小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

认识钟表教学内容：认识钟表教学目标：知识与能力，结合生活经验学会看整时，能在钟面上拨出给定的时间，培养学生的观察能力和推理能力过程与方法：借助教具、实物，认识整时，通过活动，感知整时，建立时间观念。情感、态度与价值观：培养从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重难点及突破通过观察、动手操作和实物演示，知道整时的两种方法。难点：通过学生动手操作，结合生活经验，让学生初步建立时间观念。教学准备：多媒体课件，钟面模型。教学设计：师：同学们在上课之前，我们先来听首好听的儿歌吧，听完这首令人愉悦的歌曲，我们愉快的学习今天的数学把。同学们准备好了吗？生：准备好了。师：老师带来了一个小谜语，我有一个好朋友滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。你知道我的好朋友是什么吗？生：是钟表。师：对了是钟表，你在哪里见过钟表呢？生：家里，教室里。。。。。。。师：是呀，在我们的生活中随处都能见到钟表，表有什么作用呢？生：看时间，定闹钟，。。。。。师：看来钟表的作用真大呀，那这节课我们就来和她们交朋友吧，一起来认识钟表。看，这是老师收集的生活中的钟表。请你仔细观察，钟表面上有什么？生：有数字，指针，格子师：你们观察的真仔细。那钟表上有哪些数字呢？生：1到12个数字师：仔细观察这些数字，最上面的数是几？最右边呢？谁在最下面？谁在最左边？生：12,3,6.9师：记住这几个数字的位置能更好的帮助我们记住钟面？孩子们，钟面上除了有12个数字，还有大格呢，12和1之间就形成了一个大格，1和2之间也是一个大格，那钟面上一共有几个大格呢？我们一起来数一数。生：数大格师：除了大格和数字还有两跟指针。这两根针也有自己的名字，这根又粗又短的叫做时针，这根又细又长的叫做分针。这根针叫什么？老师带学生指认分针，时针分针和时针除了长短粗细的不同，还有什么不一样呢？生：分针走的快，时针走的慢。虽然走的快慢不同，但他们走的方向是一样的。指针走的方向就是顺时针方向。现在请你伸出手指和老师一起来比划一下顺时针方向好，手放下同学们，现在你已经知道了钟面上有什么，还会区别出分针和时针。老师这里也有一个钟面，你能看着他，完整的说一说钟面上有什么吗？生：12个数字。12个大格，分针，时针。师：你说的真完整，老师要给你点个赞。同学们请你拿出你的钟表模型，同桌之间，边指边说，钟面上都有什么？开始吧。说完的同学请坐端正。师：同学们都有一双会发现的眼睛，知道钟面上有什么,那大家认识时间吗？请看，小红要起床去上学了，你知道他是什么时间起床的吗？生：7点。师，7点是咱生活化的语言，在数学中我们要说7时了。老师把小红家的钟表请到了黑板上请你仔细观察，7时的时候，分针和时针分别指向几？生：分针指向12，时针指向师，你观察的真仔细，分针指向12，时针指向7就是7时。谁再来说一说你说的真完整。谁还能像他这样说一说。谁还想说那这个钟面上的时间你认识吗？8时。8时的时候时针和分针分别指向几你是怎么看出来的。3时。5时。多找几个学生说。8时，3时，5时，都是整时。请你观察这些整时的钟面，有什么相同的地方？生：分针都指向12师：分针都指向12，为什么时间不一样呢？生：时针指的不一样师：当分针指向12时，时针指向几就是几时同学们真厉害，总结出了认整时的方法。老师这里有几个钟面，请你快速说出钟面上的时间，并说出原因师展示钟表学生说时间。看来大家已经能很熟练的认出整时了，那我们，来玩个游戏吧。小游戏的名字叫我拨你说。我来拨时间，你来认。准备好了吗？第一个：我先把分针拨到拨到12，把时针5，谁来说依次播出第二个第三个你想不想拨时间呢。生：想那我们进入第二游戏，我说你播。我说时间你来播钟表。找一个同学到前面来播。准备好了吗？播的时候要注意安全，小心指针。10时，6时，12时。同学们真棒呀，把你得钟表放在旁边，做端正。刚才我们不仅从这个钟表上看出了小红起床的时间，还发现一个电子表，那这个电子表是怎么表示出7时的呢？生：写一个7两在写个小圆点，在写两个零同学们，生活中有许多有意义的时刻需要我们记录下来，那怎样记录时间呢？我们可以借助数字和汉字来帮忙。8时就写数字8在写时间的时。3时写3在写时间的时除了这种方法之外，我们还可以利用电子表的形式来记录时间。也就是电子计时法，8时就写个8在写两个小圆点。在写两个零。你能把其余的一个时间改写成电子计时法吗？请你把他们写到练习纸的反面。教师板书。写完的同学用行动告诉老师。同学们，我们会认时间，会记录时间了，更要合理的安排时间。让我们一起走进小明的一天，看他怎么安排自己的时间的？说在什么时间干了什么？小明已经记录下了第一个时间，你能像小明一样记录出其他的时间吗?拿出你的作业纸，开始吧。小明9时在做什么？怎么有两个9时呀早上9时和晚上9时我们也要像小明一样合理的安排自己的时间，不虚度光阴。同学们，不知不觉这节课就要结束了，你都收获了哪些知识呢？学生说收获，教师总结。同学们我们现在可以通过钟表来知道时间，那古人是怎样知道时间的呢？我们一起来看一下我们的祖先真厉害呀。孩子们，时针不停的转动，时间也就悄悄的溜走了而且再也回不来了，我们一定要做一个珍惜时间并会合理安排时间的人。学情分析一年级学生刚进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学校的要求都充满了新鲜感。同时，由于年龄较小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才能让学生容易掌握。效果分析经过本节课的学习分学生都能够认识钟面，知道钟面上有12个数字，12个大格，会区分分针，时针，会认整时，会用两种计时方法记录时间，但个别学生对于电子计时法有点不理解，在做题的时候不敢下笔。纠其原因是强调的力度不够，没有做足够的练习。在以后的教学中，应该时刻注意学生的掌握情况，及时调整教学进度。本节课基本上达到了预期的效果。学生的知识目标，情感态度目标，过程与方法目标都能基本达成，利用视频古人的计时方法，激发学生的民族自豪感，最后，感情升华，教导孩子们要珍惜时间，合理利用时间。教材分析本单元主要是让学生结合自己的生活实际,初步认识钟面上的时针和分针,并学会认读、写整时。教材注意从学生的生活经验出发,让学生从生动具体的情境中学习数学。

