2023年一路花香教学评价(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年一路花香教学评价(5篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

一路花香教学评价篇一

第一处：那只破水罐它心地良善，所以满怀愧疚，为自己总是漏了一半的水而一再向挑水工道歉。但课文只写了它的第一次道歉，没有写其次道歉，能否抓住这一点进行补充呢？

其次处：是破水罐看到的一路花香的景象，破水罐看到这样美的景象会说些什么？当挑水工每天看到这样美的景象会说些什么？当路人走过这条小路欣赏到这样美的景象又会说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。

第三处：如何让学生真正体会到破水罐的价值呢？为此，我引导学生对课文中的一处进行想象说话。即假使你就是那只自卑的破水罐，听了挑水工的话后，又会有怎样的想法呢？引导学生对此处进行说话，就是学生对课文寓意的理解。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也突破了课文的难点。

第四处：在教完《一路花香》这篇课文时，总觉得有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？所以我请学生给课文添上一个恰当的结尾。

没想到，孩子们从中写出了好多不同的感受。如：“你是用来帮助主人挑水的，而我是浇花的，我们要相互帮助。〞此后以后，挑水工一边挑水，一边浇花，小溪边的花开得更繁茂了，主人家花瓶里有了更多的花，四处都是花的香味。又如：当主人知道他每天欣赏到那些美丽的花朵的来历后，心里不禁夸起挑水工来：挑水工真聪明，竟能把别人的缺点变成优点，真是聪明过人……他有太多话想说了，于是，他就对挑水工说：“挑水工，我为有你这样的人给我做工而感到荣幸啊！〞我想：这些后续片段也正说明白孩子已经稳固的把握了文章的中心主旨，内化了自己的情感，真正的学有所获了！

一路花香教学评价篇二

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，由于这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地对待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是简单理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地对待别人和自己。〞确定为本课的学习目标。为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：

“阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。〞“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？〞这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻觅有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最终得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。

如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。〞为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐假使为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中透露了课文的寓意，“收获了一路花香〞。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。

在教学时由于时间紧张，导致给学生读书思考的时间较多，各种形式的朗读和展示较少。语文教学课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读的不够到位，学生的情感没有在读中深化。

课上完了，课上浮现孩子气氛较好，但总感觉牵着孩子走的痕迹严重。也是这节课的最大缺陷，由于教师的理性和牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上没有生成，所以也没有火花。我感到问题的设计，教师的引导，特别是运用学生的生成性资源，还有待进一步的提高。放手让孩子学感兴趣的人物，让学生多思考、多读书是我下次磨课应当特别注意的地方。

一路花香教学评价篇三

《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。依据具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。

在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：

第一，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟好多，能大胆地提出自己的看法与想法。譬如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：假使你是破水罐，你会怎样想？学生这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧？〞完全体会到了破水罐的自卑心理。可见学生现在在学习的过程中已经把握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。

其次，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习其次小节时，男生和女生分角色朗读时，男生把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，女生读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。

第三，我在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是十分重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。

在学习的过程中，我感觉也有失误：

1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使探讨交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。

2、教学机遇有丢失。我们在课堂上假使更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机遇。这课堂上在探讨“破水罐为什么惭愧？〞这一问题时，有一位同学十分有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了凝听其他同学的发言，而且还能在其他同学回复的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？假使我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既勉励了他，又是给其他同学一个学习的机遇，可是却由于我的疏忽而丢失了一个极好的教学机遇。

一路花香教学评价篇四

《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特点是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。而要深刻感悟到文章中蕴含的道理，必需要注意把文章的主要内容概括明白。因此，这堂课围围着这一目标进行三课时的设计。

在第一课时中，我首先，让学生认识文中的几个人物；接着了解第一自然段的意思；再根据不同的内容给文章分清段落并概括段意；最终采用连接段意的方法来概括文章的主要内容。这样，学生由自然段到规律段，再由规律段到整篇文章，层层深入，难度也逐渐加深，但却又有坡度，给学生以概括的方法指导，同时也更好地完成了教学任务，训练了学生的思维。

在其次课时，我先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的方法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟好多，能大胆地提出自己的看法与想法。譬如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：假使你是破水罐，你会怎样想？有同学这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人会不要我的？〞可见学生现在在学习的过程中已经把握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。这样，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的骄傲等不同的感情都能够表达出来。这时，我所要做的就是发挥自身的主导作用，导好，导适时。

在第三课时，我设计了童话《两只水罐》这样一个说话、写话的训练。由于文中有些地方值得引导学生进行想象。

第一处：课文的第三段是重点，特别是破水罐看到的一路花香的景象，课文中没有用多大的笔墨来加以描述，于是在教学中，我们再一次引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，同时用自己的话说说假使你是破水罐时，看到这样美的景象会说些什么？花儿们会对他说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。

其次处：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就终止了。此处又是一个十分好的想象说话的地方。即假使你就是那只自卑的破水罐，听了花儿的话后，又会有怎样的想法呢？再次遇到破水罐的嘲讽，他又会怎样正确对待？其实引导学生对此处进行说话，也是学生对课文寓意的理解，由于这时破水罐才真正认识到了自己的价值，指出了好水罐的自满。

这样的说话、写话训练既锻炼了学生的说话能力，也突破和稳定了课文的难点。

《一路花香》——一路心香！

一路花香教学评价篇五

函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学生的接受能力，从生动好玩儿的问题情景出发，通过对一般规律的摸索过程，从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.又通过具有丰富的现实背景的例题，进一步理解一次函数和正比例函数的概念，为下一步学习《一次函数图像》奠定基础，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.

学生第一次利用数形结合的思想去研究一次函数的图像，感到陌生是正常的．在教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图像是一条直线应让学生自己得出．在得出结论之后，让学生能运用“两点确定一条直线〞，很快做出一次函数的图像．在稳定练习活动中，勉励学生积极思考，提高学生解决实际问题的能力．

最终，总结以下几点，供各位老师批评：

1，最终的一个练习没有时间，总结的