小学语文-父爱之舟教学设计学情分析教材分析课后反思

《父爱之舟》教学设计教学目标：默读课文，说说在我的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你留下的印象最深？通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。教学重点：通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。教学难点：理解“父爱”与“舟”的关系。教学过程导入新课同学们，都说父爱如山，母爱似海，上一课我们学习了母爱的真挚伟大，这节课就让我们一起走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！齐读课题，说说你从中知道了什么？还有什么不理解的地方？听写生字。重点再指导一下“兼”字的书写：横画之间的间隔要相当，中间第五笔是最长的一横，中间的竖要贯通，最后两笔撇捺收笔持平。认识作者在学习课文之前，我们先了解一下作者吴冠中。再读课文，整体感知：学生自由朗读课文，边读边思考下列问题。课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序写的？交流阅读成果。开头写“是昨夜梦中的经历，”结尾写“醒来枕边一片湿。”这样写属于首尾呼应。本文是按照倒序的方法来叙述的。学生快速默读课文，思考下列问题。作者在梦中回忆了哪些场景？学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。回忆的场景有：卖茧子，买枇杷；心疼我被虫咬，想为我换房间；吃豆腐脑，糊万花筒；雨雪天背我上学；凑钱，供“我”上学。为我铺床；送考无锡；送我上学，途中缝被。5、你是怎样把这些场景概括出来的，总结概括方法：抓住关键词，提取主要信息，连词成短句。精读课文，感受细微之处见真情。1、作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括，有的浓墨重彩，具体细致，请同学们以小组为单位，合作交流：用心读2—9自然段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱，勾画出来，作好批注。2、小组交流，勾画，做批注。3、小组代表总结分享，教师相机点拨。示例1:，我和父亲住旅店这个场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在旅店住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼的同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。示例2:逛庙会这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人啊，可是父亲逛庙会只能饱眼福，不能买东西，（仅仅喝了一碗豆腐脑），回来后，父亲给我做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的我带来莫大的幸福，这也更能表现出父亲的真挚。示例3:父亲背我去上学，这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对我寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识长出息。4、第六自然段为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的？学生找出相关语句。出示句子：“要住在鹅山当寄宿生，就要缴纳饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、买猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。”有感情朗读这个语句，学生思考，如果自己是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看着父亲为自己铺床，会怎样想？（学生结合自己的生活实际谈感受，心情是复杂的，对父亲的感激与心疼，对家庭境况的担忧，对未来好好读书的决心。）相似场景送我报考、送我上学的比较分析：同是划船送我，因为我的心情不同，父亲的做法也不同。提出问题，再报考途中，我的心情怎样？（紧张，担心考不上）父亲的做法呢？课件出示句子：“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。”（“夜晚变开船”，只为避免炎热，让我感到凉爽。“轮流摇撸”，只为让我在小舱里睡觉。父亲做的，只有默默的为孩子提供安静舒心的环境，才能安抚我紧张的心情，这是多么有心的爱呀。”在考取以后的上学途中，摇撸很累，所以才会轮流，但不摇橹的时候，父亲还要为我缝补棉被，母亲长期卧病，父亲不说什么，把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进“弯腰低头缝补”中，这恰是最细腻的爱呀！师：父爱无言，大爱无声，父亲用并不伟岸的身躯奋力的摇撸，艰难地为我开启了一条光明的读书路，父亲弯腰低头一针一针的缝补，缝进了？（学生接答：缝进了希望，请该生诵读：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!”）父亲弯腰低头一针一针的缝补，缝进了？（学生接答：缝进了牵挂。请该生诵读：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!”）连续的师生互动朗读，让父亲的爱得以升华，父亲的亲爱的父亲这一辈影，此生永难磨灭了。父亲弯腰低头一针一针的缝补，缝进了？（学生接答：缝进了沉甸甸的爱。请该生诵读：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!”）理解“父爱”与“舟”：1、过渡：父亲的背影永难磨灭了，同样难忘的还有什么？找相关语句“那么亲切，那么难忘”，（生答：姑爹的小渔船）小渔船在文中出现多次，小舟有什么特殊之处呢？（划船送我报考，送我上学，它寄托着希望，是希望之舟，它承载着父亲对我深沉的爱，是爱之舟。）2、这篇课文所选取的都是日常小事，你觉得这样写好不好？为什么？课堂总结：这篇课文选取了诸多与父亲相处的情景，这些情景感人至深，无一不表现了一个共同的主题，那就是浓浓的父爱。散文就是这样，形式上有很多场景，但这些都围绕一个主题，形散而神不散。布置作业：父爱常伴左右，选举生活中与父亲相处的一两件事，表达一下父亲对自己的爱吧，注意细微之处见真情。板书设计：19、父爱之舟梦境开篇——引入回忆七个场景——深沉的爱子之情梦醒流泪——结束回忆学情分析小学五年级学生已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考，乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的，但文章所选的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难，因此教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。效果分析《父爱之舟》是一篇回忆性散文，它以梦境的形式，采用倒叙的手法，描写了父亲关爱我的几个场景，表现了父爱的深沉和伟大。教学本文时，先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文所讲述的场景，然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法。这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用，同时能突破难点，即培养感恩之心和学习其他的写作方法。这次教学中课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上，恰当的使用课件，既增强了直观性，又提高了效率；既调动了学生的积极性，又有助于对课文的理解。当然课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，今后应该在这方面加强学习和训练。《父爱之舟》教材分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见，文章以梦为境，追忆了早年我与父亲住旅店，逛庙会，以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。如果说父爱是这篇文章的内核，那么，一个个鲜活的场景便让这父爱丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。细细品读这些场景，我们透过事情本身的辛酸和甜蜜，触摸到的是细腻而深沉的爱。课文共分三个部分，第一部分为第一自然段，以梦境开始，引入往事的回忆；第二部分为2至9自然段，以小舟为线索，写了父亲对我满满的爱；第三部分为第十在自然段，以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。课文以父爱之舟为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送我离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对我的期望和深深的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。本文的语言平白如话，作者将父亲对自己的爱融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉与伟大，起到以小见大的效果，学生在平时的写作中最苦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材提供了典范，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。在表达方式上，是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力，平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。评测练习一、下列字形全对的一组是（）A、茧子庙会春蚕B、比业主席不屑C、启迪嫁妆上遨D、上榜兼职朝笑。二、仿写词语千变万化（带数字）————————结结实实（AABB）————————三、读句子，给加点词语选择正确的解释。滋味：A、味道B、比喻某种感受，这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到新的滋味了。（）这道菜的滋味不错。（）听了老师的话，我心里很不是滋味了（）四、课文整体梳理。这篇课文以（）为主题，围绕着这个主题，介绍了（）、（）、（）、（）、（）等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。五、重点段落品析。老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装，我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍是那么亲切，那么难忘。我什么时候能够用自己手中的笔把那只载着父爱的小船画出来就好了。写出下列词语的近义词。依旧（）精致（）用一句话概括选文所描绘的场景3、姑爹的小船让人感到亲切的原因是（）A、因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。B、因为这只小船对作者来说非常熟悉。C、因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。六、父亲对我们的爱是那样无私，那样令人感动，请你把这种感动表达出来吧。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————课后反思《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用支持和鼓励我读书的往事，表现了父亲对儿子的深情，以及儿子对父亲的敬爱之情。教完本课后感慨颇多，现总结如下：一、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。二、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流营造了自主合作平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。三，注重以人为本，以读文本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情的朗读描写父亲爱我的语段，来体会平凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，激发学生热爱父亲