《想象》的教学设计

Word版本，下载可自由编辑《想象》的教学设计教材分析：

《想象》第一部分(1—3节)主要写了诗人抱负中的自然界。利用丰富的想象和联想，表述诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。其次部分(4—5节)主要写了人们的生活，表述了诗人憧憬自由和平的美妙心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。

这首诗高度集中、慨括地反映生活，利用丰富的想象和联想，用自然清爽的语言，和谐美丽的韵律，表述了诗人纯真的`抱负。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。

教学目标：

学问与技能：

1、学会5个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇怪的想象，体会诗人所表述的美妙情感。

3、认识诗歌的特征，体会课文奇怪而合理的想象。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、利用充分的读，不同形式的读，体会诗中所表述的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇怪而合理的想象。

教学预备：

1、课前指导布置同学预习课文。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

课时支配：1课时

教学过程：

1.导入。配乐朗读。想，听出了什么?

生自由发言。(开放性发言，畅所欲言)(扣住有哪些奇怪的想象，现代诗)

揭示课题16想像

师：有了想像才有美丽的诗篇，有了想像才有创造制造。今日让我们插上想象的翅膀飞行。

2.自由读文。想，从哪几方面想像?板书：大自然人们的生活抱负

依据以上提示将诗歌分为几部分?

3.品尝语言，体会诗歌情感。

(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空云彩风阳光四季)

你最喜爱那一句，为什么?

相机丰富诗篇。

如：A.“天空应当一个劲儿蓝，蓝成一块透亮     的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的缘由已被污染，难得观察几天的蔚蓝，所以诗人渴望天不带一丝杂质，人们在蓝天下欢乐的生活)比如

B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的伴计一般能分担忧愁，共享欢乐。

C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还能够把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸)(避让同学说出龙卷风飓风这里的风应是严厉的清风，人们每天享受着清风拂面的美妙)借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸，明月何时照我还?青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。等闲识得东风面，万紫千红总是春九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。)

D.阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。

红使者喜爱

绿使者喜爱

黄使者喜爱...

蓝使者喜爱

紫使者喜爱

每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”同学自由写诗)

E.四季风调雨顺，能够随便变化。

春天不再

夏天不再

秋天不再

冬天不再

(2)总结：多么可爱的大自然呀!

可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们连续读诗，品诗。

4.作业。写下对大自然的想像。

能够依据本课中的一段发挥，也能够任思维自由驰骋。

反馈。

板书：16想象

完善的世界大自然

人类的生活

课后记：

1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐，在老师神情并茂的朗读中将同学带进梦幻，神奇，安静的情景中，创设了良好的氛围。

2.以课文为依托，让同学天马行空地想，同学思维得以在限制与放开中进展。

3.老师课前预备充分，挖掘了文本的内涵与外延。

4.老师同学互动和谐，活跃。

5.时间掌控得不是很恰当，结