2017年沪教版四年级语文上册教材分12析

沪教版语文四年级上册教材分析

制作人：xxx教材解说流程

1、基本特点2、编排特点及意图3、教学总目标4、学情分析5、教学设想

一、基本特点1.倡导自主阅读，提高阅读能力。2.加强词句训练，打好遣词造句的基本功。3.贴近生活作文，激发写作兴趣。本册教材的改革思路和基本特点主要表现在一下几个方面：本册教材编排

本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特色，采用主题单元的形式。本册教材分4个部分：1.课文8个单元40篇课文2.古诗诵读8次16首古诗3.综合练习8次4.作文8次课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材不再列出统一的生字表，因为这时学生课内的基本识字量已超过2500个，加上课外多种渠道识字，学生的识字情况差别很大。

因此，一篇课文的阅读到底应认识哪些字，让学生自主决定。但教材后面还是列出一个词语表，鼓励学生不断扩大词汇量。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词语活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字；第三是“语言直播厅”，设计当堂的说话练习，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确、流利地朗读课文；三、四单元，学习归纳课文的主要内容；五、六单元，继续学习复述课文（详细复述）；七、八单元，默读课文，抓住重点，分清主次。拓展阅读主体课文诗歌故事散文说明文内容多样语言优美生动有趣单元教材编排体裁

1.呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。

2.选文多角度的组编，提供了广阔的教与学的空间。

3.加强阅读方法的指导，重视阅读习惯的培养。二、编排特点及意图（一）呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。

每个单元主题不仅仅是指向于某个单一的思想教育主题，而是一个内涵较为广阔的人文视界。例如，这些主题有感受亲情和师生情的，如《老师领进门》、《孔子和学生》、《父亲的叮嘱》和《残餐桌上的大学》；有体验少年儿童的丰富情趣的，如《留住今天的太阳》、《特别的作业》和《守信》；也有激发投身自然的兴趣的，如《赵州桥》、《五彩池》等。编选课文的原则：（1）内容形式精美，既符合小学四年级儿童认字、写字教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。（2）体现学生的身心发展规律，贴近儿童生活，联系学生的经验世界和想像世界，潜移默化地培养学生的想像能力和创新精神。（3）符合时代精神，体现现代社会的思想、观念，使学生在学习课文的过程中受到爱国主义、集体主义、保护环境等思想的熏陶。（4）体现民族优秀文化和世界进步文化的精华，使学生受到中国优秀传统文化的感染和教育。（5）诗歌与散文，现代与古代，中国与外国，主体课文与自读课文保持适当比例。（二）选文多角度的组编，提供了广阔的教与学的空间

“主题”不是思想教育的范畴，是人文话题，主题单元可以从多角度选文，学生学习完一个单元，会受到人文思想的多元熏陶。每一个主题单元就是一个平台。在教学中，老师可以充分利用当地的课程资源，为学生创造丰富多彩的语文实践活动。教材的编写使语文学习生活化，语文学习的生活化又为教师、学生生活语文化铺就了理想之路。（三）加强阅读方法的指导，重视阅读习惯的培养

结合《课标》要求，以综合练习中的阅读思考、语文实践活动、日积月累中的有关项目及主体课文后面的思考题，指导阅读方法、培养阅读习惯、提高阅读能力、发展想象能力，使阶段阅读目标得到体现和落实。同时辅导学生练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力和想象能力，为四年级下学期的训练重点做铺垫。如：第34课《白银仙境的悲哀》课后一道思考题：“你觉得作者用白银仙境的悲哀为题好不好？为什么？这个题目就是启发学生独立思考，让他们谈出自己的认识和理解。又如：第32课《空气中的“流浪汉”》课后设计了这样一道练习：“近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管教它呢？请说说你的办法。”这道题目倒不是一定要让学生说出多少治理沙尘暴的方法，也不一定要他们的办法有多少科学依据，而是鼓励他们进行创造性的思维，想别人所未想的，把个性和智慧表现出来。课堂上，不管学生的见解怎么离奇古怪或幼稚可笑，教师都要认真听取，都应给以热情的鼓励。（课标要求）：

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。三、教学总目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.进一步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能进一步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，进一步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。第二学段的教学目标6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资l料。四年级上期教学目标

学生升入四年级，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此本册教材的教学目标有以下几点：1.学习自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节。3.积累本册教材中学习的264个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。4.学过的句子会读，能联系上下文理解句子的理解。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。5.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转述。

6.能清楚明白地回答教师和同学的提问，在说话练习中能说几句或一段连贯的话。7.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；进一步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；学习略读，把握文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。8.学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。9.积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。10.学习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。11.进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主选择阅读材料的兴趣和能力，学习写读书笔记或阅读日记。

四、学情分析

1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内四分之三学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有四分之一的学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有三、四个学生学习基础知识薄弱，成绩较不理想。因此，整个班级成绩两极分化很严重。2、学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置，四分之三学生都能按时的、较高质量的完成。但有极四分之一学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多。虽然布置的作业不是太多，但由于我们学校是民办小学，学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们都是来沪打工的，孩子在家又不听话；或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。

3、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。这方面的能力有待提高。

4、写作方面的情况。本班学生是我从一年级开始教语文的，对每位学生我都很了解。虽然，我从二年级开始就要求学生学写日记一直到了现在，但是，还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这一问题也一直困扰着我，我也没有找到更好的指导方法。五、我的教学设想

做法一：★加强预习，搭“桥”建“梁”

课前预习：读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。

做法二做法二：★集中识字，节约课时

根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。做法三做法三：★分散写字，落实目标

以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。

课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分做法四★指导背诵，掌握方法：

（1）提纲背