基于立德树人理念下高中政治教学探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于立德树人理念下高中政治教学探究摘要：立德树人指的是教育者在教学过程中通过以身作则、身体力行来以德育人、以文化人，从而帮助受教育者养成良好的道德品质，形成健全的人格素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。当前，在社会主义核心价值观的引导下，立德树人逐渐成为教育行业的关注焦点。因此，高中政治教师在教学过程中要积极革新传统教学思维，将立德树人理念有效融入日常教学中，提升学生的思想政治素养，培养德才兼备的优秀人才。文章分析了目前高中政治教学中存在的问题，结合学生道德品质培养意义，为高中政治教学提出一些建议。关键词：立德树人；高中政治；教学探究“少年强，则国强。”高中生作为祖国的未来，肩负着相应的社会责任，为了有效地提高学生的社会责任意识，明确其重要性，教师要在高中政治教学过程中加强对学生思想品德的培养，将道德品质引入政治教学过程中，从而促进学生更好的发展。根据目前的政治教学情况，教师需要不断地进行改进，积极转变教学思维，完善教学策略。“立德”意指树立德业，其是个人修为的体现，也是人存于世的根本。立德在教育中的渗透就是指通过德育的方式来培养学生的品行修养以及提升学生的思想境界。“树人”意指培养人才，需要教育者充分坚持以人为本的教学理念，采用适宜的教学方法来塑造人、改变人、发展人。立德树人语境宏阔、语意深远，其要求教育者要充分认知到社会主义核心价值体系对学生思想品德、人格素养以及价值观念构建的重要意义，并围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，促进学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，最终将学生培养成为一名对国家、对社会有贡献的高素质人才。一、目前高中政治教学中存在的问题（一）部分教师对德育不够重视高中政治课堂是学生德育的主阵地，但是基于高考的压力，一些教师对德育的重视程度并不高。例如，为了帮助学生在高考中取得更高的分数，部分教师往往只注重理论知识教学，让学生死记硬背理论知识。这不仅在一定程度上增加了学生的学习负2022年安徽省中小学教育教学论文评选担，还会导致学生出现“高分低能”以及“高分低德”的现象。再如，教师在对学生进行德育时也仅仅是流于形式的口头讲解，并不会组织学生到生活实践中去培养品行。这种对德育的不重视，导致高中政治教学脱离根本，无法获得高质量的教学效果。（二）教学模式比较枯燥尽管新课程改革已经实行了很多年，但是在高考这样一个大的教育背景下，教师在教学过程中依然秉承分数至上的原则，即对学生进行理论知识的灌输和解题技巧的传授。在这种教学模式下，课堂变得尤为枯燥，学生的学习负担过大，导致学生的学习积极性不高。而且在这样一种教学模式下，学生的思想品行得不到良好的教化，价值观念也得不到有效的塑造，在很大程度上影响着整体教学质量。（三）部分教师素养有待提升立德树人理念在高中政治教学中的有效渗透，对高中政治教师的综合素养提出了更高的要求，包括良好的个人素养和专业的教学素养。在个人素养上，有少部分教师并不能做到以身作则、身体力行来影响学生。而在教学素养上，有少部分教师缺乏创新教学的意识和能力。由此，无论是个人素养的欠缺还是教学素养的不足，都将在一定程度上影响立德树人理念的有效渗透以及政治教学质量的提升。（四）在教学过程中没有充分尊重学生的主体地位在培养高中生的道德品质的过程中，忽略了学生的主体地位是造成教学效果不佳的主要因素之一。在高中政治教育过程中，要充分尊重学生主体地位，满足学生发展的需求，这样的教育是符合新时代标准的，而无法满足学生发展对政治教育的需求，这样的教学质量是不合格的，进而无法保证学生道德品质的培养效果。高中政治教师要根据教学的实际情况来制定科学合理的责任感培养方案，充分发挥学生的主观能动性，给予学生足够的信任，关注学生的需求并及时进行反馈，进而才能实现学生道德品质的培养目标。二、高中生道德品质培养的意义（一）符合新课程标准要求新课改对高中政治教学提出了更高的要求，在保证学生主体地位的基础上，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。