《匆匆》教学设计2

《赶忙》讲课方案(3)《赶忙》讲课方案(3)/《赶忙》讲课方案(3)《赶忙》讲课方案【讲课目的】1.学习本课六个生字，正确读写以下词语：饭碗伶灵巧俐徘徊光溜溜2.熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的部分3.理解课文内容，认识作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感觉，领悟时间的稍纵即逝4.感悟课文的语言美，领悟并学习作者认真描述、多种修辞精湛的写作手法【讲课要点】领悟作者笔下时间的赶忙流逝，产生珍惜时间的生命感觉。【讲课难点】感悟课文语言美，领悟并学习作者精湛的写作手法【设计特点】感悟品析累积运用【讲课时间】两课时【讲课流程】第一课时一、导入新课唱完《童年》这首歌，你们有什么感觉?是啊，时间过得太快了，童年离我们远去了，同学们能不能够猜想一下，你这一世能活多少天呢?按均匀年龄70岁计算，能有多少天?(25550天)你们已经度过了4745天，五分之一了，老师已经过了五分之二多了，甚至是二分之一，时间过得太快了。就像朱自清文章所写的：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静静时，便从凝然的双眼前过去;伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去”今日我们再来拜读一下朱自清的名作《赶忙》，看看他是如何生动地把时间写成名篇佳作的。教师：板书《赶忙》和作者朱自清(课件)并出示讲课目的：感悟品析累积运用(课件)二、听读全文整体感知(放朗读课件)教师：这篇课文提出了一个什么问题?文章提出的“我们的日子为何一去不复返呢?”告诉我们的是光阴赶忙流逝的踪迹，表达了作者对光阴虚度的无奈和痛惜之情。教师：我们从哪些方能感觉到光阴的赶忙流逝呢?生：畅言归纳各段粗心(课件)1、写光阴一去不返及作者的无奈和沉浸。2、写作者对八千多天子无声飞逝的感想。3、写日子是如何的来往赶忙和片刻即逝。4、写作者对人生的思虑，不甘虚度此生。5、照顾开头再申对光阴逃脱如飞的伤感。朱自清的散文成就很高，由于他的文不不过文，还是画，更是诗。《赶忙》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象地描述下来，表达了对光阴流逝的无奈、痛惜和伤心。文章中有很多语句值得我们痛惜和赏析，下边请同学们就人喜爱的语句段落进行个性感悟，也许提出你的疑问和不解。第二课时一、复习回顾。二、品读课文个性感悟(赶忙品读会课件)教师：同时随行板书：赶忙朱自清洗手时水盆里吃饭时碗里光阴一去不返静静时眼前珍惜时间遮挽时手边珍再生命躺在床上身上脚边张开眼溜走了八千多天子滴在大海里1.“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为何一去不复返呢?——是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在哪处呢?是他们自己逃脱了罢，此刻又到了哪里呢?(课件)生：朗读分析(1)排比：这句话以燕子、杨柳、桃花为例，说了然大自然周而复始的规律。作用：写出燕子再来，杨柳再青，桃花再开，自然光景能够重来，与光阴的流逝不返作比较。(2)比较：(修辞方法兼写作手法)作用：用燕子、杨柳、桃花的再来、再青、再开与时间一去不返作比较。告诉我们时间是一去不复返的特点，表达了作者对光阴飞逝的无奈和对已逝日子的沉醉之情。教师：作者经过鲜亮的比较把这类感情表达得自然、贴切、耐人回味，既唤起了读者的共鸣，又深入了文章的主题。对于这一段还有其余见解吗?(3)设问：作用：写出我们的日子一去不返，忧如是谁偷了他们藏了起来。表达作者对光阴流逝而没法留住的无奈和沉浸。教师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能够回头的。那文中还有其余语段，让你感想深的地方吗?2.我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是逐渐空虚了。在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去;“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被细风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了”(课件)三、生读分析比喻：作用：借此写出光阴赶忙的踪迹。表达作者无奈痛惜以及要珍惜时间的心态。教师：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间的长河里，它倒是那么的短暂。在你们身上和经历里面，有没有感觉到时间赶忙流逝的时候呢，想想，说给大家听。(举例)3.“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静静时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的赶忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶灵巧俐地从我身上超出，从我脚边飞去了;等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日;我掩面痛惜，可是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。”(课件)排比：作用：详尽写出了日子是如何来往赶忙和片刻即逝。揭露了时间的来往赶忙。(2)拟人：作用：用时间能‘跨’能‘飞’

，写出光阴的流逝，形象生动、真实可感。4.“外逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了。只有赶忙罢了。”在八千多天的赶忙里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么印迹呢?我何曾留着像游丝样的印迹呢?我赤裸裸抵达这世界，片刻间也将光溜溜的回去罢?但不能够平的，为何偏要白白走这一遭啊?(课件9)设问：作用：写出头对光阴的赶忙流逝，我的力所不及，只好徘徊和赶忙。表达了作者无奈、伤心和痛惜之情。教师：作者在痛惜什么呢?同学们猜想一下：痛惜在过去的日子里，“我”不能够做什么。痛惜时间的来往赶忙。痛惜自己的一事无成。痛惜自己虚度光阴。其实作者是在苛刻自己。他只活了50岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代对时间有一种紧急感，抓紧时间读书、做事，才有他此后的绚烂成就。作者向来在对光阴流逝而无奈与痛惜并且向来在苛刻自己，同学们在文中能不能够领悟到呢?“但不能够平的，为何偏要走这一遭呢?”这句话告诉我们什么?作者不想光溜溜的地走开这个世界，不想白白走这一遭。作者不情愿虚度此生。作者想干出一番事业来。教师：谁能告诉大家朱自清此生虚度了吗?学生：朱自清文学成就：现代出名散文家、诗人、学者、民主战士。1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为声名大噪的散文作家。1931年留学英国，旅游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战时期，在昆明西南联大任教。朱自清是文学研究会早期主要成员，一世勤劳，共有诗歌、散文、议论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗炼、文笔明媚著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清早年创作起步于新诗，代表作有《破坏》及新诗集《踪迹》。师：以上，同学们从修手法上充分地总结了《赶忙》的写作特点，从个人角度，我特别恭顺和喜爱朱自清、余秋雨、等散文名家的美文，散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小憩时的悄声对话和共同考虑，朱自清的这篇《赶忙》，我最有感想的是他精湛的几点写作手法，请同学们感觉学习一下：四、研读美文写作手法：(幻灯片课件10)(一)妙用叠词和短句句式整散结合(二)巧用修辞寄寓含义(三)多次发问动人心弦(四)调动多种感官状况交融教师：悟读美文、累积仿写在这节课马上结束的时候，老师送给大家一段话：(课件)人最难得的是生命，生命对于每一个人只有一次。人的一世应该这样度过：当他回忆旧事的时候，不会由于虚度年光而恼恨，也不会由于碌碌无为而内疚;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和所有精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——”人应该连忙地，充分地生活，由于不测的疾病或凄惨的事故随时都能够忽然结束他