小学音乐-《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程；师：同学们你们今天开心吗？（开心）嗯，张老师今天也非常开心，因为我们又可以上我们喜欢的音乐课啦！既然大家这么开心我们就一起欣赏一首音乐吧，听听看是什么音乐呢，大家会唱的可以跟着一起唱，会跳的可以跟着一起跳。播放音乐《春天在哪里》边听边做动作。大家知道刚才这首歌叫什么名字吗？《春天在哪里》，对，看来大家对这首歌都非常的熟悉，我一听到这首歌就感觉的春天的气息啦，好像小鸟在鸣叫，小草也钻出来了，不知道大家有没有这种感觉呀？嗯，有的同学又这种感觉有的同学没有，没有的同学也没有关系，老师今天还请来了一位客人，这位客人的到来会让万物复苏，这位客人到底是谁呢？请你们闭上眼睛123把她请出来吧（戴花环，同学们好，我是春姐姐，练声1234你们好吗？）春姐姐想认识一下大家，（你的名字叫什么呀）三拍子唱你的名字叫什么？（歌曲旋律）你的名字叫什么？（）春姐姐认识了这么多好朋友真开心，我现在遇到一个难题，想请大家帮帮我，你们能不能帮我呀？我还有三个好朋友，分别是夏哥哥，秋弟弟，冬妹妹可是我现在找不到他们了，你们能不能帮我找到他们？（能）真是我的好朋友。听音乐《捉迷藏》出示乐谱我的夏哥哥躲到了哪里？（草帽下）为什么会躲到草帽下？我的秋弟弟藏到了哪里？（谷堆堆）为什么会钻入谷堆堆？我的冬妹妹躲到哪里去啦？（缩进棉褂卦里了）为什么会缩进棉褂卦？因为她怕冷啊真不错，都被你们找到了，哪春姐姐藏在了哪里？（花丛中）嗯，因为春天到处都开满了花朵，所以春姐姐藏到了花丛中。你们刚才都帮我找到了我的好朋友，那现在我又有一个难题了，听一听这四个娃娃他们的脚步是怎样的，《捉迷藏》一起听听他们的脚步重音在哪里？找到就把它拍出来（可以起立排）问题：刚才四个娃娃的脚步是什么样子的？重音放哪里？（是三拍子，四季娃娃的重音在第几拍，第一拍，所以第一拍要重一点）三拍子的强弱规律是强弱弱。四、听音乐重点让学生记住春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉卦卦。师：很好，那你们就学着这个节拍给老师伴奏，老师来唱一唱这首歌行不行？好开始师：很好，但是老师发现一个问题，有的同学拍的越来越快啦，下次要注意，我们的速度要一样，明白了吗？刚才我唱的怎么样？给我点掌声吧。那四季娃娃在玩什么游戏呀？（捉迷藏）玩捉迷藏时候的心情怎么样？（开心、激动）那我们长的时候要开心哦。学生学唱歌曲那你们想不想唱一唱？那跟着音乐你们小声的唱一唱。嗯，我发现大家的声音都特别好听，但是唱的不是很准确，下面我们跟着音乐用啦来模唱歌曲，教师带唱（打这节奏唱）轮唱老师唱上一句同学唱后一句，然后交换，（老师有个要求，我想看到你们的笑脸）还想用什么方式来演唱？一个组唱一个季节（刚开始齐唱）分组唱师：唱的真不错，下面老师想请出我们的乐器朋友，响板和铃鼓，让他们帮助我们表演，（集体表演）我还要请一位领唱.......请同学们为她伴奏。小结：唱的真不错，掌声送给他。同学们正因为有春夏秋冬四季的变化，我们的世界才能变得这么美丽，可是由于人们的破坏我们的家园已经变样了，你们看（图片）我们怎样做才能让我们的世界变得干净、整洁呢？同学说保护环境的知识。小结：同学们说的很好，那我们的课就上到这吧，回到家可以把这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听。再见！三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。例如：他们已经认识了音乐的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。从整体上看，本节课的效果还是不错的，我把教学中遇到的重难点问题通过简单的对唱方式轻易解决。同学们的精神状态也比较饱满，也有个别同学比较紧张，平时上课的时候表现很积极，这次课上表现得很拘谨，放不开，乐器表演的环节效果没有我预期的好，可能是我表达没有很到位，导致有的同学出现节奏混乱。到最后一个环节表演的时候效果还是不错的。歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋冬＂四季的季节変化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是集歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。《捉迷藏》是三年级上册的歌曲，这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定的难度。以音乐《春天在哪里》导入激发学生的学习兴趣，采用听唱和实践中相结合来完成。让学生在听唱和实践中感受音乐的情绪和速度，以及三拍子的强弱规律，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音乐课上真正的欣赏美、感受美、体验美、创造美。这首歌旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏的处理上，并且富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱。整节课上得还算完整，但也有不足之处：在教唱环节，因为歌曲速度较快，歌词也比较绕嘴。所以可先将歌词进行进行分析辅助学生的理解并记忆歌词再感受歌曲;再将学唱整首歌曲的速度放慢，效果会更好！在学生用打击乐为歌曲做伴奏这一环节，做得不够好，环节与环节之间过渡的较快，乐器表演时不够整齐，以后要加强这一方面的训练。根据新课程标准，基于以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发