教材第84页先给出一幅妈妈叫小女孩早晨起床的生活情景图。在这幅情景图中,小女孩正在起床,墙上挂着一个钟,显示为时,并标明时针和分针;床头柜上有一个电子表显示的也是7时。通过让学生观察情景图,合学生的生活经验向学生说明,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,钟表面上有12个数,长针是分针,短针是时针,分针指12,时针指几,就是几时另一种是像闹钟这样的电子表,表面上有两个点,点的左边是几,同时点右边是“00,就是几时。第84页下边是3个钟表,显示了3个时刻,同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习,使学生会看整时,知道时间的两种不同表示方法。

第85页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识,使学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈,有早晨9时,也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间,引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。 评测练习一、判断对错11时（）12时（）二、过一小时是几时？教学反思本节课的成功所在：1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。3.教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。反思整节课，还存在一些不足：1、在介绍钟面时，教师说的过多，语言不够精炼。2、在课堂上的生成资源调控的不及时不到位，对于学生的发言评价的不够准确具体。课标分析一课标要求：义务教育数学课程标准课程基本理念中提出，教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。义务教育数学课程标准在课程内容的第一学段中提出能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的生活经验、体验时间的长短认识钟表一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中，包含着数的知识，数的运用和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历，观察实验猜测计算推理验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知，发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。获得基本的数学活动经验二、在对课程标准的理解中，要注意以下几点。一、认识钟表要借助学生的生活经验，是人们比较熟悉熟悉的计时工具，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。在教学中，教师要借用学生的原认知和学生的生活经验进行教学，让学生认认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，要让学生清楚分针、时针和数共同作用，才能表达出时间。看似生活中比较简单的事件，一旦对其细致研究，还会遇到较大的问题。2在学生认知过程中，重视直观义务教育教学课程标准阐述数学教学活动应激发学生兴趣、调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。虽然学生最钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上。对于时针、分针转动的方向，12个数的排序方向，学生不是很清楚。因此，在教学中，教师引导学生动手拨动钟表，引导学生细致观察，每到整时就要停下来，让学生观察并记住分针、时针指向的数学生波动钟表会出现不熟练的现象，甚至还会出现逆时针转动现象。教师要引导学生观察教师用的教具观察表针转动的方向。使学生逐步熟练起来，在学生逐步熟练操作的情况下，学生就会产生学习的积极性。3、初步培养学生的观