家庭教育背景对幼儿活动行为的影响研究 论文

PAGEPAGE1家庭教育背景对幼儿活动行为的影响研究摘要：本研究采用调查问卷方式，对合肥市某社区中的82位家长的家庭教育背景进策略。关键词：3-6岁幼儿，家庭教育背景，活动行为引素，进一步提出解决策略，帮助幼儿活动行为和人格的健全。一、研究对象与目标1.研究对象本研究选取合肥市某社区100100份，回收有效问卷8282%。年龄分布情况见表2-1与表2-2。被试幼儿中4岁幼儿人数最多，其它年龄幼儿人数相当。被试家长中40岁以上的人数最少，其它年龄阶段的家长人数相当。表2-1:被试幼儿年龄分布情况年龄3岁4岁5岁6岁人数17251921年龄 20-25岁 26-30岁 31-35岁 35-40岁 40岁以上人数 18 16 17 17 14表2-2:被试家长年龄分布情况2.研究目标通过调查问卷了解幼儿活动行为（活动行为情感，活动行为技能，活动行为适应和道德品质方面）和家庭教育背景的情况。在调查与研究分析的基础上，结合幼儿活动行二、家庭教育背景对幼儿活动行为的现状调查1.3-6岁幼儿活动行为现状表3-1：幼儿活动行为情况幼儿活动行为的维度不符合不太符合中等较符合完全符合活动行为性情和情感14.1%20.4%25.8%27.6%12.1%活动行为认知15.6%19.3%25.7%27.1%12.3%活动行为适应15.4%24.3%23.8%26.2%10.3%遵守生活常规和规则11.2%23.6%24.5%25.4%15.3%遵守道德规则和准则12.1%20.8%25.7%25.7%15.7%同伴关系9.7%19.6%25.9%27.4%15.4%自控能力和意志品质11.9%25.4%26.3%24.9%11.5%独立性13.2%22.7%27.1%26.5%10.5%自我意识与自我教育16.1%27.8%23.2%22.7%10.2%从表格3-1可以看出，九个维度中幼儿的自我意识发展比其他维度要弱，在“不太比较高。这说明了3-6岁幼儿活动行为总体状况是良好的。表3-2：不同年龄幼儿活动行为得分比较幼儿活动行为的维度均分3岁4岁5岁6岁活动行为性情和情感3.54.25.15.7活动行为认知1.82.32.93.4活动行为适应1.72.22.73.2遵守生活常规和规则1.84.33.62.4遵守道德规则和准则4.46.33.45.6同伴关系3.94.34.95.2自控能力和意志品质6.27.17.68.1独立性3.64.95.86.9自我意识与自我教育4.65.15.55.2由表格数据可以看出，在遵守生活常规和规则与遵守道德规则和准则方面的数据差会随着年纪的增长有一定的增强。岁的时候得分最高，6开始出现了叛逆，在6岁时，幼儿喜欢违反规则。在独立性方面，6岁幼儿的生活独立性最强。因为年龄的增加，自理能力和身体素质的得到一定的增强，让幼儿的独立性变强。在遵守道德规则和准则方面，5岁的幼儿均分最低。根据分析，幼儿的活动行为是基本符合幼儿年龄阶段特点的。PAGEPAGE42.3-6岁幼儿家长选择教养方式的现状表3-3：家庭教育背景现状家庭教育背景类型人数百分比溺爱性1518.3%忽视性1214.6%专制性1417.1%不一致性1619.6%民主性2530.4%如上表3-3所示，表中数据是家庭教育背景的总体统计百分比情况，根据数据可以养方式是占比最低。这说明了大多数的幼儿家长更加倾向于选择民主性的教养方式。表3-4：幼儿活动行为与家庭教育背景关系家庭教育背景类型均分溺爱性34.2忽视性37.5专制性42.4不一致性39.9民主性52.3由上表可以得出，在民主性的家庭教育背景下幼儿活动行为水平的均分是最高的，利于幼儿的活动行为的家庭教育背景。三、家庭教育背景与幼儿活动行为的影响分析1.幼儿自身方面（1）幼儿的身体素质身体素质是幼儿发展的根本性因素，体力因素是组成身体素质的重要部分，幼儿的身体素质影响着幼儿的日常活动。所以幼儿的身体健康状况对幼儿的活动行为具有重要意义。幼儿之间存在个体发展的差异性。幼儿身体素质随着幼儿的年龄增长呈上升趋势，交往中会把自己置于弱势地位，他们的活动行为往往是很缓慢的。（2）幼儿的认知能力水平幼儿的认知能力水平在幼儿的活动行为的方面是具有重要意义的。在学习一些规则和技能的时候，良好的认知能力可以帮助幼儿尽快的学会这些规则和技能。