Unit5Whataretheshirtsmadeof-(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学设计人教版英语九年级全册

Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教材分析教材分析本单元话题是“中国制造的东西”（ThingsmadeinChina）。本节课是本单元的第六节课，是一节写作课。让学生在前面听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出，进行过程性写作训练。要求学生学习运用目标语言，将所学知识灵活运用到写作中，学会介绍家乡的特色产品。在讲解本课时，应从话题剖析、篇章结构、写作思路等方面加以点拨、指导，进一步提升学生的写作综合能力。同时本节课还通过练习帮助学生总结、归纳和拓展所学词汇和语法知识，进一步巩固一般现在时的被动语态，并提高语言运用能力。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：本单元所学话题词汇（1）有关产品的词汇，如tea、scissors、chopsticks、fork、kite、blouse…；（2）有关原材料的词汇，如leaves、paper、cotton、bamboo、wood、gold、silver、glass…；2．能力：自主学习、书面表达、归纳总结；3．交际功能：运用话题词汇和被动语态句型结构介绍某一特色产品。教学重点教学重点1．运用目标句型“Whatitismadeof/from?”“Itismadeof/from…”“Whereitismadein?”“Itismadein…”，谈论物品的原材料及产地等；2．进行书面表达，介绍某一特色产品（包括原材料、产地、用途、特点等）。教学难点教学难点通过不同形式的写作训练来介绍某一特色产品（包括原材料、产地、用途、特点等），提高书面表达及写作综合能力。教学过程教学过程新课导入1．Dailygreetingstothestudents.2．Reviewandleadin:（1）通过问题及图片复习上节课所学内容——中国传统艺术形式。（2）通过思维导图的形式回顾本单元的话题词汇、短语及句型结构。（3）通过问题引导学生说一说自己家乡的某一特色产品。Canyouthinkofthemostfamousorspecialthinginyourhometown?通过学生感兴趣且贴近生活的问题导入课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的积极性。新知探究Step1:Prewriting【教师活动】让学生思考3a的问题，想一想自己家乡有什么特色产品（食物、艺术品或者玩具等）。【学生活动】思考3a的问题，想一想自己家乡有什么特色产品（食物、艺术品或者玩具等）。Whataresomespecialthingsthatyourtown/cityisfamousfor?【教师活动】让学生根据3a表格中的问题与同伴讨论各自家乡的特色产品，并做记录。【学生活动】根据3a表格中的问题与同伴讨论，并做记录。并完成学习任务单上的课堂学习任务一的第12小题。WhattheproductisWhatitismadeof/fromWhoitismadebyWhereitismadeWhatitcandoWhyitisspecial【教师活动】让学生根据讨论结果及记录的表格信息，编写一段对话，谈论某一特色产品。然后请一两组学生在班上表演对话。【学生活动】根据讨论结果及记录的表格信息，编写一段对话，谈论某一特色产品。并完成学习任务单上的课堂学习任务一的第3小题。【教师活动】（1）引导学生思考：如何写作介绍某一特色产品。（2）引导学生总结复习本单元所学的话题词汇、短语及重点句型。为写作积累素材，做好铺垫。【学生活动】思考如何写作介绍某一特色产品。总结本单元所学的话题词汇、短语及重点句型。并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第2小题。Step2:Whilewriting【教师活动】引导学生根据3b的提示和前面3a中讨论记录的信息写出完整的句子。【学生活动】根据3b的提示和前面3a中讨论记录的信息写出完整的句子。并完成学习任务单上的课堂学习任务三的第1小题。【教师活动】要求学生连句成段，独立完成写作任务，进行完整的语篇输出。【学生活动】连句成段，相对完整地介绍家乡的某一特色产品。并完成学习任务单上的课堂学习任务三的第2小题。【教师活动】（1）就该类话题的写作结构特点及思路进行分析点拨，（2）请几个学生在全班朗读他们写的内容，大家一起了解更多的地域特色产品。时间和条件允许的话，还可以通过投影仪展示有代表性的文章，师生共同进行阅读、润色、评价。写作练习：假如你是韩梅，远在美国的笔友Linda给你写信向你了解中国有什么著名小吃。请根据表格提示给Linda回信。【学生活动】思考如何展开写作。【教师活动】引导并和学生一起进行话题剖析、思路点拨，为学生写作提供方向和写前指导。【学生活动】四。【教师活动】在PPT上呈现出一篇范文，先让学生朗读范文，然后教师就范文中的一些亮点表达、写作思路等进行分析、点拨。让学生学习、借鉴好的写作方法。【学生活动】朗读范文，学习其中的亮点表达、写作思路，借鉴好的写作方法。Step3:Postwriting【教师活动】让学生两人一组相互交换作文，互相纠错、修改。然后朗读。【学生活动】两人一组相互交换作文，互相纠错、修改。然后朗读。Step4:PracticeSelfCheck【教师活动】让学生完成练习1，写出日常生活中常用的物品名称及其原材料、产地。【学生活动】完成练习1，写出日常生活中常用的物品名称及其原材料、产地。并完成学习任务单上的课堂学习任务五的第1小题。（也可以分小组比赛，看看哪个小组写的又多又准确）【教师活动】让学生根据练习1中的物品信息写出描述物品制作原材料和产地的完整句子。【学生活动】写出描述物品制作原材料和产地的完整句子。完成学习任务单上的课堂学习任务五的第2小题。【教师活动】让学生朗读所写的句子。【学生活动】朗读所写的句子【教师活动】引导学生回顾复习被动语态结构，然后让学生完成练习3的填空。【学生活动】回顾复习被动语态结构，然后完成练习3的填空。【教师活动】让学生大声读出完整的句子，师生一起核对答案。进一步巩固被动语态的用法。课堂小结话题写作——介绍特色产品：1．概括介绍：…isfamousfor+产品名称.Itis…2．具体描述：Itisusuallymadeof/from+制作原材料.Itisusedfor+用途.3．总结评价：Itisspecial/popularbecause+特点/受欢迎的原因.Itisseenasthesymbolsof…课后作业布置学生课下完成：1．Polishyourwritingandcheckwithyourpartner.2．Writeaparagraphtointroduceonethingyouuseeveryday.(1)Whatitismadeof/from(2)Whereitwasmade(3)Whatitisusedfor(4)Whyyoulikeit板书设计Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period6)SectionB(3aSelfCheck)Whataresomespecialthingsthatyourtown/cityisfamousfor?WhattheproductisWhatitismadeof/fromWhoitismadebyWhereitismadeWhatitcandoWhyitisspecialMytown/cityisfamousfor……isfamousinmytown/city.…is/aremadeof/from/with/by/in...…is/areusedfor...…is/areknownfor...…is/arespecialbecause...教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________