大班科学教案反思(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学教案反思(六篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

大班科学教案反思篇一

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、勉励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。

3、体验思考、发现、摸索与成功的乐趣。

1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

（1）出示核桃,幼儿品尝核桃仁

师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？〞（出示核桃）

核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？〞（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？〞

（2）出现核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿探讨怎样吃到核桃仁？（充分探讨、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果）

师：“快来说说你们有什么好方法？〞

幼：“用脚踩〞、“用牙咬〞、“用拳头砸〞、“用锤子（或其他工具）砸〞……（根据幼儿的回复内容请幼儿分别示范不同的方法）。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？〞

1、成功的设想

（1）示范讲解记录表格的使用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，其次栏记录实践后的结果。）

师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？〞

师：“其次行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。〞

（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在其次行认为能成功的工具下面画上符号。〞

2、试验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。教师注意引导幼儿边试验边记录，并提醒幼儿注意安全。

（2）幼儿间交流试验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。〞（各组统计）

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。〞

2、交流新发现

（1）交流工具的恰当使用方法

师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用简单成功？〞

（2）交流砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方简单成功呢？〞

（3）交流使用工具的力量

师：“我们要怎样砸简单砸开核桃？〞

欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小朋友快来看一看吧！〞（展示核桃壳制作的作品）

师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理清白吧！〞

大班科学教案反思篇二

1、运用各种感官集中观测、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念：铁制品能被磁铁吸引。

2、学习通过预计、试验的方法摸索磁铁的特性。

3、尝试用绘画的方法对试验结果进行记录。

4、培养乐于探究的品质，体验摸索的乐趣。

各种形状大小不同的磁铁积木回形针积塑饮料瓶树叶小剪刀钥匙铁夹子铁盒子小铁环镙丝钉沙箱水瓶木板纸布

集体记录表一张，彩色水笔标签

1、引导幼儿进行预计，猜想磁铁能吸住什么、并作探讨。

2、让幼儿通过试验验证预计的结果。

3、引导幼儿观测了解材料的质地，帮助幼儿总结科学概念。

1、交待任务，提醒幼儿利用各种材料发现磁铁的其它巧妙的才干。要求幼儿把自己的科学发现记录在小组记录表上。

2、幼儿自由试验，教师观测记录幼儿试验状况。

3、让幼儿交流共享科学发现。

交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情？

大班科学教案反思篇三

1、通过观测、触摸，感知不同材料的`绳子的不同特性，了解它们的用途。

2、通过比较分析，理解长短粗细都是相对的，培养幼儿思维的确切性。

重点：了解不同材料的绳子的特性及用途。

难点：理解长短、粗细是相对的。

1活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。

2、多种材料的绳子头若干。

3、字卡“长〞、“短〞、“粗〞、“细〞。

1、“够气球〞，引起幼儿对绳子的兴趣。

教师引导幼儿观测屋顶上漂亮的气球，勉励幼儿跳起来将气球够下来。

探讨：为什么有的气球能够着，有的气球够不着？（拴气球的绳子有长有短）拴气球的绳子是用什么材料做的？是什么颜色的？（毛线绳、棉线绳。。。。。。）。

2、认识几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。

（1）出示几种绳子的样品（毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳。。。。。。），引导幼儿观测，帮助幼儿凭经验判断绳子的材料，并教幼儿认识几种不常见的绳子。

（2）幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉？（麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性。。。。。。）

（3）绳子种类扩散：除以上这些绳子，你还知道哪些？（钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳。。。。。。）

（4）探讨绳子的用途：启发幼儿回复，教师小结：（麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等）。通过探讨，使幼儿了解不同的绳子有不同的用途。

3、分类游戏。

幼儿分组将杂乱的绳头按材料进行分类。

4、比长短、比粗细。

教师出示“长〞“短〞两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，教师引导幼儿两两比较，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。

再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过屡屡比较，使幼儿体会“长短〞“粗细〞是相对的。

让幼儿自由选择玩绳类游戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。

绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机遇。活动中，通过让幼儿观测、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。

大班科学教案反思篇四

在一次游戏终止后,我让孩子们把弄脏的手洗清白,可是孩子们却在洗手的过程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子们对水有如此高的兴趣,于是我设计了本课,让幼儿了解水的基本性质,以及如何俭约用水。

