,itis.monsterisn’thelp学情分析学生的学习准备。本课是本册教材的第七课，对一年级学生来说，经过前六个模块的学习，大部分学生已经培养了基本的语感和对英语的学习兴趣。同时，学生已经能够听懂基本的课堂指令用语，因此课堂活动的展开会比较顺利。同时，学生通过学习第六模块，已经理解并会使用“What’sthis?”和“It’s…”，积累了一定的词汇量，这都为本节课的学习奠定了基础。学生的知识基础。学生会唱歌曲“What’sthis?”，会用英语表达一些物品和动物，因此，本节课的内容对学生来说是很好理解的。但是本课中一般疑问句“Isit…”对他们来说是第一次接触一般疑问句，因此是有一定难度的，需要设计多种活动形式，帮助学生在真实情景中理解和使用句型。学生的生活经验。对初入一年级小学生来说，他们的英语学习经验比较少，语感也有限，但是他们的学习兴趣比较浓厚，性格活泼好动，因此，本课中我为学生呈现了很多的图片、歌曲、视频、绘本资源等，来直观的帮助他们理解重难点。同时，通过开展游戏活动，帮助他们更好理解本课重点句型的使用。效果分析本课从教学内容上来讲承接第五和第六模块的内容，在学会使用“What’sthis?”和“It’s…”的基础上进一步学习一般疑问句“Isit…?”及其肯定和否定形式的应答，同时拓展了关于动物的词汇。经过一个课时的学习，学生的学习状态被唤醒，对旧知识也进行了复习和巩固。在此基础上，学生习得了重点词汇，理解了一般疑问句的使用，增强了英语表达和交流能力。通过本课的学习，学生基本能够达到以下目标：1.大部分学生能够听懂、读出和说出单词kite,new,or,monkey,monster,isn’t=isnot。2.全体学生能够听读、说出重点句型：Isitadog?No,itisn’t.Isitamonkey?Yes,itis.3.大部分学生能够理解并使用一般疑问句Isit…表达自己的猜测，并会正确的应答。4.全体学生能够理解课文情境。6.部分学生能够拓宽动物的词汇。本节课做的不足的地方：1.时间有限，而一年级孩子年龄偏小，所以没敢放手让孩子尝试课文表演，关于课文的表演可以课下让学生进行角色扮演。2.在课堂用语方面还需要再精炼，减少不必要的口头语。同时，在课堂指令方面还需要加强，使自己的指令更加清晰明确，让学生明白下一步要做什么活动，避免学生误解。教材内容分析本模块的话题是使用Isit…来表达自己的疑问和猜测，同时使用Yes,itis.和No,itisn’t.来进行应答。课文情境是Daming和Sam在公园里看到树丛中有个奇怪的东西，他们用“Isit..?”来说出自己的猜测，在不断猜测之后他们感到越来越害怕，最后哭起来，后来才发现原来只是一只风筝。“Isit...?”用来询问并确认。本模块一共分为3个课时，本节课是本模块的第一课时，学生在第五和第六模块已经学习很多关于物品动物的词汇，并学会了句型“What’sthis?”及其应答方式。本课在此基础上，第一次呈现一般疑问句的知识点，因此唤醒学生的记忆和学习英语的状态就十分必要，所以在本课的开始部分我采用了歌曲和FlashCard的活动进行复习和铺垫。对本课教材内容的深入研究有助于把握本课的重难点，确定准确的教学目标，在回顾和巩固上册学习内容的同时，承接新的知识点。教材内容的整合由于本单元的话题中涉及到了动物，比如monkey,dog,cat,monster等，课程内容上我围绕动物的话题进行适度的词汇拓展，渗透了更多关于动物的词汇。教学资源的取舍本课中的教学资源不仅有英语歌曲，而且还有自编的chant以及英语绘本Ben’spet.最后的视频是关于海洋生物的内容，尽可能多的拓展了动物词汇。教学的重难点本课的重点是学习词汇kite,new,or,monkey,monster,isn’t(isnot).句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.难点是理解并使用一般疑问句来询问，并能对别人的问题作出肯定或否定回答。英语学习任务单Book1Module7Unit1Isitadog?（一年级上册第七模块第一单元）Name(姓名)：一、学习目标能够听、说、理解单词：kite,new,or,monkey,monster,isn’t=isnot.2.能够听、说、理解句子：Isitadog?Isitamonkey?Isitamonster?No,itisn’t.Yes,itis.3.能够理解内容，并尝试模仿跟读。4.通过英语歌曲演唱，培养学习兴趣，提高自主学习的能力。二、学习资源:课件，课文视频三、学习方法:课下跟读模仿课文原音，复习巩固并完成练习。四、学习任务(完成任务请在□中画√)I.Reviewthetext.（复习课文）1.Readthetextfluently.跟读课文并模仿发音和语调。2.Chant.唱一唱歌谣，体会cat和kite的发音区别。II.Practice.（练习）1.Askandanswer.同位两人看图相互问答。课堂活动用书P272A:Isita…?B:Yes,itis./No,itisn’t.2.Consolidation.Ш.Summary和老师一起总结一下今天所学的重点知识吧!Words:kite,new,or,monkey,monster,isn't=isnot.Sentences:Isitadog?Isitamonkey?Isitamonster?Yes,itis.No,itisn't.课后反思我的授课内容是一年级上册的Module7Unit1Isitadog?本课从教学内容上来讲承接第五和第六模块的内容，在学会使用“What’sthis?”和“It’sa…”的基础上进一步学习一般疑问句“Isita…?”及其肯定和否定形式的应答。因此在本节课的开始，我采用了歌曲和FlashCard的形式进行复习和铺垫。另外，学生在这里是第一次接触般疑问句“Isita…?”，从发音和理解上都有一定难度，所以我也根据教学目标设计了若干教学活动来帮助学生不断在真实情景中运用和巩固。教学中我做的比较好的几点：1.教学思路清晰，环节设计合理，在复习巩固已学过的It’sa…的同时，逐步过渡到本课的话题上。呈现新知后，设计多种课堂活动帮助学生反复操练重点句型。2.设计听声音，猜动物的游戏，让学生能够根据真实语境进行相应的回答。而擦一擦，猜一猜的环节里，又让学生能够使用“Isita…?”的句型来询问，两者都是在真实情景中帮助学生理解使用本课句型。3.提供了合适的资源，如歌曲、视频、绘本，丰富课堂活动，提高学会语感。同时，教学中也一些需要继续提升和改进的地方：1.时间有限，而一年级孩子年龄偏小，所以没敢放手让孩子尝试课文表演，关于课文的表演可以课下让学生进行角色扮演。2.在课堂用语方面还需要再精炼，减少不必要的口头语。同时，在课堂指令方面还需要加强，使自己的指令更加清晰明确，让学生明白下一步要做什么活动，避免学生误解。课标分析Isitadog?是一年级上册第七模块第一单元，承接第六模块What’sthis?的内容，学习使用“Isit...”来表达自己的猜测，询问并确认。用“Yes,itis.No,itisn’t.”来回答。拓展相关词汇，并根据自己对物品的推断进行询问。根据课程标准以及课