小学美术-【课堂实录】有趣的汉字教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术一年级下册《有趣的汉字》教学设计一、教学目标1.了解汉字的起源、发展演变及象形文字描摹实物的特点。2.用毛笔和墨汁创作一幅象形文字画。3.初步感知象形文字的造型美，感受古代劳动人民的聪明智慧的同时感悟汉字中蕴藏的做人道理。二、教学重点重点：引导学生掌握象形文字造字规律和特点。三．教学难点：难点：适度夸张、变形地画一幅象形文字画，并注意墨色变化和画面中的疏密关系的处理。四．教学准备：毛笔、墨汁、毛边纸、希沃课件等。五．教学方法：探究法、演示法、启发式、互动法等。六．教学过程：（一）走进汉字1.听一听看一看，了解汉字起源。（1）师生对话，引出汉字与学生们的生活息息相关，密不可分。（2）教师讲述“仓颉造字”的神话故事，并播放有趣的水墨动画进一步展示祖先造字的智慧。【设计意图】：以学生每天的学习内容都跟汉字有关，引出本课的学习内容“字”，会让一年级的学生更容易接受；欣赏具有民族特色的国产动画片，直观生动地感受祖先从大自然中得到造字的灵感，饱含智慧。此环节意在调动学生的学习兴趣。2.写一写猜一猜，探索汉字变更。（1）教师书写“马”字的甲骨文、金文、篆书.....简体，学生根据自己认知逐步猜是什么字。（2）总结“马”字的发展演变过程，引申到汉字的发展演变过程，随后观察课件中的视频，寻找“汉字七体”的变更。【设计意图】：通过师生互动小游戏“我写你猜”辨认“马”字，以点带面地引导学生在水墨动画中探索总结汉字的演变历程。此环节以游戏和视频的形式浅显有趣地让一年级学生对汉字的变更有大概了解。3.赏一赏评一评，引出象形文字。（1）以甲骨文和金文的图画性为例，教师总结象形文字的性质：图画文字。（2）使用软件中“放大镜”功能，放大欣赏课件中的象形文字，引导学生说一说对象形文字的感受，导出课题--《有趣的汉字》。【设计意图】：此环节承上启下，了解了汉字的相关知识，引出本课的学习重点--象形文字。软件中的一些功能增加了学生们的学习兴趣。（二）走进象形文字1.水墨动画中寻找象形文字。（1）以教师板书的象形文字“马”衔接动画开头中的象形文字“马”，带领学生感受象形文字的趣味性，并引导学生边看边记下自己认识的象形文字。（2）师生问答的方式，共同回顾动画片中可以辨认出的象形文字，并思考：辨认出象形文字的依据是什么？【设计意图】：象形文字“马”字作为导入与新授的衔接点，便于学生意识上一致性，进而开始本课重点的传授。欣赏经典的水墨动画《三十六个字》片段，以贴近一年级学生学龄特点的方式，在趣味中找寻答案。2.对比观察象形文字与实物的联系与区别。（1）把真实大象的照片和象形文字“象”字放在一起作比较，引导学生思考，字与实物的相同点和区别是什么。（2）师生共同总结：相同点--象形文字就是模仿实物的形状和特征的文字；区别--文字概括，夸张。【设计意图】：此环节是重点。首先要让学生真实地了解象形文字的概念、特点，其次也要了解象形文字与实物的区别。为了踏踏实实地达到教学目标，此处使用了对比观察法，以学生为主体，教师为引导，在直观地感受中，找到答案。3.学以致用小练笔。（1）教师出示据有代表性的“竹子”和“羊”的图片，请学生思考并总结它们的形状和特征。（2）教师示范“竹子”象形文字的写法。（3）请一位同学上台书写“羊”的象形文字，其他同学在座位上练习。（4）教师利用软件评价学生的小练笔。【设计意图】：此环节承上启下，承上一环节知识的总结，启下将知识运用到实践中。教师在示范过程中渗透执笔、用墨的技法，怎样模仿形状、特征去表现。4.创意组合故事画。（1）根据学生台上的作品，教师有目的地进行添画，示范过程中要讲解如何组织象形文字为一幅画、怎样用笔用墨、画面有多有少的布局等。（2）教师再展示一幅作品，请学生根据画面内容，说一说认识哪些象形文字，画面讲述的故事内容等，教师再次强调画面的疏密关系处理。【设计意图】：师生合作一幅作品，可以增加课堂亲密度，教师的示范做到简洁、准确，语言表述通俗易懂，以便将知识点灵活地体现在示范的过程中。欣赏第二幅范画，是引导学生对象形文字画有个大致的创作思路。（三）我来试一试1.出示作业小提示，学生创作。2.出示学生象形文字参考资料。（四）象形文字故事画展览1.小组内将作品粘贴到画册中，以小组为单位把作品展示到画架上。2.以师评、自评、互评的方式展评象形文字画。