小学信息技术-《汉字输入练练手》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第六课汉字输入练练手课型新授时间教材分析1.本课是泰山出版社小学课本《信息技术》第一册第二单元第六课,让学生体验汉字输入过程，培养学生学生动手操作能力。学生分析学生在认识了键盘和学习了指法之后，学习用拼音输入汉字，是前面基础知识的综合运用。学习过程中遇到的困难应该较少，大部分学生能够进行相关操作。课前准备计算机教室学习目标1.主要让学生能够用拼音输入汉字和词语。

2.引导学生通过操作，让学生体验用拼音输入汉字的方法与技巧，提高汉字输入速度和准确度，增强学生对计算机的兴趣。教学过程环节教师活动学生活动设计补充新课导入让学生观察既没标注汉字也没标注偏旁的键盘，同学们想不想知道数以万计的汉字是怎样输入电脑的？来导入新课？学生回答：1.想。引起学生学习电脑输入汉字的兴趣。教学过程任务一：使用拼音输入汉字1.选择搜狗拼音输入法2.学生在操作中发现技巧。按Ctrl+Shift键可以切换输入法。任务二：拼音输入有技巧1.输入完整拼音。2.输入词组中每个字的首字母。任务一：使用拼音输汉字：学生上台偿试操作1.启动“记事本”。2.选择拼音输入法。3．输完一个汉字拼音选取相应的汉字。4．学生根据讲解偿试练习.任务二：拼音输入有技巧1.输入完整拼音，按空格键。2.输入词组中每个字的首字母。1、放手让学生偿试。培养学生动手能力。体验成功的快乐。2、通过练习，发现技巧。3.学生在练中学习拼音输入汉字的方法和技巧。任务三：老师的秘笈用V代替ü。生僻字的输入方法3．一个词组中，部分字用全拼，部分字用首字母。4、只输入一个词组的首字母。任务三：老师的秘笈1.V代替ü的用法。2.观察老师生僻字的输入方法，练一练。以“绿”为例，学生练习生僻字的输入方法小结对比设计的文本，引导学生谈收获。1.用拼音输入汉字。2．快速输入汉字的技巧与方法3.课下可通过“金山打字通”软件进一步练习。《汉字输入练练手》学情分析随着信息技术的不断发展，网络游戏新奇好玩，家庭电脑的普及率越来越高，但通常只使用鼠标或几个游戏键位，对键盘的正确打字姿势不认真对待，我校三年级开始设置信息技术课程，家庭条件好的学生早已对玩电脑非常熟练，游戏是他们至爱的，让他们练习打字，不情愿的眼神一览无疑。但如果不从小养成良好的习惯，正确的键位练习，将无法提高打字的速度，十指的分工和盲打的习惯。打字是一项很枯燥的练习，没有捷径，只有苦练，按常规的教学会造成学生对键盘练习的厌学，会泄气，甚至害怕上信息课程，导致有些学生故意乱敲键盘的态度。在教学中设置不同的训练方式，潜移默化中让学生学会键盘的操作，以游戏化进行练习，学中做，做中玩。课堂设计中多利用生活素材，改变单一的技能训练，是最有效体验高效课堂的真理。学会打字对现代人来说好比写字、吃饭一样普通，但学会正确的打字方法、养成良好的打字习惯对于学生来说异常重要，信息技术课堂是师生进行打字教学的主阵地，然而在如今的打字教学中，学生由于过早地利用电脑，有点先入为主的感觉，反正我会打就行了，至于规范的动作，太麻烦了，不愿学，信息技术教师要使用不同的方法才能让学生重新改掉坏习惯，是信息技术教师面临的困难和挑战。这部分内容学习汉字输入是前面基础知识的综合运用，本课的教学对象是三年级学生，在认识了键盘和学习了指法之后，小学生应该不陌生，大部分学生能够进行相关操作。小学生练习打字教学，说简单也简单，说难也难，主要是看学习者的兴趣点能否被激发，教师的引导是否得当，教学设计能否符合学生的年龄特征，如果照本宣科在学习，小学生只会厌学，机械地去接受学习，融入生活中的元素，体现学习的乐趣，才是教师的关键所在。《汉字输入练练手》效果分析本节课我把握学生的学习起点,注重引导学生动手操作、让学生经历和体验知识的形成过程。学生通过上机偿试操作，初步学会用拼音输入汉字，了解用汉字输入的方法和技巧能提升打字的速度和效率。汉字输入是中小学信息技术学科教学的一项重要内容。本节课发现，形势并不乐观。刚进入微机室有些同学比较兴奋，虽然要求预习课本但是有些同学静不下来心来，而且大部分同学的指法不规范。打字是小学信息中的主要学习内容之一，也是学生的信息素养的基本要求。以后每节信息课用3-5分钟的时间让学生用金山打字通软件进行打字训练，三年级的学生因为刚刚学习键盘的相关操作，主要进行的是英文打字中的键位指法练习。在学习文字输入的过程中存在问题：在学习拼音输入时，让学生使用“搜狗拼音输入法”输入汉字，这要求学生对于拼音的掌握既要会认会读还要会写，但是三年级的学生随着识字量的增加已不太接触拼音，这就给我们的文字输入学习造成了的障碍。学生在电脑中输入文字首先要认识键盘上的大写字母，但是英文大写字母和学生学过的拼音是有区别的，这要求对于三年级的学生认读并能准确快速从键盘上找到存在困难。计算机是一门实践性特别强的学科，不动手是学不会的。学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将知识高度化，同时，不断的实践成功，能刺激学生的成就感，在这样激昂的情绪氛围中，容易培养与塑造学生勇于进取的心理素质，增强自学能力，提高创新素质。所以在计算机信息技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，形成生动活泼的学习氛围。《汉字输入练练手》教材分析《汉字输入练练手》是义务教育小学课本《信息技术》第一册（上）第二单元第六课的内容，主要让学生学会用拼音输入汉字和词语。了解提升汉字输入速度和准确度的方法和技巧。