小学语文-小学语文五年级下册回顾 拓展四教学设计学情分析教材分析课后反思

《回顾拓展四--体会文章的表达方法》教学设计课题回顾拓展四-体会文章的表达方法课时1备课教师单位岱岳区粥店街道杜家庄小学教学目标回顾本单元课文，引导学生领悟作者的表达方法。教学重点引导学生领悟作者运用不同表达方法的作用，并能在自己的习作中运用。教学难点结合本单元内容，领悟作者运用不同表达方法的作用。教学准备课前复习卡课件课前准备课堂随感1.候课准备：上课前2分钟到教室门口候课。提示学生准备课本、文具、练习本。2.活动热身：词语反说游戏（本单元课文中重点词语）4.问好开启：老师说：“上课！”班长说：“起立！”老师问候说：“同学们好！”生说：“好，很好，非常好！”班长说：“请坐！”亲其师才能信其道，通过“词语反说”游戏，不仅增强学生的兴趣还与游戏中复习了本单元的一些重点词语，活跃了课堂气氛。短时间拉近与学生的距离，利于营造民主、平等、和谐的课堂气氛。利用问好形式集中学生的专注力，增强课堂仪式感，为数学课堂严谨推理逻辑思维做好准备。课堂教学过程一、单元回顾梳理知识（一）课文回顾，梳理知识同学们，第四单元我们学习了哪些文章？（生：14、《再见了，亲人》15、《金色的鱼钩》16、《桥》17、《梦想的力量》）这几篇课文有散文，有小说，内容生动，人物鲜明，课文在表达方法上更是独具匠心。让我们一起回顾一下这单元表达上有什么特点？交流，引导，总结，板书：设置悬念，前后照应；环境描写；边叙述边抒情（祈使句-叙事-反问句）二、知识提升，学以致用过渡：同学们平时学习认真，知识掌握扎实。下面让我们一起去赏析作者运用这些表达方法的妙处。1、设置悬念，前后呼应。（课件1）①作者在这里运用设置悬念的方法起了什么作用？②老汉在前边是怎样对待这个小伙子的？当你读到最后一句时有什么感受？交流，板书：震撼人心2、过渡：在《桥》这一课作者不只是运用巧设悬念，前后呼应的写法，还多处运用了简短的比喻、拟人等修辞手法描写了大雨和洪水的场景，进行了环境描写。请同学们再把这些句子找出来，读读，想想：这些环境描写起了什么作用？读句子。（课件2）出示三个句子。探究：这些句子在文中有什么作用？本课描写了老汉高大的形象，为什么还要进行环境描写？如果去掉这些环境的描写行不行？交流，板书：渲染、衬托、烘托，增强感染力。在我们的课外阅读中会经常读到环境描写句子或段落，让我们看看这篇短文中环境描写起到了什么作用？（课件3：味道）交流，找出环境描写的句子。（课件4）读读体会一下这些句子的作用。句：烘托出儿子见到雪花时的快乐。句：衬托人回不了家的绝望。同学们分析得好。我希望同学们在以后的习作中，借用环境描写来抒发自己的情感。3、边叙事边抒情（祈使句-叙事-反问句）。同学们，看《再见了，亲人》前三个自然段，标出每个自然段中的祈使句，叙事部分及反问句。小组合作：读一读，思考一下，作者运用这种独特的表达方法有什么目的？课件4出示：第一自然段。分别画出这个自然段中的祈使句、反问句。课件5出示：不同颜色的句子。生读祈使句。师:作者用满含恳求意愿的祈使句开头有什么作用？（表达意思坚定）再看结尾，作者用了充分肯定语意的反问句结尾起了什么作用？（更加肯定，语气更加强烈，表达感情强烈，避免了平铺直叙）。板书：语气、感情强烈中间部分的叙事是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，作者写这些事表达了什么？这种把现实情景和往事结合起来，通过叙事来表达感情写的情真意切。（板书：情真意切）同学们领悟了这种表达方法的妙处，让我们读读小范文，看看范文运用了什么表达方法？表达了怎样的情感？课件6出示范文，学生拿出课内练习卡。自由读，画出祈使句，反问句，说说作用。课件7。小练笔：请用“祈使句-叙事-反问句”的表达结构写一写老师、父母、环卫工人、交警叔叔等这些人的工作辛苦，以表达对他们的爱戴、尊敬、敬佩之情吧！生写。师巡视。分享学生的习作。师生评价：说说你表达出了怎样的情感？三、课堂总结1、说说这节课的收获。2、总结：同学们的收获很多，运用这些方法都可以让我们的文章写得更生动，更感人。板书：生动感人梳理本单元文章的表达方法培养学生建立系统化的整体知识结构体系。借助课件教学，学生乐于思考，乐于参与，设计课件时动态展示的形式，学生的感官如听觉、视觉等会积极参与课堂中来。教学时用疑问的形式引导学生积极思考，发现问题、解决问题。这一环节学生回问题时老师应多表扬，多鼓励，建立主动探究的思维。学生小组内共同学习解决利于培养合作、分享，交流合作的能力是学生必备的生活技能之一。应用多种形式鼓励勇敢回答的同学。教学中要引导学生读出祈使句和反问句的语气。学以致用，巩固所学。分享学生习作要从不同的角色引导学生表达对老师、家人、交警、环卫工人的敬重和热爱。总结升华板书设计体会文章的表达方法环境描写设置悬念表达方法表达方法表达方法表达方法祈使句反问句教学反思回顾拓展是对单元学习的回顾、整理、复习、巩固、提升的过程，依据学生已有的知识，学生完全可以通过小组活动，自主探究，拓展练习达到温故知新的效果。“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点———体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能使过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。《回顾拓展四--体会文章的表达方法》课标分析课标对本单元的教学要求：阅读教学，应引导学生抓住重点词语理解那些含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。同时注意学习作者的表达方法。教学目标：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动人，读文章要入情入境才能被感动的道理。教学重点引导学生领悟作者运用不同表达方法的作用，并能在自己的习作中运用。教学难点结合本单元内容，领悟作者运用不同表达方法的作用。《回顾拓展四--体会文章的表达方法》教材分析本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。