2010年河北省教师资格证考试《中学教育心理学》全真试卷(9)-中大网校

精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------2010年河北省教师资格证考试《中学教育心理学》全真试卷(9)总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。）(1)根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。(2)贾德提出的迁移理论是（）。(3)抑郁症的主要特征是持久的（）。(4)某教师在上语文课时，非常注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。(5)问题解决的最后一个阶段是（）。(6)下面哪一个是“问题解决”？（）(7)小芳同学在对待周围事物的态度时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎么看，其知觉方式属于（）。(8)人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（）(9)提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。(10)学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。(11)下列哪项是位置学说不能解释的？（）(12)在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。(13)原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）。(14)以下哪一类不属于组织策略？（）(15)从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）。二、填空题（本大题共10个小题，每小题1.5分，共15分。）(1)人的心理现象可以划分为＿＿、心理过程和＿＿。(2)场独立和场依存这两个概念最初来源于________对知觉的研究。(3)根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为__________和__________。(4)知识的理解主要是通过________和________两个环节来实现的。(5)一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于__________的信息，正例则传递了最有利于__________的信息。(6)多伊奇将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿和个别化。(7)在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉是＿＿。(8)个性心理的差异主要表现在两个方面：＿＿、＿＿。(9)自我意识包括三种成分：＿＿、＿＿和＿＿。(10)智力技能的三个基本特点：内潜性、＿＿和＿＿。三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。）(1)认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与大家保持一致。（）(2)根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。(3)道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。（）(4)学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。（）(5)一切有意义的学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。(6)学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）(7)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识。(8)能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务。(9)教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和思考过程。(10)测验的信度越高，其效度也套越高。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。）(1)简述学习策略训练的原则。(2)简述知识直观的类型。(3)简述教育心理学的发展趋势。(4)简述迁移的种类。(5)简述学习与教学的要素。五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分。）(1)论述调适教师角色的心理冲突的方法。(2)结合实例谈谈学习中的组织策略。答案和解析一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。）(1):D成就动机理论认为个人在某一行为上的成就动机等于他趋向成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度。对避免失败者而言，为避免失败，他们会避免比较难的任务，选择容易的任务或非常难的任务。(2):C贾德以实验研究了概括性的迁移后认为：先期学习A项中所获得的东西之所以能迁移到后期学习B项中，是因为在学习A时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于A、B两项之中。贾德的迁移理论又称概括化理论。(3):C抑郁症是以持久性的情绪低落为主要特征的神经症。(4):A教师对课堂管理的领导方式主要有参与式、监督式。参与式领导方式的教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。监督式领导方式的教师对待学生的态度较为冷淡，他们只注重集体讨论的进程，并经常监督学生的行为有无越轨。(5):D问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。(6):C问题解决是指由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。(7):B场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照，不易受外界因素的影响和干扰。冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答。沉思型则倾向于深思熟虑。(8):C人格具有独特性、稳定性、复杂性、功能性、统合性等本质特征。(9):D操作性条件反射学习理论由行为主义心理学家斯金纳创立。(10):B符号学习也即表征学习，是学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。(11):B位置学说一般用来解释高频声音的编码、频率最低的声音的编码、频率最高的声音的编码。(12):D感觉记忆中，视象和声象是信息的主要储存形式。(13):A在接受学习中，新观念与认知结构中的原有观念的联系有三种：下位、上位与组合。原有观念_为．上位的，新学习的观念是原有观念的下位观念，这一接受学习称为下位学习。原有观念为下位的，新学习的现念是原有观念的上位观念，这一接受学习称为上位学习。当新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系时，它们在有意义学习中可能产生联合意义，这种学习称为并列结合学习，也称为组合学习。(14):C组织策略就是在学习过程中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。A、B、D均属于组织策略，C项过度学习属于复述策略(在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法)。(15):A高中阶段由于思维能力的发展，最擅长理解记忆。二、填空题（本大题共10个小题，每小题1.5分，共15分。）(1):动机个性(2):威特金(3):近景的直接性动机；远景的间接性动机(4):直观概括(5):辨别；概括(6):合作竞争(7):错觉(8):个性心理倾向个性心理特征(9):自我认识自我体验自我监控(10):观念性简缩性三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。）(1):0认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，而不是与大家保持一致。认同实质上就是对榜样的模仿。(2):1(3):0道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时所产生的一种情感。题中所述指的是道德意志而非道德情感。(4):1(5):0学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。(6):0测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。仅通过两次考试不能确定测验信度的高低。(7):1(8):1(9):0教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和评价／反思过程。(10):0信度主要是指测量结果的可靠性或一致性。信度只受随机误差