小学美术-学画抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思

《学画抽象画》教学设计导入新课同学们，老师这里有九幅作品，大家从中选出抽象画，并说说原因吧。教师总结：这是抽象艺术家蒙德里安、康定斯基、马列维奇和吴冠中的作品。抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。大家一起来体验画家们创作的乐趣吧，今天我们就来学习《学画抽象画》。设计意图：通过知识迁移，准确的了解学生对上节课抽象画知识的掌握情况，在旧知识与新知识之间架起桥梁，承上启下。初步感知、体验抽象美品读抽象早在几十年前，就已经有人开始实践这种抽象的创作方法，我们通过一段视频来了解一下。这位抽象艺术家是谁呢？他就是美国抽象表现主义画家---波洛克。通过视频你有什么感受呢？“滴流”这种方法，是波洛克特有的绘画形式。设计意图：初步感知波洛克的抽象艺术风格。初步学习波洛克的创作方法。请同学们看黑板上出示的是波洛克的作品《蓝棒no.1》这是一幅高212.1厘米、长488.9厘米的巨作。提问1：这样的巨作出现在你面前，你有什么感觉呢？他这样创造容易吗？提问2：画家是如何用笔的？师：他的笔不接触画面，他在泼色，滴色、甩色，创作时没有草图，只是由一系列即兴的行动完成作品。凭着直觉和经验从画布四面八方来作画。画面记录了作画时的身体运动，因此，又称为“行动绘画”。提问3：在几十年前，人们的审美还比较传统的情况下，波洛克在创作这些作品时的心情是怎样的？小结：波洛克创造了别人没有用过的方法，这是绘画方法是他对抗传统、向往自由的心里写照，同时也启发了更多画家对于绘画形式进行重新思考。设计意图：通过作品欣赏，了解画家创作的方式，观察作品的特点。体会画家创作抽象画的心情，更深一层感知抽象艺术的美。从质疑开始，激发学生自主思考，并能从体验中理解波洛克抽象画的意义。（二）小体验这几幅点、线组合成的图例是取自抽象绘画的局部，请同学们模仿这些点、线运用的方法，体验“点、线游戏”的快乐。提问1：体验后你的感觉如何？设计意图：通过对比，学生可以轻松发现波洛克作品的超群之处。（三）欣赏提升抽象艺术是一门纯艺术，是世界绘画创造力的体现，我们继续欣赏波洛克的其他创作吧！对比与改变每个小组都有一副波洛克的作品，请同学们进一步观察波洛克作品应用到的元素及特点。（线条和色彩更加丰富、构图更加饱满）提问：你的作品与画家相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？怎样才能让色彩有层次呢？（反复叠加颜色）总结：波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，直到满意为止。给色彩加点料请同学们观察这些画局部，看看这些色彩中有什么？总结：波洛克在创作时，也会用沙子、玻璃等材料改变颜色的质感。颜色的质感改变了，颜色的“性格”也随之改变了。请你们也试试看，加入其他材料的颜色给你什么感觉？总结：一幅作品有对比、有变化才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细、缓与急是对比，粗糙和细腻也是质感上的一种对比，这些都是抽象的语言，带给人无限的想象。设计意图：引导学生发现抽象肌理的对比。引导学生在观察中体验感受。艺术实践,教师巡回指导在刚才尝试的画面上继续创作一幅点线面有对比、有变化的抽象画。设计意图：明确作业要求，巩固本节课的重难点。四、作品欣赏，展示评价这么多的抽象画作品，一下子就丰富起来了。那个画面带给你美感？为什么？你是怎样表现这些点线面的？说说你运用了哪些抽象语言？设计意图：结合教学重难点进行评价。检查学生学习和理解情况。五、感悟课堂，总结提升抽象表现主义不仅是一种艺术流派，也是一种生活方式。还有很多艺术大师有他独特的抽象艺术风格，我们一起来欣赏一下吧。通过智慧与创造，提升艺术的想象力，改变和丰富我们的生活，使人们的生活更有质量，也更有品味。相信在不久的将来，同学们也会有更高的造诣。设计意图：引导学生能联系生活，学以致用。《学画抽象画》学情分析本课是“抽象绘画”系列课程的第二课，通过《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍是一个全新的认知领域。众所周知，再现和表现客观世界的写实绘画是学生学习美术的主要途径，其内容大于形式，而抽象绘画的形式大于内容。当学生们初次离开熟悉的内容和想象，去看晦涩难懂的抽象作品时，通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。因此，引导学生关注点、线、面、色彩，并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重腰了。只有经历了观念的转变，才能走进抽象画，才不会被写实的观念束缚，才不会误以为画家在胡乱涂抹，或猜测画中到底画了什么内容。学生首次尝试以波洛克的“滴流”方法创作抽象画，这种体验对学生来说既新奇又陌生。《造型别致的椅子》效果分析一、温故知新，导入新课上课伊始，出示9张抽象画的作品，引导学生回顾《认识抽象画》的知识，结合抽象艺术知识，让学生用选一选抽象作品，并说说选择的原因，回顾抽象艺术特色的感知，由此结合学生的不同感受，学生对于上节课的知识学生还是比较扎实的，但对于抽象艺术的了解停留在表面，只是觉得画面较乱，没有规则的画面，不能深入理解画家的艺术情感。二、初步感知、体验抽象美（一）品读抽象由视频欣赏，引导学生初步了解波洛克、了解波洛克的作品，从质疑走进波洛克，当波洛克的作品出现在学生面前时，以往的审美标准失去了作用，学生疑惑、茫然，不知该如何欣赏和评价他的画法，激发学生自主思考，从思考中逐渐发现、理解波洛克。通过波洛克著名的画作《蓝棒NO.11》，学生第一感受就是乱，但是在分析了解之后，学生表示震惊、惊讶等感受，能逐渐体会画家的绘画心情，感受画家创作时的用笔方法。小体验通过几幅取自抽象绘画的局部点、线组合成的图例，请同学们模仿这些点、线运用的方法，体验“点、线游戏”的快乐。学生在体验的过程中，尝试到从未有的快乐和兴奋，在体验的过程中，学生自主发现技巧中的奥秘，如速度、动作简单变化。（三）欣赏提升对比与改变将刚才体验的作品，在于画家的作品进行比较，让学生发现自己的作品与画家相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？思考怎样才能让色彩有层次呢？