物理 单元作业设计 八年级 沪科版 声的世界

PAGEPAGE1物理单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪科版声的世界单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1科学探究：声音的产生与传播第三章第一节2声音的特性第三章第二节3超声与次声第三章第三节二、单元分析（一）课标要求本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于“运动和相互作用”这一主题。二级主题“声和光”下有七个三级主题。2.3.1通过实验,认识声的产生和传播条件。声是物理学研究的一个重要领域,它与生产、生活的联系十分密切。《标准(2022年版)》对声的产生和传播的要求既包含过程性要求,又包含终结性要求,其中终结性要求为“了解”水平。教学中需要注意的是,声的产生和传播的物理原理比较抽象,不易为学生所认识,可通过一些简单的、现象明显的实验,演示声的产生与传播过程,使学生了解声的产生和传播条件。2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。本条目包含乐首的特征,声学知识的技木应用以及噪声的危害和控制方法三方面的内容。在义务教育物理课程中,乐首的特征包括音调、响度和音色三项,《标准(2011年版)》对其要求为“了解”水平；声学知识在生产、生活中的运用主要涉及超声、次声的应用，要求也为“了解”水平；噪声的危害和控制方法的要求也为“了解”水平。版虽然《标准(2022年版)》对乐音的特性没有提出过程性要求，但教学中要让学生了解乐音的特性，最好的方法还是要动手实验，让学生通过真切的感受去认识。另外，将噪声与生产生活相联系，噪声就不完全是一个科学概念,它还是一个社会学概念。例如,对同一首音乐，欣赏它的人认为很美妙，而不欣赏的人有可能认为它是噪声。因此，教学中不必追求噪声概念定义的科学性和严谨性（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。作用。（三）学情分析三、单元学习与作业目标从收集的信息中了解超声和次声的特点，了解超声在现代技术的应用和次声的应用与危害性。四、单元作业设计思路五、课时作业第一课时科学探究：声音的产生与传播（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目节假日街道旁经常有商家做活动，用声音很大的音响播放着音乐，你从它旁边经过会不自主的捂住耳朵，声音到底是怎样产生的，如何传播的？动手试一试吧。用播放音乐的小音响靠近点燃的蜡烛，观察蜡烛火焰会出现怎样的现象？答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀□良好□合格3、学生语言组织表达能力。优秀□良好□合格设计意图本题，通过动手做实验，引发学生深入思考“声音的产生与传播”，可以引起学生共鸣，感同身受激发学习欲望。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号002-005作业性质练习作业完成时长8分钟具体内容题目002.课堂上，物理老师拿来音叉，敲击音叉后，放入水中，学生可以看到水花四溅，这说明什么？这里用到了什么方法？。003.教室里所有的学生都听到音叉的声音，说明声音可以在 中传播004.有一根1000m的钢管，一同学在一端敲了一下，另一同学在另一端能听到 次声音？最后一次声音是由 传播过来的？答案002.说明声音是物体振动产生的，用到了转换法。003.空气004.2、空气作业评价基础知识的掌握情况□优秀□良好□合格能独立思考，对相关声音现象提出自己的见解□优秀□良好□合格能用声音的相关知识解释说明生活中的一些现象□优秀□良好□合格设计意图002.考察声音是如何产生，以及物理研究的方法。003.考察声音是如何传播的，固体、液体、气体都可以作为声音传播的介质。004.考察不同介质中声音传播的速度不同。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用改编□原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间7分钟题目1.小明用力拍桌子，听到了很大的声响，但是却几乎没观察到桌子的振动，你觉得这能说明声音的产生也不一定需要振动吗？如果你觉得不能，那你会如何改进呢？小明用手用力扇空气，看到了手的振动，却没听见声音，这又是为什么？（请上网查阅资料了解原因）2.把一个音乐芯片放在密封袋中后放入水中，我们可以听见音乐声，说明声音可以在 传播，把音乐芯片放在密封的铁箱中，我们能听到音乐声，说明声音可以在 传播，我们把音乐芯片放在一个密封的水瓶内（水平内胆是真空），我们 听到声音，这说明声音的传播需要 .3.已知声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200m/s、1500m/s和340m/s．