3.教师以竹简画册的方式收纳学生作品。（五）德育升华--汉字里的道理我们先祖们不仅智慧而且非常有创造力，他们不断取舍，不断优化，把文字从图形一样的形状规范到现在的方块字，正如你们每天都在田字格里一笔一画书写的一样，它们横平竖直，方方正正，一撇一捺中都蕴藏了我们中国的古训：横平竖直做事，方方正正做人。希望你们热爱学习汉字，也能随着你们慢慢长大，读懂汉字了的道理。七．板书设计小学美术一年级下册《有趣的汉字》学情分析一年级的学生活泼好动，他们注意力不稳定不集中，并不善于分配自己的注意力，需要有趣味性、强烈视觉效果的东西吸引他们，来激发他们的学习兴趣。他们虽然掌握了一些概念，并且具有一定的抽象概括能力，能够初步地进行判断和推理，但还是以具体形象思维为主，思维有很强的依赖性和模仿性，这需要课堂教学资料具有准确定、代表性，以给学生一个正确地良好引导。他们有一定的绘画和操作基础，能够做到依葫芦画瓢，但是细致程度和创造性发挥还有待提升，由于年级小，他们对美术系统知识的了解也尚浅，教师在授课时要浅显易懂地渗透美育知识。他们对美的欣赏和表达处于朦胧状态，这需要提升学生的审美能力，并鼓励学生运用恰当的语言，连贯的思路来表达自己的所感所想。本课结合一年级学生的这些特点，精心选取了有代表性的动画辅助知识点的输出，循序渐进地引导学生动手实践，并营造学生阐述自己作品的舞台，使学生学得轻松学得有趣。小学美术一年级下册《有趣的汉字》效果分析本课教学环节清晰流畅，教学效果分析如下：1.以中国的水墨动画的方式讲授汉字的起源--“仓颉造字”传说，贴合一年级学生喜欢动画片的习性，使导入环节大大提高学生的学习兴趣。2.要让一年级的孩子了解汉字的演变历程，不能选取太过专业和晦涩难懂的讲解，于是筛选了画风可爱又有趣的综艺科普类视频《中华文明之美》，主角是小朋友讲解并通俗易懂，这让一年的学生视听起来更亲切，“汉字七体”也记得又快又准确。3.欣赏更多的象形文字，依然选用了是水墨动画《三十六个字》，有图有音乐有故事性，学生们看的津津有味并且达到了认识更对象形文字的目的。4.探索象形文字的造字规律，以最具代表性的“象”为例，象形文字的“象”与真实的大象对比观察，学生自主学习的方式清晰深刻地辨别两者的区别与联系。5.承上“造字规律”，启下根据实物造字。根据提示，大部分学生对“竹”的形状也特征表现地很准确，而对“羊”的书写有部分同学夸张的方法没有运用到位，还需要继续指导练习。6.虽然一年的学生思维还是有依赖性与模仿性，但是不妨碍学生根据提供的象形文字资料重组了一幅幅生动的象形文字画，尽管画面的构图，线条的粗细，大小的对比不尽完美，但是对于年级的孩子来说，用毛笔完成一幅完整的作品，已经是很大的进步了。7.教学设计环节环环相扣，循序渐进，贴合一年学生的认知特点和生活经验，整节课学生充满了兴趣与探索的渴望，欣赏得津津有味，创作得兴趣盎然，效果良好。8.教学组织活而不乱，组内交流很有秩序，学习气氛良好。小学美术一年级下册《有趣的汉字》教材分析汉字是记录汉民族语言的书写符号，是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶。它书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，并且由它派生出了书法、篆刻等独特的艺术。本课以中国汉字为载体，通过引导学生欣赏中国古代象形文字，初步了解汉字的起源和演变历程，加深学生对汉字的认识，培养学生热爱汉字的情感。通过引导学生使用传统的书写工具——毛笔，在笔墨游戏中感受中国古代象形文字的魅力，调动学生的创新、重组热情，激发学生的模仿意识和表现欲望。象形文字源自图画文字，是一种最原始的造字方法。结合课本中我们非常熟悉的“日”“月”“水”“川”等象形文字的演变过程和对应的实景图片，可引导学生通过对比观察的方法，帮助学生认识和理解象形文字描摹实物、表意象征的特点。根据“学习提示”，本课大体分“说一说”和“试一试”两个阶段。“说一说”是让学生欣赏象形文字，猜一猜都是哪些字，比一比它和实物有哪些不同，此处关注学生对汉字丰富形象内涵和细节变化的观察和感受，注意学生语言表达的完整性，为下一阶段做准备。“试一试”，知道学生将喜欢的象形文字写下来，并重组成一幅画面，因为一年的孩子年龄还小，不能正确熟练地使用毛笔，所以，对毛笔的使用方法要求不必苛刻，对文字的书写是否规范也不必太在意，可将重点放在墨色的浓淡变化及画面构成中的疏密关系处理上。