学生通过讨论发现波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，直到满意为止。为创作奠定了较好的基础。给色彩加点料让学生先观察这些画局部的色彩中有什么？第二个小体验，让学生尝试加入其他材料的颜色、材质给你什么感觉？学生发现一幅作品有对比、有变化才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细、缓与急是对比，粗糙和细腻也是质感上的一种对比，更加激发学生的创作积极性。三、学生作业，教师巡回指导明确作业要求，为学生营造一个和谐的创作实践氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。学生在创作时凸显出创作的激情，各种滴洒甩，将树叶、树枝和沙子掺杂其中，感受肌理带来的快乐。交流展示，总结评价自评和互评相结合，鼓励学生大胆发表自己的意见，创设宽松和谐的评价氛围，采用多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力和语言表达能力，激发他们美术学习的持续动力。意韵犹存，拓展延伸将抽象艺术和生活相联系，让学生感受到抽象艺术的实际应用，能够学以致用。《学画抽象画》教材分析本课内容选自人民美术出版社小学美术第九册第四课《学画抽象画》一课。本课属于“造型表现”学习领域，与前一课《认识抽象画》形成一个学习单元。学生在欣赏、了解了有关抽象画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。几根线分割一个空间，很多线交织成一个平面，色与线的纠缠、线于点的碰撞，抽象画以它神秘的语言传达着作者的思想和感情，激发人们的想象。那是一种对艺术的探索、对传统的反叛、对心灵的写照。艺术家用有形之笔描绘了无形的形象。本课即是让学生在质疑中反思，进一步深入理解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义，在学习和体验中感悟抽象语言的变化与统一、对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐形成对不同风格艺术理解和包容的态度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。教学目标：知识与技能：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品的内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象画。过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术形式语言进行抽象画创作。情感态度价值观：培养学生包容、理解不同风格流派的艺术，提高学生审美能力和艺术感受力，体验抽象绘画的乐趣，通过绘画表达自己的情感。教学重点与难点：重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点线面色彩组织画面，结合多种表现方法创造一幅抽象画作品。难点：能用抽象艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教学准备：教具：多媒体课件。学具：颜料、油画框、沙子、树枝等。《学画抽象画》课堂评测练习艺术实践：在刚才尝试的画面上继续创作一幅点、线、面有对比、有变化的抽象画。绘画要求：1．构思新颖；2．讨论创作；3．代表展示；4．注意卫生安全。创做之前，请同学们先讨论以下问题：你们想利用哪些抽象元素，想表现什么主题？能运用到什么抽象方法？你们创作的情感是怎么样的？课件巡回播放优秀抽象的作品，配一首轻柔的音乐，为学生创造一个轻松的学习氛围。教师巡回指导，对学生的作品给予鼓励，提出建设性的意见。设计意图：明确作业要求，再次在脑海中建构设计的主题及步骤方法，为学生营造一个愉快、和谐的创作实践氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。《学画抽象画》课后反思《学画抽象画》是一节五年级上册的设计·应用课，课前我学习教育前沿理念，在传统教学的基础上，落地常态教育教学，通过前置学习单，利用小组合作学习，引导学生深入探究抽象艺术的特点，使教学目标和学习目标紧密相连，让学生乐在其中，学在其中，从而能够创作一幅有形式美感的抽象作品。基于学生的学情，制定课题为“学画抽象画”，课前特和组内教师共同商议确定了本课的知识点，侧重美术造型与色彩的知识，对于整节课的学习目标和学生发展目标制定详细环节。本课学生初次尝试“滴流”的方法来创作抽象画，在绘画过程中运用泼、滴、洒、甩等方法进行创作，学生的学习兴趣很高，整堂课的学习氛围很浓厚。在课上我通过微课示范抽象画的创作方法，引导学生明确任务要求。让学生初步了抽象画的技法，敢于大胆用色。引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。在观察作品中引导学生了解画家是用肢体运动来作画的，画笔都不接触画面。培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。学习用点、线、面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。学习运用滴、洒、吹、甩、点等绘制方法来作画。认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。通过学习活动，学生学会用一种或二种以上色彩的重叠排列的方法画抽象画，并能在学习的过程中感受到乐趣。本课学生创作出的作品比较好，但是在创作中也出现了几点问题：滴、甩、泼等创作方法不仅需要充足的颜色，还需要有安全的空间，有些学生因为怕弄脏衣服而不敢大胆实践。有个别学生的画面比较乱，色彩的层次不丰富。为了解决这个问题，我指导学生可以借助彩色卡纸来丰富层次。所以可以再创作顺序上帮助学生迅速建立层次，指导学生绘画的方法，帮助学生更好的完成抽象画。《学画抽象画》课标分析以美术设计素养为核心在美术课标中提出：教师通过课堂教学，运用多种煤材和手段，表达情感和思想，体验造型的乐趣，逐步形成基本造型能力。造型是具有广泛含义的概念，在本课学习中利用滴、洒、甩等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术活动来传达观念、情