小学道德与法治-多在心中画问号教学设计学情分析教材分析课后反思

《做学习的主人》教材分析《多在心中画问号》是小学三年级第一单元《快乐学习》第3课《做学习的主人》的话题二。本单元的教学目标是通过引导小学生回顾学习生活和情境，体会学习的快乐，初步懂得每个人成长的过程，其实就是不断学习的过程，学习无处不在，每个人都要终身学习；初步懂得要想学得好，就要做学习的主人，合理安排学习时间，多观察，多思考，多在心中画问号。《做学习的主人》一课，共有4个话题：“人人都能学得好”、“多在心中画问号”、“我和时间交朋友”、“好经验共分享”，目的就是要引导学生主动学习，多观察多思考，合理利用时间。本单元的“说理”性比较强，所以，在教学过程中，教师要借助大量的资料，让学生去认识体会怎样才能学习好的道理和方法，如怎样合理安排时间，多在心中画问号，互相学习等，要尽量避免空口说教，机械灌输，而是要让学生接触大量的资料过程中感悟体会道理。通过本节课的教学，要达到以下教学目标：1.引导学生懂得多在心中画问号，才能学得好，越来越聪明。2、指导学生善于从生活学习中发现问题并了解基本的解决方法。本节课的教学重点和难点是，让学生真正感受到“多在心中画问号”的意义，从情感上激发他们在今后的学习和生活中养成多观察多思考的意识。当然，单靠一课、一章节的教学，就能让学生达成目标也是不现实的，但我们在教学中，要将着力点放在这一教学目标上，尽最大努力达成课堂重点目标。第一单元3.做学习的主人话题二：多在心中画问号教学目标：1.引导学生懂得多在心中画问号，才能学得好，越来越聪明。2、指导学生善于从生活学习中发现问题并努力思考解决。教学重难点：激发学生的问题意识，真正理解从小多在心中画问号的意义。教学准备：PPT课件教学过程：一、导入课题，引出观点1.看到“0”，你想到它是什么？2.爱因斯坦名言：提出一个问题比解决一个问题更重要。讨论理解。二、理解观点：多在心中画问号1.教师：“问题”是最好的老师。要想学的好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？小组交流2.交流活动：你问我答。一生提问题，全班谁会谁来解答。3.学习阅读《问号之歌》，懂得问题来源于生活和学习，问题无处不在。（结合教材想一想。为什么夜空中会有那么多的星星呢？城市里为什么经常堵车？）4.教师寄语（课件展示）三、引导如何“多在心中画问号”1.课件展示情景：假如组织一次秋游，你会发现哪些问题呢？讨论交流2.鼓励学生敢于提问题。（课件展示）四、了解解决问题的基本方法1.课件展示情景，学生观察解决问题的方法2.教师总结板书：查阅资料请教别人实地考察五、课后延伸1.跟家人到一个公园游玩，记录下你发现的问题。2.可用不同的方法解决以下问题（课件展示）：=1\*GB2⑴天上为什么会下雨、雪、冰雹？=2\*GB2⑵地上为什么会有风？=3\*GB2⑶人饿了为什么就想吃饭？（教学设计：五莲县）《多在心中画问号》课程目标分析本节课的教学内容是小学三年级第一单元《快乐学习》第3课《做学习的主人》的话题二。本单元的教学目标是通过引导小学生回顾学习生活和情境，体会学习的快乐，初步懂得每个人成长的过程，其实就是不断学习的过程，学习无处不在，每个人都要终身学习；初步懂得要想学得好，就要做学习的主人，合理安排学习时间，多观察，多思考，多在心中画问号。《做学习的主人》一课，共有4个话题：“人人都能学得好”、“多在心中画问号”、“我和时间交朋友”、“好经验共分享”，目的就是要引导学生主动学习，多观察多思考，合理利用时间。本单元的“说理”性比较强，所以，在教学过程中，教师要借助大量的资料，让学生去认识体会怎样才能学习好的道理和方法，如怎样合理安排时间，多在心中画问号，互相学习等，要尽量避免空口说教，机械灌输，而是要让学生接触大量的资料过程中感悟体会道理。通过本节课的教学，要达到以下教学目标：1.引导学生懂得多在心中画问号，才能学得好，越来越聪明。2、指导学生善于从生活学习中发现问题并了解基本的解决方法。《多在心中画问号》学情分析小学三年级是一个过渡年级，他们由低年级以形象思维为主开始向抽象思维过渡，但还是以具体形象思维为主导。《多在心中画问号》一课，说理性比较强，单凭空口说教他们不容易接受，所以，单靠教材上的一些资源是远远不够的，教学要提供丰富的资料来印证说明“多在心中画问号”的意义和方法，让他们认识到多提问题多思考的好处，力争从他们内心深处激发出多观察、多提问的冲动和意念。所以，课堂上我设计了一个充满兴趣的导语问题：看到“O”你联想到这是什么？激发他们心中的问号，然后设计了两次活动，一是“你来问我来答”，旨在联系学生生活实际，调动学生学习积极性；二是“情境中发问”，假如组织一次秋游，你能提出什么问题？旨在提供发问的案例情境，降低发现问题的难度。《多在心中画问号》课堂教学效果分析本节课，教师按照“为什么要多在心中画问号”、“怎样在心中画问号”和“如何解决心中的问号”的教学思路设计教学，其中，重点放在了“为什么要心中画问号”的引导，思路清晰，结构流畅，重点突出，课堂效果良好。在突破教学重点难点的设计上，教师补充了丰富的教学资源，印证“多在心中画问号”的重要意义，既很好的达成了教学目标，又极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃。教师课堂语言自然亲切，师生互动良好。但是，本节课也明显的存在两个问题，一是师生互动偏少，教师讲得略多，这也与本节课的内容较为理想有一定的关系；二是学生活动略少，两次活动无论从时间上还是参与度上，都不够充分另外，教师课堂语言语速稍快，个别发音普通话不够标准，一定程度上影响教学效果。《多在心中画问号》课后反思本节课，教师按照“为什么要多在心中画问号”、“怎样在心中画问号”和“何解决心中的问号”的教学思路设计教学，其中，重点放在了引导学生理解“为什么要心中画问号”，激发学生多思考多提问的情感，比较好的达成了教学目标。但是，本节课也明显的存在两个问题，一是师生互动偏少，教师讲得略多，这也与本节课的内容较为理想