一年级认识图形

四、认识物体和图形【认识物体和图形】[教学目标]1．知识与技能：学生认识长方体、正方体、圆柱和球，掌握这几种图形的特征，能够正确识别这几种图形。培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。2．过程与方法：学生经历认一认、摸一摸、看一看、说一说、摆一摆、拼一拼等活动，直观感受各种图形的特征。3．情感、态度和价值观：使学生形成一定的合作意识。[重点难点]1．教学重点：掌握立体图形的特征，了解长方体和正方体的区别。2．教学难点：区别长方体和正方体，圆柱与球的特征。[教学准备]立体图形的抽象图、四人一组每组一盒立体实物图形、立体图形的模型。[教学过程]一、小组合作，把物品进行初步的分类，对立体图形有初步的感知1．谈话引入。今天，老师请来了机器人小叮当和我们共同学习，你们高兴吗？在这个机器人的身上藏着我们今天要学习的新知识，到底是什么呢？等一会儿我们再把这个谜底揭开。小叮当给我们每组都带来了礼物，快来看看，喜欢这些礼物吗？2．把物品分类。学生看一看、摸一摸盒子里的东西，互相说一说都有什么？有：各种盒子、各种形状的积木、磁带盒、茶叶罐、易拉罐、吸管、小棒、弹球、乒乓球……这么多的礼物，你们能一起合作，把它们分分类吗？学生进行分类。3．汇报初步的分类结果。有按形状分的，有按质地分的，有按用途分的。二、操作感知，再次进行分类，进一步感知立体图形的特征1．说一说，初步感知立体图形的特征。（1）请把形状是长方体的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？（2）请把形状是正方体的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？（3）请把形状是圆柱的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？（4）请把形状是球的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？2．摸一摸，感知立体图形的特征，知道它们的名称。（1）认识长方体。教师拿出一个长方体的物品。师：谁知道这种物体的形状叫什么？生：叫长方体。

师：对，那请同学们每人拿一个这样的物体摸一摸，说一说它是什么样子的？

生1：它是长长的、方方的。

生2：它的角是尖尖的。

生3：它有六个面。

我们一起数数是有六个面吗？

怎样才能数清楚？

按上下、前后、左右来数。

师：两个人再互相说一说，长方体是什么样子的？

学生摸一摸物体，再说一说长方体的特征。

出示：长方体的抽象图。 长方体（2）认识正方体。教师拿出一个正方体的物品。师：谁知道这种物体的形状叫什么？生：叫正方体。师：请同学们每人拿一个这样的物体摸一摸，说一说它是什么样子的？生1：它是正正方方的。生2：它的角也是尖尖的。生3：它也有六个面，而且每个面都是一样的。师：咱们一起数一数、摸一摸。师：互相说一说，正方体是什么样子的？学生摸一摸物体，再说一说正方体的特征。出示：正方体的抽象图。正方体（3）认识圆柱。（特别要认识那种扁扁的圆柱）（4）认识球。教学过程同长方体、正方体。出示：圆柱和球的抽象图。圆柱球（5）滚一滚，区分圆柱和球。师：把圆柱和球在桌子上玩一玩、滚一滚。你发现了什么？生：球可以沿着任何方向滚动，而圆柱只能沿着一个方向滚动。3．认一认，加深对立体图形的感知，同时巩固新知。教师请同学们把形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品分别放回盒子里。[设计这个环节的目的，一方面是加深对立体图形的认识，另一方面也把刚才散乱的物品放回盒子，一举两得。]4．想一想：在生活中见过哪些形状是长方体、正方体、圆柱和球的的物体。学生说一说。课件再演示：三、在游戏中巩固新知，激发学生的学习兴趣1．摆一摆。老师这里有一些立体图形的照片，你能把它们分一分，摆在相应的位置上吗？2．数一数。出示机器人，数图形。刚上课的时候，同学们记得机器人小叮当的身上就藏着我们今天学的知识，咱们一起来看看吧！你能数一数机器人小叮当是由多少个长方体、多少个正方体、多少个圆柱、多少个球组成的吗？3．拼一拼。用2个大小相同的正方体能拼一个什么图形？用4个大小相同的正方体能拼一个什么图形？再用8个同样大小的正方体能拼一个什么图形？4．游戏：“看谁摸得准”。教师准备一盒各种形状的物体。（1）教师说图形的名称，学生摸出实物。（2）学生在老师的实物盒子中摸出一种东西说一说它的特征，让其他同学猜一猜是什么图形。四、小结说一说这节课你都认识了哪些立体图形？老师指着长方体的一个面，问：你们知道这个面是什么形状的吗?下节课我们就来研究。五、板书设计长方体 正方体 圆柱 球【认识平面图形】[教学目标]1．知识与技能：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出它们的名称，能正确地分辨、感知它们的特征，同时悟出“面在体上”。2．过程与方法：学生经历数一数、折一折、拼一拼等学习活动，正确感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。3．情感、态度与价值观：培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。[重点难点]1．教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，感知图形的特征。2．教学难点：感知图形的特征，感悟“面在体上”。[教学准备]课件、立体图形、平面图形。[教学过程]一、由旧引新上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，有谁知道长方体的这个面是什么图形？今天，我们继续来认识物体和图形。二、新授1．操作观察，感知“面在体上”。师：你们都认识哪些图形？学生说一说。师：你们认识得还真不少！能找一找，你们刚才说的这些图形在哪儿有？请大家找一找、摸一摸、说一说。学生发现在立体图形上有这些平面图形。课件演示：平面图形从立体图形上的分离过程。2．认识平面图形。（1）认识长方形。师：请同学们拿出一张长方形的纸，摸一摸，说一说，它是什么样的？学生动手摸一摸，说一说。（2）请同学们分别拿出正方形、三角形和圆，摸一摸，说一说，它们是什么样的？（3）出示：长方形、正方形、三角形和圆的抽象图。3．合作学习，进行再创造。师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都在立体图形上，下面你能想想办法让这些平面图形从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生先独立思考，再合作交流。汇报方法：描、印、折、画……4．折一折，进一步感知平面图形的特征。小组合作，把刚才描印出来的平面图形先剪下来，再对折，你发现了什么？5．说一说。在生活中，有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆的？三、巩固练习1．分一分。老师这里有一些平面图形，你能把它们分一分，摆在相应的位置上吗？2．