现有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管一端，在另一端敲一下，能听到几次声音？答案1.合理即可；2.液体、固体、不能、介质；3.分析：人耳能分辨出两次声音的时间间隔要大于0.1s，分别算出声音在三种不同的介质中走18m所用的时间，再比较三次时间相差是否大于0.1s，即可判断出人听到几次声音。解：声音在铁、水、空气中传播18m所用的时间分别为：t1=0.003s；t2=0.012s；t3=0.053s．由三次时间比较可以看出，相差不到0.1s，所以人耳是分辨不出来的，只能听到混在一起的一次声音．作业评价1.了解生活中的声音知识；□优秀□良好□合格2.了解科学知识及科学技术对社会和个人所产生的影响□优秀□良好□合格3.形象思维的培养和计算能力□优秀□良好□合格设计意图1.考察学生对微小振动的理解。2.考察声音传播过程对应的具体介质。3.考察学生对声速的计算以及对人耳听辨0.1s的应用。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创（四）实践作业材料小喇叭步骤1.给小喇叭通电，并播放音乐2.观察小喇叭的振动情况3.用手向里按住小喇叭，使其难以振动，听一听喇叭里的声音有什么变化？作业评价逆向思维能力□优秀□良好□合格了解科学知识及科学的研究过程和方法□优秀□良好□合格设计意图体停止振动，从而反证声音是物体振动产生的。第二课时声音的特性（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目你是否能根据上楼的脚步声、钥匙的碰撞声、咳嗽声等来辨别是不是家长回来了？说一说，你是如何判断的？之所以能辨别出声音，反映了声音的什么特性呢？你还知道声音有哪些特性，请和同伴交流，列举一些生活中关于声音特性的场景。答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀□良好□合格3、学生语言组织表达能力。优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“声音的特性”，可以引起学生共鸣，感同身受激发学习欲望。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号002-005作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目002.上敲击音叉,发出的声音是由于音叉的 产生的,用大小不同的力敲击同一音叉,发出的声音的 不同。003.能发出声音是由于琴弦的振动产生的,正在弹尤克里里的同学不断用手指去控制琴弦、改变弹奏的琴弦这样做的目的是使吉他发出不同的 (选填“响度”“音调”或“音色”)004.不仅可以密码解锁、图像解锁、指纹解锁，也可以“声纹解锁”功能，此功能是依据声音的 (选填“音调”“响度”或“音色”)来识别的005.在教室午休,隔壁的置地公园道工地仍在施工,机器声吵醒了一些同学,甲同学起身关上了窗户,乙同学索性用棉衣把头蒙住睡,丙同学打电话到工地,要求工地中午停止施工。他们减弱噪声所采用的途径分别是甲在 中减弱,乙在 处减弱,丙 处减弱。答案002.振动、响度003.音调(选填“响度”“音调”或“音色”)004.音色(选填“音调”“响度”或“音色”)005.传播过程、人耳、声源。作业评价基础知识的掌握情况□优秀□良好□合格能独立思考，对相关声音现象提出自己的见解□优秀□良好□合格能用声音的相关知识解释说明生活中的一些现象□优秀□良好□合格设计意图002.考察响度与振幅的关系，且敲击力度影响振动幅度。003.考察音调与频率的关系，且琴弦的长度（粗细、松紧、质量等）影响振动频率。004.考察音色反映了声音的品质特征。005.考察噪声的防治途径作业分析难度较易□中等□较难来源□引用改编□原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间5分钟题目1.如图1，声音是由物体的振动而产生的,并以波的形式向四周传播。实验中,小方将音叉发出的声音输入示波器,观察到示波器的波形如图所示,则发生变化的是(选填“响度”“音调”或“音色”)。 图1 图2 图32.如图2，在筷子上捆一些棉花(或碎布)做一个“活塞”,用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管(或竹管)中,就做成了一个“鸟哨”,用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。哨音主要是由振动发出的,要使哨音音调升高,可以 (选填“向上推”或“向下拉”)“活塞”。3.如图3，声音三要素中不同的是 (选填“音调”“响度”或“音色”)4下列控制噪声的措施中,相对应的解释正确的是( )A.公路旁安装隔音墙：在传播过程中减弱噪声B.开会把手机调到静音状态：在人耳处减弱噪声C.关闭房间的门窗：在声源处减弱噪声D.机场跑道的工作人员戴防噪声耳罩：在声源处减弱噪声答案1.响度；2.管内空气柱、向上推；3.音色；4.C.作业评价1.了解科学知识及乐器常识；□优秀□良好□合格2.