小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学理念:本课教学时可先引导学生整体把握课文内容，想想我观察了哪些事物和场景。说说是从哪里看出来的，再让学生重点观察，第二第四自然段。通过观察语句，一边读易边想画面，比较等方式了解我对翠鸟的外貌动作等所作的观察，感受我观察的细致，然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物植物进入观察所得。教学目标：认识“父.鹦”等生字,通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描写，体会翠鸟的可爱。教学难点：体会小鸟和人相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学过程：一、激趣导入师：欲要看究竟，处处需留心。眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。孩子们，你们平时是不是见过各种各样的鸟呢？那么你们见过搭船的鸟吗？生：没有师：那么今天我们来学一篇关于《搭船的鸟》的课文。下面请同学们跟老师一起板书课题。并齐读课题。板书课题，读题。出示学习目标。二、自学互测师：自由读课文，并标上自然段，整体把握课文内容，了解作者观察了哪些事物和景物。生：自由读课文师：出示词语：母亲羽毛搭船船夫外祖父用力船头静悄悄沙啦捕鱼等生：齐读，领读，纠正读师：大家生字掌握得真好！那么出示以下生字“父，鹦鹉”会的同学请举手生：掌握熟练，而且能够读准字音。三、互动释疑1.师：课件出示第一自然段，讲解小船，外祖父，让学生回答交代了什么？生：交代了故事的起因师：介绍拟声词“沙啦沙啦”说明什么？生：拟声词说明了雨点打在船篷上的声音，说明雨很大师：以图片方式介绍船舱，船夫，蓑衣，船蓬。谁来读一读第一自然段，并指导朗读生：有感情的读师：第一自然段，“我”观察了什么？生：“我”观察了雨天船上的场景2.师：通过重点段落体会“我”对翠鸟的细致观察生：第二、第四自然段集中体现了“我”对翠鸟的观察师：出示第二自然段：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。师：作者从哪几方面写了翠鸟的外貌？生：羽毛，翅膀，长嘴师：他们分别是什么颜色的？生：翠绿的羽毛，翅膀带着一些蓝色，红色的长嘴师：出示这张美丽的翠鸟图片，和哪种小动物做对比？生：比鹦鹉还漂亮呢。过渡：这只小鸟不但外表长的好看，他还有一种特别的本领，你们知道是什么？接下来我们重点学习第四自然段。3.课件出示我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。师：找出表示翠鸟捕鱼的动词生：冲飞衔站吞师：从这些动词，你体会到什么？生：翠鸟动作敏捷。师：还能从哪些词语看出来？生：一下子、没一会儿、一口师：课件出示翠鸟捕鱼时的视频。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。学生表演4回归整体，体会留心观察的好处师：通过第一自然段，感受这是一次平常之旅生：齐读体会师：那么请大家读第三自然段体会留心观察的好处生：给“我”带来了惊喜。师：母亲告诉“我”翠鸟来干什么的？生：在捕鱼吃呢师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的神奇美丽，也正因为鸟喜欢人，才生活得这么快乐，才出现了这么和谐的画面。四、总结运用，拓展延伸1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）。2.回归主题，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。3.仔细观察图片出示的动植物，抓住外形和动作说一说4.布置作业完成观察记录单板书设计：外貌：美丽动作：敏捷学情分析：本篇课文语言比较童真童趣,贴近学生的生活，而且三年级孩子们已经具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。让学生学着去梳理课文内容，培养学生的总结概括能力。通过学生实践尝试表达想法，让学生更有自信和勇气发言。学生对直观的图画比较感兴趣，课文的插图描绘了翠鸟停在船头的情形，直接吸引了孩子们的注意力。在教学这一课时，我先让学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四段，通过边读边想象画面等方式了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，并让学生通过观察动物和植物的图片，提高学生观察能力和表达能力，为单元习作做准备。效果分析：《搭船的鸟》一文的特点是贴近学生的生活，首先我引导学生入情入境地融入课堂。上课开始我先通过孩子们的好奇心导入，极大地引起了学生的兴趣。教学过程中通过创造丰富多彩的教学情境，使学生真正融入到课文情境中去感悟，通过多种形式的朗读拔动了学生的心弦，收到了很好的教学效果。其次巧妙的利用孩子的认知规律，通过感情朗读、直观观察图片、视频播放、动植物图片引导观察等等，学生在丰富有趣的环境下，有了极大的学习欲望。在环节设计上使得课堂充满童趣，也使教学水到渠成。本堂课上学生们不仅学到了如何细致的观察事物，懂得了观察的好处，还学会了把自己观察到的事物用语言表达出来，整个课堂是扎实高效的。教材分析：《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌。接着“我”又看到了翠鸟捕鱼时一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。课文还配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。评测练习：一、读一读，写一写。搭船船舱船夫悄悄做题冲浪鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色二、多音字组词。还huán（）hái（）难nàn（）nán（）漂piāo（）piào（）冲chōng（）chòng（）三、对号入座。采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。一只一张3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（）红色的长嘴。四、读一读，再填写。1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。课后反思：文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。课文还配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，学生能更直观感受翠鸟的美丽。教学本课时，我先让学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。然后通过重点段落体会“我”观察的细致。进而回归整体，体会留心观察的好处。最后进行观察实践，让学生尽情表达，然后课下记录观察所得，为单元习作做好充分准备。也进一步体会留心观察的好处。如果时间充足，我会给学生更多的时间把他们的想法落到纸上，这样孩子们可以在课堂上读一读，互相品一品，通过交流肯定会收到意想不到的收获。课标分析：《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟。另外义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字