小学语文-【课堂实录】寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】寒号鸟_语文_小学_一、教学目标：1．学会本课生字，理解新词。2．能按事情发展顺序，按照出示的词语概括故事内容。3．能分角色朗读课文。4．教师引导学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。二、教学重难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：教师引导学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。三、教学准备1、寒号鸟、喜鹊的图片。2、多媒体课件。四、教学过程：一、开门见山、视频导入孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，我们一起去认识一下它吧！我们的新朋友叫什么名字？它为什么长成松鼠的模样名字却叫寒号鸟呢？看，老师把谁请到了我们的课堂上？大声的和它打个招呼吧！除了寒号鸟，老师还请来了小喜鹊，我们也和它打个招呼吧！下面我们就跟着这两位小朋友一起走进今天的课文，大家齐读课题。“号”字读的也非常的准确，“号”是一个多音字，当号叫，哀号讲的时候它读二声，我们再来齐读一遍课题。【设计意图：通过视频简洁明了让孩子知道寒号鸟名字的由来。】二、检查生字，交流方法1、课前我们已经预习了课文，淘气的寒号鸟带着词语宝宝来了，谁愿当小老师领着大家拼读一遍？（生领读）2、那去掉拼音，你还会读吗？我们齐读一遍。（生齐读）3、藏在词语里面的字宝宝一定也难不住你，开个小火车检查一下，火车火车哪里开？（生开火车读）4、交流识字方法。火车开的又快又稳，大家一定是有好识字方法去记住这些生字的。谁愿意和我们分享一下？（生自由回答）原来有这么多的识字方法，怪不得你们记忆生字这么快。【设计意图：通过孩子们自主识字、自主交流，增加学生识字的积极性、主动性。】三、赏词品句、形象感知1、寒号鸟和喜鹊看大家学的这么认真，迫不及待的想邀请你们走进它们的故事，下面就请孩子们自由读课文，看看课文讲了一件什么事？（ppt朗读要求）生：自由朗读师过度：孩子们，老师这里有一些词语，你能用上其中的一些词语来说说寒号鸟和喜鹊之间发生的故事吗？（ppt,出示词语。）生1、生2（看词语概括）2、我们都知道每个故事，一般都有一个美好的开始。这个故事的开始也是美好的。（ppt出示第一自然段）哪个孩子想读读这一段呢？其他孩子边听边想，你从这一段中知道了哪些信息？（预设1、它们的关系是邻居。预设2、住的地方不一样。）师过度：它们一个住在石崖缝里。一个住在大杨树上，每天你看看我我看看你，多么开心快乐呀，让我们一起美美的读一读这一段吧！寒号鸟和喜鹊就像你们朗读的一样，每天过着幸福快乐的生活。可一阵秋风打乱了它们安逸的生活。看淘气的风宝宝“把树叶一扫而空”天气突然变冷。寒号鸟和喜鹊这一对小邻居都在忙着干什么呢？下面请孩子们默读课文第三自然段，看看寒号鸟和喜鹊都在忙些什么？用横线画出描写喜鹊的句子，用波浪线画出描写寒号鸟的句子。师：孩子们喜鹊在忙什么？（生答）这是一只怎样的小喜鹊？（板书，勤劳），你们从哪些词中看出了喜鹊的勤劳呢？生：从（一早、东寻西找、衔、忙）看出了喜鹊的勤劳师：衔字。刚才有个孩子已经说了衔字是什么意思？（叼。）大家看这就是喜鹊的窝，你能数清里面有多少根树枝吗？这数不清的树枝就靠喜鹊一根一根的叼回来，它非常的（辛苦），也非常的（勤劳。）师：那谁能读出喜鹊的勤劳来呢？生1读。师：他通过强调这几个标红的词语，读出了喜鹊的勤劳，我们也像他这样读读吧。当喜鹊忙着做窝的时候，它的邻居寒号鸟在干什么呢？生答。师：它是怎样的一只寒号鸟？（板书:懒惰），我们一起读出寒号鸟的懒惰吧！看到懒惰的寒号鸟，它的好邻居、好朋友看不下去了，决定要劝一劝寒号鸟，（请同学们快速朗读3-7自然段。）看看喜鹊是怎么劝的？寒号鸟又是怎样答得？（生答ppt）聪明的你们觉得喜鹊在劝寒号鸟的时候心情是怎样的？（着急）。师：那你能读出它这种着急的心情吗？喜鹊这么诚心来劝，寒号鸟它的态度是怎样的？（寒号鸟懒惰，没礼貌）（ppt）谁尝试读出寒号鸟的懒惰和没礼貌吧。师：孩子们看“劝”这个字，它是哪两个字的组合？（又和力），说明在劝别人的时候是很用力的劝了一遍又一遍，善良的小喜鹊也一样，它也不止劝了一次，谁找到了？（生说。）师:孩子们仔细想一想喜鹊这次劝告的语气一定是比上次（更着急），谁能试着再去的劝一劝寒号鸟？看到喜鹊如此着急寒号鸟听劝了吗？（没有），它答道：PPT。孩子们得过且过是什么意思？（过一天算一天），说明寒号鸟已经懒到极点了，加上动作我们来读读这句，寒号鸟伸伸懒腰，答道：（你们将寒号鸟的懒惰表现的淋漓尽致）。师：喜鹊一共劝了寒号鸟（2）次，寒号鸟就拒绝了喜鹊（2）次。、我们将这两次对话连起来一起读一读。（读出喜鹊的一次比一次着急，读出寒号鸟的一次比一次懒惰。）相信分角色朗读更能体现你们的朗读水平。（从你们的朗读中老师听出了喜鹊的着急和寒号鸟的懒惰）下面12小队读寒号鸟的话，34小队读小喜鹊的话。