了解科学知识及科学技术对社会和个人所产生的影响□优秀□良好□合格3.形象思维的培养□优秀□良好□合格设计意图1.考察学生对波形图中振幅、频率的理解。出时摩擦振动，且空气柱越短，则相同时间内振动频率高。3.考察学生对波形图中振幅、频率、音色的理解。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创（四）实践作业制作：打击乐器碗琴材料碗7个，金属筷子1支，水，音乐简谱《小星星》练习先完成题目，动手操作：在班里举行的小型音乐会上,有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水瓶琴”。如图所示,用棒敲打其中两个,发出的声音可能具有的相同特征是 ( )A.音调 音色 B.响度 音色C.音调 响度 D.只可能是音色答案B步骤1.要求用相同的碗参照题目装入不同质量的水2.并用筷子敲击，辨别出音调的不同。说明音调的高低与碗中水的质量有什么关系。3.尝试敲击一首简单的乐曲如《小星星》|1155665|4433221|作业评价能区分简单乐器的音调与质量、松紧、粗细、长短等因素的关系□优秀□良好□合格了解科学知识及科学的研究过程和方法□优秀□良好□合格设计意图探究发声体振动频率与发声体质量的关系；通过体验小实验的过程，尝试解释其中原理。总体分析长期以来，初中物理作业题目多、杂、重复，存在着“学生学得苦，教师教得累，教学效果却不理想”的现象。在作业布置环节，注重知识识记，而且过分强调预设，显得封闭，忽视了生成，坚持“题海战术”，从而使学习变得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣。通过作业设计，旨在促进学生物理素养的提升，有利于减轻学生学业负担，可以更好地激发学生学习物理的兴趣，有利于学生学习兴趣得以长时间保持；有利于调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，乐于探究，勇于实验，勤于思考，更好地帮助学生学习知识和技能；有利于科学态度的形成和科学素养的提升。作业设计也可以提升教师的教学理念、教学经验和教学智慧；促进教学设计、教学操作和教学行为的合理化；避免无效教学，减少低效教学，提高课堂教学的高效性。从而引领教师的专业化成长。PAGEPAGE11第三课时超声与次声（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目最近网络上出现了一个热门听力测试，让试听者听一段音频文件，测试哪些范围的声音能被听见？去网上搜索一下（/video/BV1D4411G7jo?t=2.7），做一个简单测试，并想一想这个范围是根据什么依据划分的？答案记录下自己的听觉范围作业评价1、信息化学习能力；优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀□良好□合格3、学生对物理热点的。优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过测试，让学生觉得既好奇又神秘，激发学习欲望，一探究竟。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号002-005作业性质练习作业完成时长8分钟具体内容题目002.频率为 Hz以下的声音为次声波；频率为 Hz以上的声音为超声波。003.平时说的“B超”是超声波，可利用它为孕妇做常规检查，确定胎儿的发育情况，这是利用了声音可以传递 ，次声波的频率 20Hz。004.2017年8月8日21时在四川省北部阿坝州九寨沟县发生7.0级地震，地震时会产生 声波，这种声波在空气中的传播速度 可听声的传播速度（选填“不等于”“等于”）005.关于声现象，下列说法中不正确的是 ( )A.倒车雷达主要利用了次声波来传递信息B.无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小C.在空屋子里听别人说话比在旷野里洪亮，是发声时声带振幅更大的缘故D.医生用“B超”检查胎儿的发育情况，利用了声波能传递信息答案002.20、20000 003.信息004.次、等于005.D作业评价基础知识的掌握情况□优秀□良好□合格能独立思考，对相关超声次声现象提出自己的见解□优秀□良好□合格能用超声次声的相关知识解释说明生活中的一些现象□优秀□良好□合格设计意图002.考察人耳听觉频率范围。003.考察声音可以传递信息与能量。004.考察常见的超声与次声现象，以及超声和次声也是声波，速度与可听声相同。005.超声与次声综合知识作业分析难度较易□中等□较难来源□引用改编□原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间7分钟题目1.发生地震时，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有 声波产生．蝙蝠发出的是人耳听不到的声波，它能准确地判断障碍物或捕捉目标的位置，是由于回声定位的原理．