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Word版本，下载可自由编辑八年级语文期中教学反思一、同学方面：

1、同学基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有掌控。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。其它在练习中消失一些老学问点(如成语积累等)，同学不懂，老师也要适当讲解。

2、同学的口头、文字表述力量较差。在上课过程中，有的同学对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表述，往往表述出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，同学很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，同学的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导同学多阅读美文，多摘录好词佳句，以提升词汇存储量，并多开展一些口头和书面表述训练，最终提升口头、文字表述力量。

3、同学的'阅读力量差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有很多同学答道：是一位妈妈让孩子体悟没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不认识，无法对语句进行正确的翻译，根本不认识古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，强化对同学的引领，从而逐步提升同学的阅读力量。

4、同学的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数同学甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的同学参与发言，参与课堂争论，以全面提升同学的语文素养。

5、同学在进行自主合作探究时，特殊是在进行争论时，有时争论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定争论的范围，对于争论的进程作一些适当的调整，对于同学新生发的问题要有所预备。从而提升同学自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓舞同学多角度思索问题。但并不是说同学的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。老师在这方面也要做好引领工作，对有的问题的答案要指导同学做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八班级同学无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮忙同学答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与同学的生活实践、学问基础相贴近，以利于同学的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性强化了，所以老师在教学中也要对同学强化人文性教育，培育同学美妙的情感、健全的人格，让同学学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给

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