Unit4MyhomePartA（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome教案第一课时（PartALet’slearn&Let’sdo）教学目标1.知识目标：能够听、说、读、写五个有关房间的单词和词组study，kitchen，bathroom，bedroom，livingroom。2.能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等；能够听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV...3.情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。教学重点能听、说、读、写本课重点单词；会用句型“—Ishe/sheinthe…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”进行问答。教学难点正确掌握单词kitchen、bathroom及bedroom的发音。教学准备课件教学过程批注Step1Warmup&Revision歌曲导入，激发学生学习英语的兴趣和愿望。Enjoyasong教师播放歌曲《Where,OhWhere,HasMyLittleDogGone?》。Revision复习描述方位的词。课件出示小猫在不同方位的图片。教师询问“Whereisthecat?”复习in和on的用法。Step2Presentation&Practice通过想一想、说一说,激发学生积极思维,培养学生的口头表达能力。通过询问看到了什么，复习所学单词的单复数。培养学生良好的读书习惯,并为下一步活动做铺垫。形象生动的声音，引起学生的注意力。利用图片加强学生对单词的理解。生词游戏，加强对重点单词的记忆。Let’slearnlivingroom（1）T：（出示电视里两个人在表演的图片）Wherearethey?Ss：TheyareintheTV.T：WherecanwefindtheTV?（教师引导学生说出不同的答案）S1：It’sintheclassroom.T：Maybe.S2：It’sinthe...课件出示客厅图片，播放livingroom的音频，学生跟读。教师重点教授livingroom是由living和room这两个单词组合而成的。引导学生说句子Whatcanyou

seeinthelivingroom?然后出示客厅看电视的图片及“Gotothelivingroom,watchTV.”学生一边读句子，一边模仿动作。2.study（1）T：（出示女孩看书的图片）Wherecanwereadabook?Ss：Wecanreadabookin...课件出示书房的图片及英文，学生注意发音。T：Gotothestudy.Readabook.T：（出示书房的图片）Whatcanyouseeinthestudy?Ss：Icanseeapicture,twolights...自由讨论：Doyoulikethestudy?Why?3.bedroomT：（出示女孩在床上看书的图片）Canwereadabookinbed?Ss：No.T：（出示女孩在床上睡觉的图片）Butwecansleepinbed.T：（出示一张床）Whereisthebed?Ss：（课件呈现卧室）It’sinthebedroom.（教师强调发音，防止学生读成bedroom）T：Gotothebedroom.Haveanap.学生一边读句子，一边模仿动作。kitchen（1）T：（教师播放洗碗的音频）Listen!Whatcanyouhear?教师引导学生猜测。T：（出示洗盘子的图片）Washthedishes.T：Whereisshe?Ss：（课件呈现厨房）She’sinthekitchen.（教师着重强调kitchen的发音）（2）T：Whatcanwedointhekitchen?Ss：Wecan...T：（课件呈现不同食物的图片）Wecanhavefish,noodlesandchickeninthekitchen.Wecanalsohaveasnackinthekitchen.（课件出示不同图片，帮助学生理解snack）T：Gotothekitchen.Haveasnack.（学生一边读句子，一边模仿动作。）bathroomT：（课件呈现男孩身上很多泥巴的图片）Hishandsandclothesaredirty.Whereshouldhego?Ss：Thebathroom.（课件出示浴室图片及英文，学生跟读录音，体会发音）T：Whatcanwedointhebathroom?Ss：Ican...（利用课件动画引导学生说出可以在浴室做什么）T：Well,gotothebathroom.Takeashower.学生一边读句子，一边模仿动作。引入故事情景，整体感知Let’slearn部分。（课件出示Amy和她的家，房间被遮住了）并引入故事：Amy欢迎大家来她家做客，跟着Amy一起去她家看看吧！利用课件擦除的效果，依次展示各个房间，学生大声说出房间对应的英文。出示Let’slearn部分的图片及对话，教师播放录音，学生跟读并模仿对话。Practice.（1）相机游戏：相机随机拍下几个房间图片，学生需要快速反应，说出图片房间所对应的英文。（2）Askandanswer.S1：Where’sAmy?Issheinthe______?S2：Yes,sheis./No,sheisn’t.Let’sdoLet’sguess.课件出示该部分的人物图片，让学生猜测他们应该哪个房间。T：Where’s______?Ss：He’s/She’sinthe_____.教师播放该部分的视频，让学生跟着节奏做动作。Step3Consolidation&Extension分类游戏：教师出示不同的物品或食物图片，让学生进行分类，说出它们应该属于哪个房间。练习巩固。Step4Summary&HomeworkSummary.本节课重点单词及句型：kitchen,livingroom,study,bedroom,bathroom.WhereisAmy?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.Homework.Designyourfuturehome.Introduceyourhometoyourfriend.板书设计Unit4MyhomelivingroomstudybedroomkitchenbathroomwatchTVreadabookhaveanaphaveasnacktakeashowerWhereisAmy?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.教学反思Let’slearn部分主要学习了家中一些房间的英文名称。由于这些是学生日常生活中所熟悉的事物，因而学生学习的积极性、主动性极高，学得也较为轻松。