我们来比一比，看看哪个队读的最好。（读的真好，仿佛小喜鹊和寒号鸟真的在我们课堂上对话呢。）看你们读的这么认真，老师也想读一读，我读喜鹊，你们读寒号鸟的话，（合作真愉快！）大家想不想演一演呢？（先同桌之间演一演，老师要选表现最佳的上台表演。开始。表演。生评价（动作、语言）。演的这么惟妙惟肖。掌声鼓励一下他们吧。）挨了冻，吃了苦头的寒号鸟仍然听不进劝告，日子一天天过去”冬天说到就到，寒风呼呼的刮着”，小喜鹊和寒号鸟是怎样渡过寒冷的夜晚的？生答。（ppt喜鹊能在温暖的睡大觉，可怜的寒号鸟却冻得打哆嗦，你真会读书。）你有冻的打哆嗦的时候吗？谁愿意上台为我们演一演打哆嗦是什么样的？好冷呀，谢谢你。让我们也打着哆嗦再读这一句。（真是冷极了。）寒风呼呼的刮着让寒号鸟不停的打哆嗦，那冷的像冰窖一样的夜晚又是什么样子的呢？我们一起去感受一下。（ppt读：当寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，寒号鸟的崖缝里冷的像冰窖。）师：北风像狮子一样怒吼，说明什么？风很大，很冷。我们来给这个寒冷的画面配个怒吼的风声吧。生配音。师：你们可真厉害，都是配音小能手。你们知道冰窖是什么吗？生：（有冰的地窖）也说明很冷。师：看你们好厉害能通过文字能想象画面，这就是文字的力量。那聪明的你们还能说出像“冷的直打哆嗦，热的直流泪，冷得像冰窖”这样的短语吗？生答。（点评）师：（你们真了不起，一下子能说出这么多。老师越来越真喜欢你们了！）就这样，寒号鸟在冰冷的石崖缝里打着哆嗦后悔的哀号着：（指着ppt”“哆啰啰哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”可世上哪有卖后悔药的，它再也没有机会做窝了。因为寒号鸟在寒冷的夜里冻死了。寒号鸟是不幸的。它的不幸是它懒惰的必然结果。我们要向喜鹊学习，做一个勤劳的人，将来才有幸福美好的生活。这是寓言故事，但寓言故事里的主人公总会有我们身边人的影子，为了不让自己陷入困境，所以我们（ppt）一定要早做打算，不要得过且过。【设计意图：通过分析重点字词、朗读，体会寒号鸟的懒惰与喜鹊的勤劳。】四、指导写字。看同学们前面表现的这么优秀，相信你们在后面的写字环节也能表现的同样出色。这是本课需要写的生字，你们觉得哪两个字比较难写？（生说，我们一起来看这两个字）1、生跟画面书空2、生谈书写应注意的事项。3、师范写、生书空。4、生练习。5、生评价6、修改。老师发现你们这次写的越来越端正，越来越美观了，你们个个都是书写小能手，只要你们勤学苦练，你们也能写出一手好字，老师相信你们！【设计意图：课程标准指出，低年级的学生每节课必须保证充足的时间进行书写指导与练习，争取让孩子们写出一手漂亮规范的汉字。】五：作业。故事续编：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒了巢，结果又会怎样呢？它又会和喜鹊之间发生怎样有趣的故事呢？展开想象，记下来吧！【设计意图：通过故事续编培养学生思维能力,激发想像力和创造潜能。】六：板书寒号鸟喜鹊懒惰勤劳不幸幸福【学情分析】寒号鸟_语文_小学_二年级的孩子有一定的阅读能力、朗读能力、语言表达能力和一定的分析领悟能力。他们喜欢听故事，故事中栩相如生的人物、生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。寓言故事是学生比较喜欢的一种体裁，《寒号鸟》一文生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，因此本课教学时我运用了视频诱导法、读文识字法、角色朗读法、课件展示法，让学生感受寒号鸟和喜鹊特点的不同。进而领会寓意。1、对于二年级的孩子来说，视频比图文更加的容易接受和记忆，因此，用视频简洁明了的让孩子知道寒号鸟名字的由来。2、识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法（如：加一加、减一减、换偏旁、查字典、猜字谜、生活识字、字理识字等）。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。“衔”字记忆起来比较难，可作为重点讲解的生字。可以和“街”进行比较；也可用字理识字认识；也可根据书中插图认识，知道它在文中是“叼”的意思。3、朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，但有时缺乏感情。因此有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点，在进行朗读指导时，需要老师层层递进，由浅入深的引导。可以让学生从对话出发，让学生成为文本中的主人公，通过分角色朗读、比读、师生合作朗读、表演等形式，充分体会种喜鹊的勤劳、寒号鸟的懒惰。4、读书百遍、其义自见。对于二年级孩子来说也一样。在读中感悟，在读中积累。根据重点字词理解句子，领悟情感。5、二年级学生发散思维能力较强，因此我在作业布置上，一方面注重孩子们的发散思维，一方面让孩子通过续编认识到勤劳才能创造美好的生活。