《口语交际·习作四》教案

Word版本，下载可自由编辑《口语交际·习作四》教案【设计理念】

增加同学表述，倾听和乐于与他人交往沟通的力量。知道应当投身环保，关爱家园。

【教学目标】

1、利用口语交际，进一步感受人类的生存与四围环境休戚相关，密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3、利用口语交际，增加同学表述，倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

【课前预备】

1、老师：

预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

2、同学：

预备自己收集到的关于环境污染，资源铺张，破坏家园的不良行为

【教学流程】

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。

(可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四围环境休戚相关，密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作四”的学习提示，整体认识本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内沟通争论

“为什么要珍惜资源”：

1、同学按要求进行预备。能够结合本组教材的内容进行沟通，也能够结合同学收集的资料进行沟通。

2、进行组内沟通。

3、示范带动，沟通评价：

⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。

⑶评议：

对向全班沟通的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师展示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑸开展看后感受沟通。

“怎样珍惜资源”：

1、同学绽开乐观争论，仔细听取别人的看法。

2、留意发言规范，集思广益达成一样看法。

3、全班沟通，评比“环保精点子”：

⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节省每一张纸。

②在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4、结合生活实际，引领同学参照争论看法说说还有哪些不尽如人意的地方，能够提出整改看法和建议。

四、课外延长

请留心观看自己四围的生活状况，对于铺张铺张，随便破坏的行为该如何制止。

一、谈话导入，欣赏漫画

师：你们喜爱漫画吗?

生：喜爱。

师：为什么喜爱?

生：好玩

生：好玩

生：能给我们带来欢乐

生：幽默

生：……

师：是啊，漫画很幽默、风趣，能给我们带来欢乐。今日老师也带来了一组漫画，一起来观赏下。

师：现在我来当记者采访下你们。xx，你从中发觉了什么?

生：我发觉这几幅漫画都是关于环境爱护的。

生：我发觉这几幅漫画都是反映人们不爱惜环境的。

师：是啊，你们的眼睛很尖锐。那么，你看后心情怎么样?

生：漫画很有意思，不过我的心情很沉重。

生：我很生气，他们怎么能够这样破坏环境!

师：是啊，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。漫画的特征就是利用夸张、比如、拟人等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良情况。(课件展示)

二、描述画面说内容

师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观看：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?(生观看，师板书：赏漫画)

师：谁来描述下画面?

生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里肯定有虫。

师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。那么谁能添油加醋的`说说?比如这个人的外貌怎么样?啄木鸟说话时的心情如何?

生：这是一片茂密的树林，有个长着榆木脑袋的人他挥舞着斧头在坎树，一只啄木鸟停在他的肩上，奋力的啄他的榆木脑袋，生气的说：“这段木头里肯定有虫。”

师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。还有谁能更细致入微的观看，绽开合理的想象，说说这幅漫画。

生：在一片郁郁葱葱的森林里，有个长着榆木脑袋的伐木工人，他嘴里叼着烟，挥舞着手中的斧头向一个参天大树奋力的砍去。他的身后只剩下一个个矮小的树桩了。一只啄木鸟停在他的肩膀上，眼睛睁得滴溜圆，奋力的啄他的榆木脑袋，生气的说：“这段木头里肯定有虫，我要把它啄出来。”

师：不仅观看得细致，词语也用的很生动。

师：那么画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?同桌间争论下。

生：这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，破坏生态环境。

生：这幅画想要批判那些利益熏心的人，呼吁大家要xx这些人，爱护树木，爱护生态环境。

师：你的悟性真高!你是从画中的哪里悟到的呢?

生：我从啄木鸟的话看出来的，画家的意思就是要我们xx这样的人。

师：你真是画家的知音啊。啄木鸟说：“这段木头里肯定有虫。”你认为是什么虫呢?

生：是金钱虫。伐木工人确定只想拿树卖钱，利益熏心，没有环保意识，就是由于这只金钱虫作怪。

师：一针见血的说出了问题的结症。还有不同的想法吗?联系实际来谈谈。

生：我觉得是只贪欲虫。由于这只虫，是伐木工人坎了一棵又一棵的参天大树。

生：我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱，不知道树木能够涵养水源，进化空气，塞特凯达斯瀑布的枯竭就是由于两岸的树木被滥砍乱伐，他实在是糊涂啊!

生：我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人，他要讽刺的是全部破坏环境的人。

师：你把漫画的寓意升华了!

三、明确写作要求

师：赏完了漫画，我们就要把它写成文。板书：写作文

师：翻开课本72页，看看本次习作有哪些要求?生读。

师生归纳：

1.