1,学会运用多种感官感知水的基本性质。

2,培养学生的观测能力。

3,激发幼儿对水的探究兴趣,并能意识到俭约用水的重要性。

4,使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

5,培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

重点:知道水的基本性质。

难点:幼儿能分辩出几种液体中哪种是水。

玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每组一盆水

一,以谜语的形式导入本课,激起幼儿的学习兴趣。

二,探究水的基本性质。

1,水是无色的。

出示水,让幼儿观测水有没有颜色?并出示牛奶与水相比较,说说牛奶是什么颜色,水有没有颜色,得出结论水是无色的。

2,水是无味的。

出示水与白醋,让幼儿凭眼睛看能不能分辩出哪杯是水?然后让幼儿用鼻子闻,白醋是什么味,水有没有味,然后让幼儿用小嘴品尝,白醋的味道,水有没有味道,得出结论水是无味的。

3,水是透明的。

让幼儿每人拿一颗玻璃球,放在牛奶与水中观测比较,能不能看到珠子,为什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。

4,水有滚动性。

游戏抓水,每组幼儿有一小盆水,让幼儿抓水,相互探讨,能不能抓住水,得出结论水是滚动的。

三探讨水的用途，教育幼儿俭约用水。

老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？〞让幼儿相互探讨后回复，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要俭约用水。

让幼儿设想假使没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到俭约用水。

师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应当怎样俭约用水呢？〞

首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的滚动性,知道水是无色无味透明的,体验了玩水的乐趣,了解了水的作用,知道人离不开水,要俭约用水,在活动中目标均已达到,但是通过课后的反思,我觉得本次活动的目标定位不够确凿,有点偏向于科学小试验了,因此在今后的目标制定上,还需要更加的严谨。我在让孩子第一次自由摸索的时候，虽然能强调常规，但是我发现有个别孩子出现争抢材料的现象，面对这样的状况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份，这样孩子就不会出现这样的状况了。虽然我为孩子准备的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出现了这样的状况。在引导孩子感知水的滚动性时，我是通过游戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表达能力上还是有不足，不能把自己的想法很好的表达出来。

今天的这个活动孩子们还是十分感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强，以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。

大班科学教案反思篇五

1、了解自然界中死海能使人漂泊的原因。

2、知道盐可以增加水的浮力，使有些沉下去的东西浮起来。

3、激发幼儿对自然之谜摸索的欲望。

1、经验准备：幼儿知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底，具备沉浮的概念。

2、物质准备：鸡蛋、小盆每人一个、盐每人一份。

3、录音、图片。

1、小朋友，不会游泳的人掉进水里会怎样？

2、会游泳的人躺在水面上不游泳会怎么样？

1、老师今天发现了一个奇怪的现象！想看看吗？

2、为什么他不沉下去呢？

1、教师放下魔术粉。

2、鸡蛋有了什么变化。

1、出示三种魔术粉

2、幼儿分组操作

1、浮起来了吗？用的什么魔术粉？

2、知道死海里原来是盐让人们浮在水面的。

1、品尝死海与其他海水的不同。

2、幼儿操作试验

死海为什么会有这些奇迹之处呢，死海之所以能让人浮在水面上，是由于海水里含有百分之二十五的盐，是普通大海海水含盐量的七倍。

死海让人漂泊的原因还不止这一个，感兴趣的小朋友还可以去发现它的更多机要。

大班科学教案反思篇六

让幼儿初步感知空气的特性：看不见、摸不着；四处都有；空气能滚动。

透明塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。

一、出示塑料袋，引出空气，空气是看不见，摸不着的。

1、今天，老师给小朋友请来了一些小客人（出示塑料袋），提问：它有什么用呀？（装东西用）

2、老师演示用袋子装苹果或玩具，让幼儿说出瘪袋子变鼓，并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。

3、老师变魔术：不装东西，也能让袋子变鼓（装空气，不要让幼儿看见）

4、幼儿尝试变魔术：不装东西，让袋子变鼓。提问：什么原因？袋子里装的是什么？（引出"空气"这个概念）

二、幼儿用塑料袋捉空气，证明空气四处都有。

1、幼儿在教室里捉到了空气，猜一猜，在幼儿园什么地方还有空气，你能捉住它吗。

幼儿边说，教师边展示图标贴在黑板上。（假使幼儿说园以外地方，教师可引导幼儿下次去那些地方试试）

2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气，捉到后把图标贴在记录纸上，从而验证空气四处都有。

3、幼儿按图标逐一试验后，把幼儿的记录卡展示在黑板上，进行小结。

这个空气朋友真顽皮，它四处都藏，可是小朋友们可聪明白，把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了，空气四处都有，有的小朋友还说在公园里，在家里等大量地方都有空气，那小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去找一找，看看能不能把空气朋友找到。

三、证明空气是滚动的。

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