政治评析类答题技巧

政治评析类答题技巧一、题型特点大家比较熟悉的评析类主观题，一般以观点评析的形式出现，试题设问往往是“请运用XX知识，分析某一观点的合理性”或“请运用XX知识对某一观点加以评析”这类试题又以正误混杂型的观点为主，要求考生分清观点的正误并运用所学知识辩证地评价这一观点。但行为评析类主观题的设问方式，与观点评析类主观题有所不同，一般表述为“运用XX知识，评析某一具体行为”通过设问方式的比较，我们可以看出，行为评析类主观题与观点评析类主观题的形式上都属于评析类试题，但评析的对象不同。由于评析对象不同，导致答题思路和方法也截然不同，能力要求也有所不同。对于观点评析类试题，考生都很熟悉，基本能掌握其解题步骤和方法，有些老师甚至总结出“对的评+错的批+漏的补”的“三步走”答题套路(即：先评价一下观点中合理的一面，再批评一下观点中不合理的一面，最后再补充一下观点中遗漏的内容)，然而这一答题套路禁锢了考生的思维，无法有效考查考生发现问题、分析问题和解决问题的能力。如果考生运用上述“三步走”的套路，很容易出现无法答好行为评析类主观题的情况。行为评析类主观题坚持以核心价值为引领、学科素养为导向、关键能力为重点、必备知识为基础，突出“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求，有效地考查考生辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价等关键能力，试题往往具有一定的难度和区分度，能有效地发挥高考试题“服务选才”的功能。二、典例分析(一)真题呈现(2021·湖北卷·17)阅读材料，完成下列要求。1949年10月上旬，上海市场纱布短缺，投机势力趁机抢购囤积、牟取暴利，导致纱布价格不断上涨，并波及粮食和其他主要日用消费品，给上海市国民经济的恢复和稳定带来了极大的困难。为了让处于高位的物价降下来，同时给予投机势力以致命的打击，1949年11月25日，一场平抑涨价风暴的战役正式拉开帷幕。中央财政经济委员会在全国各地调集了充足的纱布、粮食等重要物资，通过上海的国营商业公司抛售。在开市的时候，投机商竞相买进，有的甚至不惜借高利贷继续囤货。但国营公司源源不断地抛售，并每小时降一次价，使投机商慌了手脚。由于担心跌价亏本，投机商也跟进抛出，导致市价跌得更快。当天，上海纱布价格下跌了一半，其他主要物资的价格也不断下跌。同时，为了扼住投机商的资金渠道，人民银行提高贷款利率。许多投机商眼看价格直线下跌，急于抛货还贷，越抛货价格越下降，价格越降越急于出手，到后来赔本又付息。投机商企图借钱囤货、扰乱市场的阴谋以惨败而告终。(1)结合材料并运用市场规则知识，评析抢购囤积、牟取暴利这种行为。(8分)(二)解题指导1.总体思路：对于行为评析类主观题，我们可以按照以下三步来进行解题：第一步，确立标准。本题要求评析抢购囤积、牟取暴利这种行为，是一道行为评析类主观题，需要考生对这一行为进行定性分析。要想对这一行为准确定性，必须首先明确评价标准，这一标准是定性的依据。第二步，行为定性。考生要结合材料，判断材料中的行为是什么性质的做法。解题时，考生要注意从多角度进行分析，对行为进行定性。第三步，影响分析。对这一行为定性之后，还要分析一下这一行为的影响或意义，包括积极影响或消极影响。2.具体流程：3.组织答案：①市场规则是运用法律法规、行业规范、市场道德对市场方方面面做出的规定。②这是一种投机、非正当竞争和非法行为，违背了诚实守信的交易规则，是不合道德的。③扰乱了市场秩序，危害国民经济的健康发展。图片二、备考启示面对“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的新高考教师在平时教学和复习备考中更应该注重创新提质与智慧增效。通过对这一行为评析类主观题的研究和分析，启示我们要注意以下方面的问题：1.落实立德树人，培育学科素养，坚持价值引领“立德树人”是教育教学的根本任务，也是高考命题的核心价值。高考已实现由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高考试题都是通过一定的情境材料，将学科知识和能力的考查与思想道德渗透有机结合，利用“学科素养”这一关键连接层实现了融合知识、能力、价值的综合测评。比如，在当前的市场经济环境中，也存在着少数投机者妄图垄断市场、操控物价，本题的命题者援古证今，以1949年上海的投机商操控纱布市场的历史事件为情境材料，以上海投机商“以惨败而告终”的事实告诫当今的投机者，必须要遵纪守法，遵守市场规则，任何违法违规的行为终将没有好下场。可以看出，本题巧妙地渗透了政治认同、科学精神、法治意识等学科素养，达到了“润物细无声”的效果。因此，在平时教学和复习备考的过程中，教师更要全面落实德智体美劳全面发展的育人目标，培养学生良好的政治素质、道德品质和科学思想，引导学生树立正确的政治立场和思想观念，坚持科学的世界观和方法论，提高道德品质和综合素质，培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科素养，培养具有健全人格、全面发展的时代新人。2.掌握必备知识，增加知识储备，构建知识体系行为评析类主观题要求考生能准确调动和运用相关知识，对某-行为进行判断、分析和评价，考生要想高质量地认识问题、分析问题、解决问题必须具备足够的知识。掌握必备知识，构建知识体系，是答好题的基础，俗话说“基础不牢，地动山摇”比如上述例题，考生如果对市场规则的含义没有掌握好，不仅会导致答案中的第一点无法答出而失分，更严重的是其无法通过含义中的“法律法规”“市场道德”这两个关键词语的提示想到在“行为定性”环节中，从法律和道德这两个层面进行定性，导致第二点也不能答全、答好，从而失分严重。因此，教师在复习备考期间要对思想政治学科的必备知识进行全面系统的复习。在一轮复习时，要侧重基础知识的梳理，做到全面细致，重点难点知识不遗漏，全面构建以基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的基本知识体系。二轮复习时，要抓住知识之间的内在联系，多角度、多维度加强对必备知识的整合，对单个知识点不必做过细过繁的挖掘，应侧重知识的变换、重组、整合、迁移，挖掘知识间的横向关系，透视知识间的纵向联系，把基础知识条理化、系统化、网络化、图表化，建立立体化知识网络，拉长知识链。3.提升关键能力，强化题型训练，培养辩证思维关键能力是指学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题和解决问题时所必须具备的能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力。关键能力和必备知识一样，都是高考答好题的重要基础。结合学生认知发展实际，《中国高考评价体系》确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：以认识世界为核心的知识获取能力群、实践操作能力群以及涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。具体到行为评析类主观题的解题过程中，我们不仅要培养学生的知识获取能力，包括：语言解码能力、阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力等，还要更加注重培养学生的思维认知能力，包括：抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。为有效提高学生的辨识与判断、分析与综合、反思与评价等关键能力，答好主体评析类主观题，有必要进行题型的专项训练，达到举一反三的效果。比如，笔者在将2021年湖北卷第17题作为典型例题进行教学之后，还编制了两道同类型的试题给学生进行强化训练。一题以北京冬奥会期间一些投机商炒“冰墩墩”为