【效果分析】寒号鸟_语文_小学_看拼音、写汉字。由于课前已经预习，加上课上孩子们都积极领读、跟读、齐读、开火车读，又因为孩子们将自己认为难写难记的字通过加一加、偏旁加熟字、猜字谜等好方法识记了本课生字，所以这个题几乎没有出错的。搜集有关时间变化的词语。孩子们除了将本课中表示时间变化的词语抄下来以外，还通过平时的学习积累能写出：一瞬间、不一会儿、刹那间、转瞬间等词语。三、根据课文内容，填量词。填量词的题孩子们做的最好，简单有趣。四、照样子，写一写。这一检测环节孩子们能结合自己的实际情况或是想象来写，有的都能写出5个以上的短语，让人惊讶，他们真正做到了活学活用、精益求精。五、学了《寒号鸟》一课,你今后有何打算?1、孩子们有的结合身边人成功或失败的例子，谈自己的看法。2、有的结合自身存在的问题谈以后的改变。总之，通过检测，可以看出孩子们上课听讲很认真，记忆准确，发散性思维培养较好，局限性较小。【教材分析】寒号鸟_语文_小学_《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。本文运用对比手法写的故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出修重代价。全文分四个部分。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关健时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第一部分（第1自然段）：写喜鹊和寒号鸟是邻居并交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）：写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）：写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）“寒冬腊月”、“大雪纷飞”、“北风像师子一样狂吼”、“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。课文插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉，从两者的表现不同也可以看出它们的结果不同。这篇课文故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。【评测练习】寒号鸟_语文_小学_看拼音,写汉字。miànlǎnɡfēnzhènjiāng前()晴()大雪()飞几()风()来搜集有关时间变化的词语。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、根据课文内容，填量词。一（）石崖一（）缝一（）大树一（）河一（）枯草一（）风四、照样子，写一写。冻得直打哆嗦冷得像冰窖---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------学了《寒号鸟》一课,你今后有何打算?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------【课后反思】寒号鸟_语文_小学_《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,好吃懒做,得过且过是没有好结果的;幸福的生活要靠劳动来创造。认识寒号鸟。这是第一次教这篇课文。看看课文插图,再看看“寒号鸟”的介绍,大吃一惊!一直以为“寒号鸟”是一种鸟,竟然不是鸟!而是哺乳纲鼯鼠科的动物。它的足背呈橙黄色,所以又称为“橙足鼯鼠”。“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭,身上又长有飞膜,能像飞鸟一样地滑翔而得名。它主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。课堂上,通过视频,让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样受绘本、一些错误视频诱导多年。我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。识字教学。二年级的识字教学也是教学的重点。我引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。赏词品句。注重引导孩子通过重点字词体会情感，在理解了字词的基础上，注重孩子的朗读，朗读是打开文章主人公情感大门的钥匙，通过各种形式的朗读，让孩子走进了文本，走进人物内心世界。演一演更能将文章主人公的形象表现的淋漓尽致。学以致用。学习课文有时是更好的为自己的写作打下基础，因此，像文中好的表达的句子，应让孩子多仿写。仿写是孩子的天性，也是孩子学习写作的基础，因此，我在教学设计中加入了仿写的环节，这个环节也是让我眼前一亮，孩子们发散思维很广。注重孩子发散思维的培养，因此设计了故事续编作为课后作业