小学科学-《纸》教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸》教学设计【课标内容分析】核心概念：1.物体具有一定的特性，材料具有一定的性能分解概念：1.2材料具有一定的性能学段目标：5-6年级：观察常用材料的特性，说出它们的主要用途核心概念：16.人们为了使生产和生活更加便利，快捷，舒适，创造了丰富多彩的人工世界分解概念：16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活学段目标：5-6年级：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化，知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响【教材分析】本课是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》第二课，属于物质科学领域。本课逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分介绍纸的发展历史。结合学生生活经验和师生交流，认识各种各样的纸及其用途。第二部分实验探究比较不同纸的特性，初步感知纸与我们的生活息息相关，它的性质决定了它的用途。第三部分讲解制造一张纸所需消耗的木材和水量，引导学生树立环保意识。【学情分析】学生是在学习了《木材》的基础上学习《纸》，纸也是学生生活中最要的最熟悉的材料之一，所以对纸的认识有一定的基础，能够通过调动多种感官的观察，描述纸这种材料的特征、性能等。并且通过前期的学习，学生掌握了一定的科学探究方法以及一些测量记录方法，本节课主要运用的是对比法，但是如何利用这些方法设计对比实验探究不同纸的性质特点对学生来说有一定难度。【教学目标】科学知识目标：知道不同的纸具有不同的特性，明确不同的纸的不同特性决定了它的用途。科学探究目标：能够设计简单的对比实验探究纸的“吸水性”及其他特性。能够利用观察、比较、推理等方法分析结果，得出结论。科学态度目标：能够在好奇心的驱使下表现出对纸的探究兴趣，并且在尊重证据的前提下乐于与他人交流合作，接纳别的观点。科学、技术、社会与环境目标：意识到科技在不断的发展进步，让生活得到了改善。激发学生的民族自豪感和爱国精神，树立自觉采取行动，保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：能够知道不同的纸具有不同的特性，明确不同的纸的不同性能决定了材料的用途教学难点：能够设计简单的对比实验探究纸的“吸水性”及其他特性，且利用观察、比较、推理等方法分析结果，得出结论【教学准备】各种纸（餐巾纸、瓦楞纸、卡纸、报纸、复印纸、锡纸、报纸），红墨水，水槽，直尺,胶棒【教学过程】创设问题情境，激趣导入教师检查课前准备，学生是否按照老师的要求准备了各种各样的纸和纸制品教师根据学生准备的纸和纸制品，通过谈话，引导学生交流自己找到的生活中的纸制品，它们有什么用途？学生交流，教师引导学生初步感知：纸的性能决定了它的用途，那么我们今天就来研究研究纸——导入课题《纸》教师板书课题《纸》（设计意图）教师通过课前检查学生的准备，进行反馈，使学生做好上课的准备。同时，通过创设问题情境，通过师生谈话引导学生初步感知：纸是一种生活中常见的材料，它的不同特点性能决定了它的用途。课堂探究，学习新知活动一：不同的纸分别有哪些特性教师引导学生调动多种感官，直接观察纸的特性学生交流观察的角度和方法：预设：用眼睛的方法观察纸张的颜色；用摸一摸的方法比较纸张的光滑程度；用量一量的方法比较纸张的厚度；用撕一撕的方法比较纸张的结实程度……活动二：教师引导学生设计“探究纸的吸水性”对比实验学生设计实验方案，全班交流，达成共识教师引导学生关注对比实验中的以下问题：①不同的纸的下端浸入水中的高度是一样的②不同的纸浸入水中的时间是一样的③实验用到的纸除了种类不同外，大小、厚度都相同学生分组进行实验，教师提醒及时做好实验记录。学生同时也可以探究纸的其他特性。分组进行。5、全班交流实验现象，通过比较水在纸面上上升的高度来判断纸的吸水能力。6、教师引导学生归纳总结：不同的纸具有不同的特性，纸的不同性能决定了它的用途（设计意图）本环节使学生亲历实验探究的过程，利用控制变量的方法设计对比实验。并利用观察、比较、推理等方法分析现象，得出结论。联系生活，拓展应用师生总结纸与我们生活的关系，是中国古代四大发明之一教师播放《节约用纸》微视频学生交流感想：树立节约纸张就是节约能源的环保意识做一艘不渗水的纸船，结合本节课所学的内容想一想：你准备选取怎样的纸来做呢？课下试试看吧！（设计意图）通过本环节学生树立保护环境的意识，增强民族自豪感，并且通过小制作进一步加深学生对“不同的材料具有不同的特性”的认识。【板书设计】纸餐巾纸牛皮纸报纸锡纸复印纸吸水性能透明度光滑程度硬度……节约用纸！《纸》学情分析【学情分析】学生是在学习了《木材》的基础上学习《纸》，纸也是学生生活中最要的最熟悉的材料之一，所以对纸的认识有一定的基础，能够通过调动多种感官的观察，描述纸这种材料的特征、性能等。并且通过前期的学习，学生掌握了一定的科学探究方法以及一些测量记录方法，本节课主要运用的是对比法，但是如何利用这些方法设计对比实验探究不同纸的性质特点对学生来说有一定难度。《纸》效果分析通过本节课学生自行设计的小实验以及多样的师生、生生互动，让学生在探究中学习简单的对比实验方法，初步感知到纸这种材料具有不同的性能，这也决定了它们的用途，化抽象的概念为具体直观的实验现象。通过不断地联系生活，使学生认识了纸，意识到节约用纸就是节约资源的情感态度，感受到纸与我们的生活息息相关。整堂课达到了理想的教学效果，较好的实现了教学目标。《纸》教材分析【教材分析】本课是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》第二课，属于物质科学领域。本单元主要由《木材》《纸》《陶瓷》《金属》《玻璃与塑料》《材料的分类》几课组成，主要研究了生活中的材料。本课逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分介绍纸的发展历史。结合学生生活经验和师生交流，认识各种各样的纸及其用途。第二部分实验探究比较不同纸的特性，初步感知纸与我们的生活息息相关，它的性质决定了它的用途。第三部分讲解制造一张纸所需消耗的木材和水量，引导学生树立环保意识。《纸》评测练习我们用宣纸写毛笔字是因为宣纸有较好的（）A.硬度B.吸水性C.透明性我们用纸的时候应该（）A.用完随便扔掉B.要注意节约C.随便画画就扔掉3.通过纸的吸水性实验，你有什么发现呢？《纸》课后反思《纸》这节课设计的重点应该是增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，提高学生学科学并运用科学观点去观察、了解事物的能力，知道不同的纸具有不同的特性，明确不同的纸的不同特性决定了它的用途。能够设计简单的对比实验探究纸的“吸水性”及其他特性。能够利用观察、比较、推理等方法分析结果，得出结论。本节课做到了为学生提供实验器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索。“发现”了不同纸的不同性能，决定着它们的用途。通过探究纸的“吸水性”实验，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。同时，本节课充分挖掘了学生的创新潜能，整节课学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去利用简单的实验材料设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。《纸》课标分析《纸》是青岛版小学科学五年级上册第四单元的内容。【课标内容分析】核心概念：1.物体具有一定的特性，材料具有一定的性能分解概念：1.2材料具有一定的性能学段目标：5-6年级：观察常用材料的特性，说出它们的主要用途核心概念：16.人们为了使生产和生活更加便利，快捷，舒适，创造了丰富多彩的人工世界分解概念：16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活学段目标：5-6年级：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化，知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。【教学目标】科学知识目标：知道不同的纸具有不同的特性，明确不同的纸的不同特性决定了它的用途。科学探究目标：