小学美术一年级下册《有趣的汉字》评测练习《有趣的汉字》一课通过欣赏、观察、对比发现、小练笔、创作一系列活动，感知象形文字的造型美，了解象形文字描摹实物的特点，并能用象形文字表达事物，从而赞叹古代劳动人民的聪明才智。本课主要涉及了一下几方面测评练习内容：1.学生观察能力检测。从两段中国水墨动画，检测学生自主探究学习的能力，感受汉字的起源传说故事--“仓颉造字”，了解汉字大概的演变历程--“汉字七体”；检测学生对比观察的能力，以“象”字为例，对比观察象形文字和实物的联系与区别，为下一环节中的小练习做理论准备。2.依据造字规律，学生书写象形文字的实践检测。以“竹”、“羊”为范本练习，“竹”是检测学生对形状和特征的把握，“羊”考验的是学生夸张和概括能力。（学生课堂作业练习作品如下）3.学生用象形文字表达事物检测。由于一年的学生还是以具体形象思维为主，思维还是有依赖性与模仿性，在观看教师的示范与范画后，我提供了部分象形文字资料供学生参考，以此检测学生的重组画面，用象形文字作画的能力。（学生课堂作业练习作品如下）4.学生用语言阐述自己作品和感受的检测。欣赏评述课除了欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。展示评价环节，就是学生借助语言来阐述作品的能力检测，检测的不仅是认识的象形文字，还有诸如大小、多少、疏密对比的构图知识的检测。小学美术一年级下册《有趣的汉字》课后反思《有趣的汉字》是一节“欣赏·评述”课，不同于“造型·表现”“设计·应用”这样能画能做孩子们习惯的课，此课既要认识象形文字，又要知道它的造字规律，还要用传统的书写工具-毛笔来创作，这些对于基础知识尚且薄弱，动手能力不发达，而且对课堂的耐力也有限的一年级娃娃们而言，有些难以拿捏，但是，在去尝试拿捏的过程中，不论是对课的理解，还是对授课方式的学习，都促使了我的专业成长。一年的孩子注意力不集中不稳定，所以调动学生的学习积极性和保证学生对本课的学习兴趣是重点。学生喜欢看动画片，喜欢有趣的事物，在查看了《美术课程标准》和搜集了大量的资料后，我筛选了符合课标建议的水墨动画和儿童视频，这几个视频短小精悍，不仅画面美观，而且通俗易懂，在营造了趣味盎然的课堂氛围之余，使学生们对下一环节学习的持有期待。一年级的孩子能够初步地进行判断和推理，但还是以具体形象思维为主，所以知识点--了解象形文字的造字规律，以及文字与实物之间的区别和联系是什么，我就挑选了最有代表性、最易找到答案的“象”来帮忙，孩子的眼睛是雪亮的，在引导他们自主去对比、观察中，很快就找到答案了，这也大大增加了学生的学习信心，让孩子们热爱学习这一课。紧接着，趁热打铁，师生一起练习了“竹”和“羊”字，让学生在理论和实践之间有个小过渡，为下一步的创作练练笔，递进式地推进课堂。鉴于一年级的孩子们思维有很强的依赖性和模仿性，保证孩子们都在课堂上有成就感，我降低了创作的难度，提供了一些象形文字的资料，让孩子们自由组合，但是要注意文字要有大小、多少的对比，画面要有疏密的变化，增加画面的美观。孩子们还小，手指的力量也不足，对毛笔和墨汁的掌握也不熟练，所以对此不要求。纵观最后的展示环节，孩子们都画出了完整的作品。虽然这一节课都顺利地上下来了，但是也存在了很多不足的地方。知识点的讲解，有些学生一看就明白，有些学生没有理解透彻，我没有做好学生差异性预设，兼顾不到位；学生不会使用毛笔，虽然不做要求，但是应该课前进行简单地培训，这样会提高课堂的效率；学生在小练笔时刚开始不知道怎么下笔，我在示范书写之前应该详细地示范怎样用笔怎样蘸墨，这样具体步骤的引导会提高学生的接受率；学生的象形文字画多数是模仿的教师范作，这让我有些纠结怎样有效地示范，既做到引导作用，又不影响学生的创造力；学生展示作品环节，我用了直播的形式，有些忽略了互评的形式，加上有些孩子声音小，其他孩子听不到，形式很好，效果不足。研磨一节课，会让我收获很多，收获中喜忧参半。喜于进步的方面，忧于未解的难题，这都将提醒我要扎扎实实地研究教材教参，扎扎实实地进行课堂教学。小学美术一年级下册《有趣的汉字》课标分析“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。小学美术课程标准阶段目标关于"欣赏·评述"领域第一学段（1-2年级）的要求，就是培养学生观赏自然和各类美术作品的