自我体验和自我评价，所以幼儿建立良好的认知能力可以为自身的活动行为提供帮助。2.家庭方面家庭是孩子最初的生活场所，家长自身的素质对家庭教育的成功有着不可代替的地位。家长的素质基本上可以分为两个部分：（1）家长文化水平家长文化程度越高，其自身的文化素养也较高，高素质的家长会比较重视科学的家庭教育背景。在教育孩子过程中，受教育程度越高的家长越会关心孩子的身心健康和全合理的方式教养子女。（2）家长教育观念家长的教育动机与教育内容最为关键，主要的组成包含了家长的人才观、亲子观、与幼儿观是家长选择科学的家庭教育背景的指向方针。家长的教育观念是一种隐性因素，不会直接作用于幼儿，这种教育观念一般都是通过教育态度和教育方式显现出来。3.幼儿园方面家庭教育是幼儿教育的主要部分，但是家庭教育存在随机性与冲动性等特点。与之相比，幼儿园的教育具有专业性的特点，幼儿教师受过专业性的教育，幼儿教师可以给予家长科学的指导意见。一方面良好的家园合作开展可以帮助教育保持一致性，为幼儿教育工作效率的提高色与不同活动行为地位的家长都可以为幼儿的活动行为化教育提供丰富的素材。另一方面良好的家园合作的开展，为亲子教育提供了途径。幼儿园可以通过亲子活动，为家长提供更多的机会，让他们了解幼儿园的日常生活以及子女在幼儿园的表现。的，活动的质量较高。四、科学的家庭教育背景与幼儿活动行为的培养建议1.幼儿自身方面（1）培养幼儿的自我意识幼儿的自我体验发生在4岁左右，家长要注重给予幼儿与外界接触的机会，在对幼儿的要求中，要明确行为要求。幼儿的自我评价开始发生的年龄为3-4PAGEPAGE7会，帮助他们建立良好的自我意识。（2）培养幼儿的身体素质和认知能力幼儿期，幼儿的身体处于迅速发育阶段，家长要将幼儿的身体素质的发展作为教育的重点。幼儿期也是幼儿身体发育的初步阶段，幼儿的身体素质较弱，所以不宜进行压力过大的负重运动，也不能长时间进行高强度的训练。2.家庭方面（1）尊重理解幼儿，选择正确的教养方式本研究结果证实，家长要在家庭教育的过程中，家长也要树立教育的双主体概念，让自己融入教育中，平时多抽出时间与孩子一起玩、给孩子讲故事或谈论问题，建立平民主化。家长与孩子保持充分的感情沟通，有利于幼儿更好的面对来自外界的压力与挑战。真正的做到平等。（2）家长要以身作则，树立榜样榜样的力量是巨大的，家庭作为幼儿生活与学习的主要场所，家长在教育中的意义不可忽视，家长的行为对于幼儿有着重要影响。在日常生活中家长的每个细节都可能会影响幼儿的活动行为行为发展。家长要严于利己、举止得当，工作要认真勤奋，为孩子做一个榜样。与此同时家长对孩子进行教育时不要吝啬自己的夸奖。3.幼儿园方面在亲子教育中，家长具有双重身份，家长在教育过程中不仅仅是受教育者也是教育学习到的知识运用到对孩子的教育中。亲子教育的活动内容具体可包括：宣传正确的教育观念；主要围绕家长幼儿教育中措施，帮助家长建立科学的教养观念。结语本研究以3-6岁儿童为研究对象，研究不同的家庭教育方式对幼儿活动行为发展的背景。本研究主要侧重于家长的教养方式对幼儿活动行为的影响研究，对于幼儿自身的一加完整和系统。参考文献[1]王玉娟.浅谈幼儿攻击性行为与家庭教育的关系及策略[J].读写算,2021(04):59-60.[2]徐雨节.幼儿行为习惯的家庭教育[J].教育界,2020(45):93-94.[3]林彦.家庭教育中幼儿行为习惯的培养策略[J].当代家庭教育,2020(29):29-30.[4]玛依拉·阿力汗.浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:189-191.[5]周芳菊.浅析专制型家庭教育对孩子行为差异的影响[J].当代家庭教育,2020(25):27-28.[6]祝莉.隔代教养对幼儿行为的影响研究[J].当代家庭教育,2020(24):14-15.[7]扈培培.中班幼儿攻击性行为的矫正[J].幸福家庭,2020(15):58.[8]张聪聪.谈幼儿良好行为习惯的培养[J].中国校外教育,2020(15):9.[9]陈秀忠.隔代教育背景下幼儿问题行为研究[J].中华少年,2020(14):14+16.[10]李文娟.浅谈家庭教育中幼儿良好行为习惯的培养[J].农家参谋,2020(07):232-233.[12]边文静.隔代教育与幼儿问题行为的