教学目标：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动人，读文章要入情入境才能被感动的道理。教学重点引导学生领悟作者运用不同表达方法的作用，并能在自己的习作中运用。教学难点结合本单元内容，领悟作者运用不同表达方法的作用。教学策略：讲授法练习法创设情境法1、题材源于生活，让学生在研究身边的人与事学到知识。呈现出的材料极大地诱发学生的学习热情和积极性，不仅能调动学生参与学习的积极性，更能为学生主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定较好的基础。2、在主体探究中培养学生的创新意识的体验和发展。本节课是复习提升课，所以本节课教师始终重视培养学生的自主探究的学习能力，让学生做学习的主人，教师只是适时点拔引导。《回顾拓展四--体会文章的表达方法》学生学习情况分析泰安市岱岳区杜家庄小学语文能力的培养是一个长期的过程，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程，五年级学生已具备了较好的听说读写的能力。下面就五年级语文学习情况分析如下：1、上课发言情况。虽说学生大部分基础很好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、主动学习状况。课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习。3、朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还存在不足，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。应对举措1、优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。2．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。3．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。4．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话。5．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。6．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。《回顾拓展四--体会文章的表达方法》评测练习练习卡1：味道年初的南方雪灾。有个父亲开着私家车，带着七岁的儿子回湖南老家过年。父子俩从广东出发，进入湖南境内时，看到漫天飞舞的雪花，还有树枝上晶莹剔透的冰凌，儿子仿佛走进了童话世界，高兴得手舞足蹈。父子俩都生活在温润的南方，做梦也未曾想到，如此冰清玉洁的世界，竟然会暗藏杀机，灾难正悄悄向他们逼近。离家仅四十公里的时候，高速公路突然封闭了，父子俩被困在路上，除了等待老天爷开恩，别无良策。然而，纷纷扬扬的大雪似乎意犹未尽，依然漫天洒下，路面的冰层越来越厚，把他们最后的一丝希望也覆盖了。时间一分一秒地过去，车上仅有的食物已消耗殆尽，饥饿、寒冷和对家的向往，轮番煎熬着父子俩的心。家，就在不远的前方，此刻却显得那么遥远。冰冷的绝望!足足困了两天之后，父亲决定抛下车子，带着儿子徒步回家。白雪皑皑，寒风刺骨，父亲背起儿子，深一脚浅一脚，艰难跋涉在冰天雪地中。渴了，他就抓起一把雪塞进口中，累了，他就把儿子暂时放下，牵着儿子继续前行。十几小时后，终于到家，筋疲力尽的父亲总算松了口气，从怀里掏出了半瓶矿泉水。这是父子俩仅有的补给，怕它在半路上结冰，父亲就一直把冰冷的矿泉水焐在胸口，自己却没舍得喝一口，全都留给了儿子。澄澈的矿泉水，晶莹明亮，浸润着父亲的汗水，带着父亲的体温。那种味道，应该是儿子一生的记忆。画出短文中的环境描写的句子，联系上下文体会在文中起到了什么作用？练习卡2：妈妈，请你别太劳累了！每天早上，我还在梦乡中，你就早早的起床了，做好早饭，催我吃饭，送我去上学，然后急匆匆去上班，晚上又很晚回家，到家后还要帮我检查作业，洗衣服，拖地，整理房间……每当我遇到困难时，脑海里总会出现你的身影，耳边也会传来你的声音，告诉我要坚强，不要退缩。记得有一次，你晚上又要加班，我做完作业后，便睡着了。这时我隐隐约约听到了你的轻呼声，睡眼朦胧间，只见你正在检查我的作业，一边还打着哈欠，一副很疲惫的样子，我禁不住流下了眼泪。妈妈，你为我付出那么多，我怎么能忘记？小练笔：请用“祈使句-叙事-反问句”的表达结构写一写老师、父母、环卫工人、交警叔叔等这些人的工作辛苦，以表达对他们的爱戴、敬佩之情吧！《回顾拓展四--体会文章的表达方法》学习效果分析《回顾拓展四》中“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的.教师教的效果分析：一、创设问题情境贯穿于整堂复习课中。复习的知识点和练习能很好的衔接起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。如，通过朗读体会了运用“祈使句-反问句”表达情感的方法后，及时的进行“小练笔”请用“祈使句-叙事-反问句”的表达结构写一写老师、父母、环卫工人、交警叔叔等这些人的工作辛苦，以表达对他们的爱戴、敬佩之情吧！学生迫不及待动笔很成功的写出赞美老师、亲人、交警、环卫工人等片段。二、引导学生对所学知识进行归纳、梳理、概括，帮助学生掌握文章表达的方法和技巧，注重知识间的联系，注重知识与能力的结合。把课内阅读与课外阅读联系起来，把读和写有机联系起来，提高了学生的阅读能力和写作能力。三、教师始终把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成了学习的主人。教师深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正融为了一体。让同学们很快融入课堂。四、整节课同学们学习积极性较高，认真听讲，积极动手动脑，并认真完成课堂练习，掌握所学知识。学生学的效果分析一、从整体而言，学生学习的兴致比较高，能积极回答问题。二、学生对学习的内容有所变化，经历过程。由不懂到懂，由不会到会，学以致用有了变化。三、学生对文章的表达方法的