在巩固与拓展环节，学生对于分类游戏很感兴趣，课堂气氛很热烈。但是部分学生在活动中对于bedroom和bathroom这两个单词音、义、形的区分仍不到位，这还有待在今后的教学中继续强化。Unit4Myhome教案第二课时（PartALet’stalk&Let’splay）教学目标1.知识目标：熟练掌握句型“—Ishe/she/itinthe...?—Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn’t.”并能在实际生活中运用；能玩Let’splay部分的游戏。2.能力目标：培养学生方位辨识的能力。3.情感目标：培养学生对家的热爱之情。教学重点掌握一般疑问句“Ishe/she/it...?”的问与答。教学难点能熟练运用所学句型问答物品或人物是否在某处。教学准备课件教学过程批注Step1Warmup&Revision歌谣导入，学生在活动中复习已学知识。Revision（1）播放A.Let’slearn部分的Let’sdo的歌谣，学生一边跟唱，一边随着节奏做动作。（2）课件出示Amy的房子图片，让学生猜测Amy在哪个房间内，并用句型“—Where’sAmy?Issheinthe______?—Yes,sheis./No,sheisn’t.”来进行问答。Step2Presentation&Practice情景故事导入，衔接自然。对话练习紧贴这一环节的内容。Let’stalkLeadin.课件出示场景及相关对话：Sarah来参观Amy的房子，参观途中Amy发现猫不见了，她们一起去寻找猫。Amy：Weletomyhome!Sarah：Yourhomeisreallynice!Amy：Thankyou!Amy：Ihaveacutecat.Butwhereisshe?Sarah：Let’sfind!Watchandanswer.教师播放Let’stalk部分的视频，并让学生回答问题：WhereisAmy’scat?核对答案：She’sinthekitchen.Readandrepeat.教师播放该部分的录音，学生跟读并模仿句子，注意语音、语调。Languagepoints.①询问及描述某人或物位置的句型：—Whereis+人/物？—人/物+isin...②猜测某人或物位置的句型及其答语：—Is+he/she/it+in…?肯定回答：Yes,he/she/itis.否定回答：No,he/she/itisn’t.Practice.课件出示Amy家的图片，学生分成小组，互相问答，猜测猫现在在哪个房间。S1：Where’sthecat?Issheinthe...?S2：Yes,sheis./No,sheisn’t.Let’splay课件出示该部分图片及内容，教师引导学生理解对话内容。课件出示在不同方位的物品，学生两人一组，互相问答。教师随机选择小组上台展示。教师邀请一名学生藏一件物品，让其他学生来猜。Step3Consolidation&Extension运用游戏进行猜测，能激发学生兴趣。拯救小动物游戏：山羊和小鸡都被狼抓走并关在了不同的屋子，学生两人一组，猜测两个动物所在的屋子，猜对一个或两个动物所在屋子的小组即为获胜。练习巩固。Step4Summary&HomeworkSummary：①询问及描述某人或物位置的句型：—Whereis+人/物？—人/物+isin...②猜测某人或物位置的句型及其答语：—Is+he/she/it+in…?肯定回答：Yes,he/she/itis.否定回答：No,he/she/itisn’t.Homework：①熟读并背诵本课时课文。②完成本课时配套练习。板书设计Unit4Myhome第二课时—Is+he/she/it+inthe...?—Yes,he/she/itis.—No,he/she/itisn’t.教学反思本课时主要学习了用一般疑问句询问、猜测物品或人物的位置并能对此作出相应的判断。鉴于没有新单词的学习任务，师生有更充裕的时间来开展一些游戏或活动，这有利于帮助学生复习旧知识并掌握新知识。在后面Let’splay以及巩固与拓展部分，学生表现也很积极活跃。此次课取得了不错的教学效果。Unit4Myhome教案第三课时（PartALet’sspell）教学目标1.知识目标：掌握ue在单词中的发音规则；能够通过对比u/ue的发音，强化u/ue的音形对应关系。2.能力目标：能够根据u和ue的发音规则拼写单词。3.情感目标：培养学生对语音知识的学习兴趣。教学重点掌握ue在单词中的发音规则。教学难点自主拼读和书写符合规律的单词，阅读含有ue单词的句子及短文。教学准备课件教学过程批注Step1Warmup&Revision歌曲导入，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习做热身铺垫。Singasong教师播放字母歌《Aisforapple》，学生跟唱。Revision课件动画出示不同单词，学生大声说出看到的单词，复习含有字母a,ae,o,oe,i,ie的单词的发音。Let’sread.教师利用课件呈现含有u的CVC

结构生词，让学生根据已学的字母u的发音规律读出这些单词并借助图片理解单词的意思，学生通过自主拼读掌握字母u发短音的规律。Step2Presentation&Practice通过对话练习，巩固对ue发音规则的掌握。归纳总结ue在单词中的发音规律。（1）教师出示Let’sspell部分猫的图片，让学生用句子描述，如：It’sacat.It’swhite.It’scute.让学生体会cute的发音并归纳出ue的发音规律。（2）出示单词use和excuse，让学生尝试拼读，并出示图片帮助学生理解单词的意思。2.Practice.学生两人一组，使用单词excuse和use进行对话，例如：S1：Excuseme.CanIuseyourpen?S2：OK,hereyouare.3.Let’schant.（1）播放Let’schant歌谣朗读部分的录音，学生仔细听，并找出带有ue的单词。（2）教师出示Let’schant的文本内容，学生跟着录音朗读。（3）Readandchant.学生先朗读chant部分，随后跟唱，最后在只有伴奏下唱歌谣。Listen,circleandsay.（1）教师播放录音，学生听音圈出所听到的单词。（2）学生将圈出的单词按照u及ue的发音进行分类。5.Readmoreandclassify.教师出示更多含有u或ue的单词，学生进行分类。Step3Consolidation&Extension培养学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量。将语义与语境、语调与语流相结合，拓展学生的趣味阅读体验。Listen,circleandwrite.教师引导学生先看图，再播放录音，学生将所听到的单词写下来，并圈出该单词所含的部分是u还是ue。游戏：ISayYouSpell教师随机说出单词（如mute，cup，tube等），学生拼读并写在纸上，邀请