多元化进行幼儿园博物馆课程的探索和实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多元化进行幼儿园博物馆课程的探索和实践摘要：“幼儿园博物馆”课程内容涉及面广泛，贴近幼儿的生活，是幼儿自己的题教育活动，为幼儿全方位的“玩”与“学”创造更大的空间。关键词：幼儿主题博物馆课程探索实践引 言：《幼儿园教育指导纲要》颁布二十年来，广大幼教工作者领会其精神，积极“为幼“幼儿园博物馆”悄然出现在我们的视野中，因为它的内容涉及面广泛，贴近幼儿的生为孩子在博物馆创建中“获得有益于身心发展的经验”而努力。我园自从市级课题《幼儿园徽派主题博物馆课程研究》立项以来，根据课程和幼儿兴趣发展的需要，充分挖掘社会资源、自然资源、家长资源、多媒体资源，多元化开展幼儿园博物馆课程的探索和实践，创建了班级微型博物馆、三大主题博物馆（徽派博物馆、民俗博物馆、自然博物创造更大的空间。一、社会探索，丰实课题内容丰富的课题素材不仅可以信手拈来，而且均源于孩子的生活、为孩子所熟悉。面对天然的博物馆，我们以幼儿为本，开展社会探索活动，不断挖掘课题资源，筛选活动内容，尽可能为幼儿的发展服务。12022年安徽省中小学教育教学论文评选丰满、灵动，也使课程效果更进一步贴合现代幼儿教育诉求。影”等。幼儿在多样化的活动中，能够广泛地亲近自然、接触社会，不仅对家乡天然的博物馆有了进一步的了解，同时也在无形中收集到了相关的博物馆素材。如，他们可以在开茶节上了解家乡的茶叶特点、在庙会里品尝家乡传统美食、在拍摄中发现不一样的古树等。在最直接的生活中观察、探究，不但获取的课题内容真实有效，还实现了幼儿直接经验的获取，尊重了幼儿的学习主体地位。二、主题教育，促进课题研发整合优质教育资源，进行主题教育活动，和幼儿一起探讨收集来的教育素材，多角度对其加以了解、分析、利用。教师在班级微型博物馆创建中，生成了许多主题教育活动，物馆、了解徽州，认识家乡事物，掌握创建博物馆的技能技巧。在开展“家乡老房子”22022年安徽省中小学教育教学论文评选更好地在博物馆中展示家乡的老房子。又如在“徽派洞门真不少”活动中，小班幼儿对的主动性、积极性与趣味性。在“家乡土空调”活动中，幼儿了解了古代家乡人在没有空调的情况下，是怎样消暑、取暖的。散热的途径包括厅堂地面出风口、悬挂的绳拉大包括探索出行的工具、穿戴的服饰等，大大激发了幼儿探索古人生活的意愿和学习徽州历史知识的积极性。属于自己的徽派博物馆。三、亲子互动，拓宽活动形式家庭教育资源具有典型多样性特点，涵盖了家长自身文化修养、学历水平、职业特点、兴趣爱好等等。资源丰富的同时，更具有时间可利用性、空间可选择性等优势。让家长参与到幼儿园博物馆主题活动中来，既能发挥他们的独特优势，也能让他们对幼儿园课程、幼儿有更为深入了解，同时也可以实现幼儿园多途径课程实践研究目标，提高研究的时效性、多样化。如，参观博物馆活动，教师多次组织幼儿参观博物馆是很难做到的。但家长的参与就不一样了，他们可以利用休息日带孩子走进徽州众多的博物馆，领略古徽州的魅力，利用假期到大城市观看不同主题的博物馆，感受大千世界的博大精深。在教师的引导下，亲子参观博物馆不只是看里面展品，他们还会关注博物馆是怎样不少家长说以前参加博物馆是走马观花，没想到自己和孩子在幼儿园活动中学会了主动探索博物馆中的奥秘，欣赏、品味博物馆的内涵。32022年安徽省中小学教育教学论文评选纪录、收集保存下来的，不仅内容丰富，且纪录形象富有童趣。课程中不仅有民间游戏的传承，还涵盖了文房四宝的使用、水车灌水、风俗礼节等。学习氛围，让课题的实施多姿多彩。四、区域游戏，体现课题实效幼儿教育的一大特点是在体验中引导幼儿学习与发展，而游戏是最好的体验形式。班级微型博物馆创建活动中，教师创设了相应的区域及游戏活动，因为幼儿是博物馆的创设者和维护者，区域游戏活动可以使幼儿持续性地关注博物馆、充实博物馆，并积极主动地探索博物馆的延伸活动。如，在班级“古桥”博物馆建设中，幼儿对桥着了迷，不少幼儿对搭建家乡的桥兴趣浓厚，为了解拱桥的稳定性，幼儿多次在区域活动中探索如何让多双筷子拼搭的桥梁能成功矗立，如何让木块搭建的拱桥能保证行人在上面可以安稳通过。当幼儿看到自己动脑拼搭的桥梁能安稳伫立，木头搭的拱桥老师能在上面行走，脸上露出了得意的笑容。博物馆里也由此增添了“桥的稳定性”的解说。又如，对于徽州文房四宝，幼儿感兴趣的不多，但把这些材料投放到区域活动，通过开展磨墨小实验、制作宣纸、探索毛笔的保养、进行水墨画等小游戏，文房四宝不再是幼儿眼中的优雅摆放品，而是幼儿手中的玩具。这样幼儿乐意接受并尝试通过自己的操作去认识、展示文房四宝。家乡的“三雕”价值贵重，实物展示寥寥无几，孩子们就玩泥巴游戏做砖雕、石雕，找来小木块进行雕刻游戏，开始展示的作品并不成形，但经过多次制作、淘汰的过程，现在展示的作品孩子们是越看越满意，自信心满满。42022年安徽省中小学教育教学论文评选又独具美感的“春之美”作品。在区域游戏活动中，幼儿的兴趣、需要、身心发展规律和学习特点得到充分关注，五、信息化应用，突显动态效果化静为动，呈现一个直观形象、立体有趣的动态空间，为幼儿所喜欢。家乡的景点美如画，宣传图幼儿看多了，也就习以为常，不会过多浏览。但把幼儿游玩景点、介绍景点的过程拍摄下来，放在博物馆进行播放，幼儿会缠着爸爸、妈妈去景点拍摄，争当小小解说员。家乡的童谣生动有趣，我们就邀请电视台到幼儿园拍摄幼儿唱童谣的场景，并在县市级平台推送播放，让幼儿感受到自己博物馆收集的物品被大家所认可，增加幼儿的学习动力。民间游戏也是如此，用视频展示玩法，一目了然。课程实施的整个过程，教师们认真