而在高中政治教学实践中，要注重对学生责任感意识的培养，从而达到帮助学生形成一定道德品质的教学目的，同时增强学生的政治认同感，为国家培养高素质人才，这种教学方法既符合新课程改革对学生素质教育2022年安徽省中小学教育教学论文评选的发展要求，也能够满足社会的发展需求。（二）提高了思想道德水平与传统教学观念有所不同，在新时代背景下的教育不仅重视对学生知识的传播，同时还要求学生的综合素质发展。在高中阶段，要将政治教育教学与培养道德品质进行有效融合，在向学生传输理论知识的同时要培养学生的社会责任意识，将学生培养成对社会有用的人才，进而为社会道德水平的提升奠定良好的基础。（三）帮助高中生形成正确的社会价值观针对高中生来说，其即将从青少年时期进入成人阶段，但是心智仍然不够成熟，各个方面也存在不足之处，因此在高中时期培养学生形成正确的三观有着十分重要的意义。在高中政治教学过程中，引入社会责任意识以及责任感培养，从而增强学生的政治认同感和公共参与感，帮助学生树立正确的社会价值观、人生观与世界观。（四）促进高中生全面发展和谐社会需要所有社会成员的共同构造，在社会生活层面，良好的社会关系体现在文明和谐上。在高中阶段的教育过程中，实现高中政治教学与道德品质相结合，从而有效引导学生走向正确的道路，符合学生的发展要求，能促进学生自身的全面发展，为社会公德意识的养成以及综合素质的培养做出重要贡献。三、立德树人理念下高中政治教学策略（一）深入挖掘教材中的德育资源教材是教学内容的载体，因此，高中政治教师想要实现立德树人理念在教学过程中的有效渗透，就必须充分尊重教材，并深入挖掘教材中的德育资源。教材编写者在编写教材的时候融入了非常多的德育资源，需要教师深入挖掘并灵活应用。教师结合学生的实际学习情况来调整、加工、处理教材内容，能够在深化学生理论知识理解的同时显著提升学生的德育素养。例如，在《学习借鉴外来文化的有益成果》一课的教学中，教师就可以充分挖掘教材中的德育资源来进行立德树人理念的有效渗透。首先，教师可以以如下形式导入新课：众所周知，外来文化对于国内文化有一定的影响，在这方面有不少地方是促进中华文化进步的，那么外来文化的有益成果有哪些呢？面对这一问题，学生可以利用教材上的描述作答，也可以结合实际生活中遇见的例子进行回答。在引导学生形成这一认知后，教师可以就外来文化的有益成果进行深入挖掘，并结合当今社会弘扬中华2022年安徽省中小学教育教学论文评选民族精神的意义和方法来对学生进行德育。在这一教学过程中，教师通过深入挖掘教材所提及的民族精神，不仅能够帮助学生形成民族意识，同时也能够帮助学生将学习借鉴优秀文明成果这一历史使命充分融入日常生活当中，进而在促进整体教学质量提升的同时完成立德树人理念的有效渗透。（二）积极树立以人为本的教育理念立德树人需要通过德育为先来教化人，同时通过以人为本来发展人。要积极践行素质教育的相关要求，并在充分尊重学生主体地位的基础上契合学生实际情况来制定教学目标，从而在提升学生学习质量的同时显著提升学生的道德品质和人格素养。例如，在《追求智慧的学问》一课的教学中，教师就可以在坚持以人为本教育理念的基础上实施小组合作教学，有效渗透立德树人理念。小组合作教学最大的特点就是凸显学生的主体地位，让学生在独立思考、小组讨论中深化知识理解，提升合作意识、交流能力和学习能力。首先，教师需要依据学生的学习能力和知识基础将学生分成多个学习小组。其次，教师需要结合教学内容为学生布置小组任务，如让学生通过网络途径来收集、整理自己心目中的追求智慧学问的事迹，并探讨学习的美德在当今时代的意义和思想道德建设的主要内容。在这一小组任务的引导下，学生能够在信息的收集、整理以及分析中掌握获得知识的方法，并能够在与同学、教师的探讨中提升交际能力、合作能力和思维能力。再次，当所有小组都完成了学习任务之后，教师需要让学生进行总结阐述并评价。在这样一个以学生为主体的课堂上，学生能够通过自主学习和小组合作深化对思想道德建设的认知，形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，并能够正确评价传统美德，树立牢固的社会主义思想道德观，最终成长成为一名具有良好思想道德品质的社会主义公民。（三）充分鼓励学生评价社会现象帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观是立德树人理念的重要内容，而学生世界观、人生观和价值观的形成又与生活环境、社会现象息息相关。