同时，本节课的学习可为后面学习作好铺垫，起着承上启下的作用。随着信息时代的到来，很多学生在学校正式上信息技术课学习打字之前就已经开始尝试打字。那么我们现在的打字教学是不是多此一举呢？其实未必，很多学生会打字，但是他们对正确的打字姿势和打字指法的了解并不够充分。通过小学信息技术课堂上的打字教学，学生的打字技能和速度并没有随着教学的深入有明显提高，指法的正确率也整体偏低。作为教师应该结合当前学生实际，同步教材进行有针对性的教学。当然文字输入的本身就比较枯燥，学生在学习的过程中兴趣不大。因此课前借助打字软件，让孩子们在玩中练习，打字速度就会慢慢提高。小学生学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴致越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。众所周知，打字练习相对枯燥乏味，与小学生爱玩好动的特征相比，这种练习并不有趣，学生兴趣不大。打字时不仅要注意字母，还要注意指法，很多同学在坚持了五分钟后就开始有厌倦情绪。因而，本单元的教学安排突出趣味性，无论是内容还是教学形式都体现出趣味性，让“趣味”贯穿整个教学过程。编者由于长期在教学前线，对小学生的心理特点了解比较深，所以在编写教材的时候，尽量注意用小孩子喜欢的语调来写，还挖空心思，把本来枯燥无味的打字练习知识点教学化为一个个有趣的游戏比赛，让小学生在练习打字时有如玩游戏的感觉。一直以来，教师有一些这样的苦恼：与学生之间的情感比较单薄，教学积极性大打折扣。鉴于这种情况，结合新教学大纲的理念要求，本单元教材明确提出“情感目标”这一概念。要求教师改变旧有观念，重视在信息技术课堂上对学生进行情感教育。在内容编排上，编者故意在每一个课时里面安排了一个环节，让学生谈谈自己对一些与文字录入等有关的各种不良行为的看法，以此来进行情感教育。在新版教材里面，就算是在指法练习那个课时都有让学生动笔写的环节，让学生写写正确指法探索的过程，学习的感受等等，这样一来，学生就得到一个训练语言表达能力的机会。文字录入能力很大程度上是靠练出来的。对于练习量的问题，编者在新版教材的内容安排上费了不少心思，并且根据实际情况增加了许多新的练习，大大增加了练习的量。同时教学内容的难度由易到深，例如先进行单字的录入，接着到词组、再到短文，一步一步将要求提高。《汉字输入练练手》评测练习校朋教室学生电脑科学解放军技术安排计算机大海中国人民绿色炏槑《汉字输入练练手》教学反思文字输入是小学三至六年级的计算机上机实践必备的能力，打字速度的快慢，直接影响学生信息技术能力的提高，也影响学生在网上查阅资料的速度。因此，打字的速度必须提高。美国的心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，是对所学内容本身的兴趣”；就是说浓厚的兴趣可激发学生的学习动力。“兴趣是最好的老师”，著名教育家皮亚杰则说，“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配。”因此，培养学生的打字兴趣，激发学生对打字的兴趣是提高文字输入的基本条件。在教学中，就必须想法设法引起学生对文字输入的兴趣，努力让学生掌握最基本的打字好方法，养成好习惯，在打字游戏中不断提高打字的速度，练好文字输入能力。汉字输入是小学信息技术教学中的一项重要内容。本节课是学习用拼音输入汉字，由于学生上机练习的时间少，指法还是不规范，加强课前练习，进一步强调要从基准键开始正确控制键盘。1.偿试用拼音输入法输入汉字。虽然大多数同学对电脑、手机输入汉字并不陌生，但是具体来操作的时候，我发现大多数同学还是不敢动手，我先让一位同学来偿试用拼音输入汉字，然后再给加以指导，让学生仔细观察再去体验用拼音输入汉字就象汉字拼读一样，我尽量把时间给学生来操作，让学生在实践中体验学习的乐趣。2.让学生体验用拼音输入汉字。在学生用搜狗拼音输入法输入汉字的过程中，发现拼音输入还有技巧。这时让学生偿试用这些方法和技巧来输入设置的词语时，打字速度明显提高了。这时我鼓励学生只要动手，就会有收获。由于课上练习的时间有限，通过练习最后一组小练习时发现，在学习汉字输入的方法和技巧上，对学有余力的学生来说是很容易掌握，打字速度明显提高，但个别同学因指法不正确，还不敢大胆偿试，打字速度明显很慢。如何快速让学生掌握打字技巧并提高打字速度,是我今后教学应注意思考的问题。小学信息技术每周只有一节课，要让学生真正上好信息技术课，老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法;指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。除此之外，在教学中可以将德育教育渗透到信息技术课堂当中来，让学生知识信息化时代的两面性，培养学生收集信息、加工处理信息的能力，学习至用。作为专业老师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要性，真正让学生成为具有高品质的人。《汉字输入练练手》课标分析中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；同时对于基本的输入进行学习，为以后学习信息技术知识打下基础。以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生，将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技