因此，高中政治教师在立德树人理念的渗透过程中需要密切关注学生的实际生活状态，并充分利用社会热点话题来引导学生评价，从而让学生在正确的评价中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在《人的认识从何而来》一课的教学中，教师要充分鼓励学生评价社会现象。这一课的主要教学目标是让学生形成“认识”观念，对于人的认知有一个比较清2022年安徽省中小学教育教学论文评选晰的概念。结合教学目标，教师应引导学生评价以下社会现象，如在新冠肺炎疫情期间有些不良商家为谋取暴力卖劣质口罩、高价口罩等。显然，学生对于这些不良社会现象都有正确的评判，认为不应该突破道德底线做一些违反道德、违法违纪的事情。在这一认知基础上，教师可以引导学生探讨这样一个问题：在新冠肺炎疫情期间，假如某医护人员被派往疫情重灾区，而其担心自己一去不复返留下老人孩子孤苦伶仃，而选择了逃避派遣任务，那么我们需要如何去评判这一行为呢？针对这样一个具有争议性的问题，学生通过思考、讨论、评价，最终给出了自己的答案。赞同也好，不赞同也好，学生都可以深化这样一个认知，即在社会主义精神文明建设中，既要有无私奉献精神，也要有家庭责任担当。在这一教学过程中，教师通过鼓励学生评价社会现象，能够深化学生对本章节知识的理解，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现立德树人理念的有效渗透。（四）构建贴近现实生活的教学课堂我国著名教育家、思想家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，即在生活中培养学生的学习能力、实践能力，远比在课堂上对学生进行理论知识的灌输更重要和更有意义。基于这一思想，高中政治教师在教学过程中可以通过构建贴近现实生活的教学课堂来有效渗透立德树人理念。即让学生在课堂中依据生活案例、生活现象来提高自身的道德素养。例如，在《正确对待外来文化》一课的教学中，教师可以利用多媒体为学生构建一个充满外来文化的生活环境，从而有效进行立德树人理念的渗透。首先，教师可以为学生播放各类国外的广告，这些广告中或许有学生注意到、没注意到的各类外来文化，教师可以带领学生们一边观看一边解读这些外来文化。通过观看这样的广告视频，很多学生会联想到自己生活中外来文化带来的变化，例如麦当劳这类的快餐，或者是国外的音乐、影视作品。然后教师就可以向学生提问：“这些外来文化给我们的生活带来了什么样的变化？哪些外来文化对我们的生活产生益处，哪些外来文化对我们的生活产生了不好的影响？”虽然学生的回答不尽相同，但是都很好地理解了生活中外来文化有利有弊这一现象。再次，教师还可以向学生提出问题：“我们应该如何对待这些外来文化？”面对这一问题，学生通过思考、讨论，有了自己独特的理解与想法，如取其精华去其糟粕。在这样一个贴近现实生活的多媒体情境教学中，教师不仅深化了学生的知识理解，还培养了学生的道德素养，进而有效实现了立德树人理念的2022年安徽省中小学教育教学论文评选渗透。（五）积极开展社会实践教学让学生投身于社会实践是促进学生学习和感悟的一种有效形式，同时也是深化课堂、延伸课堂的一种良好方法。其有效打破了课堂教学的空间、时间限制，能够有效深化学生的理论知识理解，提升学生的实践操作技能，从而在此基础上提升学生的道德品质，提高学生的政治觉悟。为此，高中政治教师在教学中应通过积极开展社会实践教学来有效渗透立德树人理念。例如，在《价值与价值观》一课的教学中，教师应积极开展实践教学来有效渗透立德树人理念。教师可向学生提出问题：“作为一名高中生，我们应该如何培养自己正确的价值观，实现自己的价值？”面对这一问题，学生要先弄清楚当代人的价值、价值需求、价值理念是什么。当学生充分认知这一内容后，教师可以组织学生参与到社会公共管理活动中，如当交通志愿者等。这样的实践活动，能让学生深刻体会到遵守公共交通秩序的重要性，同时督促自己形成遵守公共道德的良好品质。四、结语总之，高中政治教师在教学过程中应高度重视立德树人理念，并将其有效渗透到教学过程中。高中政治教师要通过充分挖掘教材德育素材，树立以人为本的教学理念，构建生活化教学课堂，实践教学课堂，不断提升自身的综合素养，有效渗透立德树人理念，以促进教学质量的提