科学家利用这一原理发明了 ，可探测海洋深度、绘制水下数千米的地形图等．2.很多汽车的尾部都有一些圆形部件如图，它们是汽车的倒车雷达。汽车靠倒车雷达定位车后障碍物的距离，它们是一种能发射和接收 (选填“超声波”、“次声波”或“耳能听见的声音”)的设备。这种波 在真空中传播。(选填“能”或“不能”)3.寒冷的冬天，风吹到电线上往往能听到“呜呜”的响声，夏天却很少听到风吹电线的“呜呜”声。请你猜想原因是：答案1.次、超、超声雷达；2.超声波、不能；3.冬天气温低，电线收缩紧致，振动频率在20Hz-20000Hz之间；作业评价1.了解生活中的超声次声现象□优秀□良好□合格2.了解科学知识及科学技术对社会和个人所产生的影响□优秀□良好□合格3.形象思维的培养□优秀□良好□合格设计意图1.考察学生对概念理解后的逻辑应用。2.进一步考察学生对超声的理解，加深所学知识与生活的联系。的规律和普通的声音是一致的理解。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创六、课时作业（一）单元质量检测作业内容检测内容声的世界题量15题完成时间60分钟一、填空题（本大题共7小题，每空3分，共45.0分）1.音调、响度、音色是声音的三个主要特征。演奏二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可改变二胡发声的；其下方有一个共鸣箱，可用来增大二胡发声的。2.“谁家玉笛暗飞声”中的笛声是由于空气柱 产生的；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音可以传递

(选填“能量”或“信息”)；在医院做�超时，�超仪利用了 (选填“超声波”或“次声波”)成像。3.当汽车在公路上以较高的速度行驶时，能从玻璃窗开着的狭缝处听到“呜呜”的响声，这种声音是 _的振动产生的;调整缝隙不同。4.濮阳市中心广场响起震耳的音乐，但是周围的居民认为是噪音，所以在广场北门安装了一个声音检测仪，主要用来检测声音的 ，它在物理学中用 做单位。5.如图所示，课堂上某同学敲击音叉时发现示波器上出现以下波形，对比分析，说明甲、乙两个声音的 不同(选填“音调”、“响度”或“音色”)；用手机听歌时音量不能放太大，否则会使耳膜受损，说明声音能够传递 (选填“信息”或“能量”)。6.某人来到两座山之间，他喊了一声，经1�他听到一声回声，又过了1�，他听到第二声回声，则两座山崖的距离有 米。7.如图所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“(�)”“(��”“3(𝑚𝑖”“(�𝑎”四个音调，你觉得声源是 ，则吹出“(��”声的瓶子序号是 .如果用筷子敲打瓶子如果能发出“�𝑜(1)”“��(2)”“𝑚𝑖(3)”“�𝑎(4)”四个音调，则瓶子对应排列顺序是 ．二、单选题（本大题共5小题，共15.0分）8.2025年我国将实现宇航员登月计划，在月球上漫步的宇航员须借助无线电通讯设备才能进行交谈，其原因是( )A.月球上真空不能传声 B.月球上只能传递超声波C.月球上声音传播速度快 D.月球上宇航员声带无法振动发声9.下列关于张一山在《朗读者》中读《追风筝的人》的说法正确的是( )A.朗读者是靠声带振动发声的B.声音在空气中的传播速度为3× 8

𝑚/�C.观众是靠音调区分主持人和朗读者的D.朗读者声音大是因为声音频率高10.如图所示，甲、乙、丙、丁分别为声音的波形图，下列说法正确的是( )A.甲、乙两者的响度和音色均不同B.甲、丙两者的响度和音调相同C.乙、丙两者的音调和响度均不同D.甲、丁两者的音调和音色相同11.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原因是( )A.人的听觉发生“延长” B.是大钟的回声C.大钟仍在振动 D.大钟虽停振动，但空气仍在振动12.有关声音的知识，下列说法正确的是( )A.演奏古筝时按压不同的弦是为了改变其响度B.用大小不同的力击打鼓面是为了改变其音调C.摩托车安装消音器是为了在传播过程中减弱噪声D.能分辨出《二泉映月》是用二胡演奏的，是因为不同乐器发声时音色不同三、实验探究题（本大题共2小题，每空3分共、33.0分）13.在探究声音的特性时，进行了如下实验：实验1：先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧程度相同的粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动的快慢及其声音的特点，记录如下表：序号橡皮筋长短橡皮筋的粗细振动的快慢声音①20�𝑚细快尖锐②20�𝑚粗慢低沉实验2：两次敲打同一音叉，观察与音叉相接触的泡沫球被弹起的高度，第一次轻敲音叉，发现泡沫球被弹起的高度较小，第二次重敲音叉，发现泡沫球被弹起的高度较大，而且音叉前后两次发出的声音是前者较小、后者较大。分析以上实验，回答下列问题：有关，即振动的 越高，则声音的 越高。有关，即越大，则声音的 越大。。【变式延伸】结合上例探究以下问题：上面的两个实验中应用的一个重要的物理研究方法是 。另外，实验2中利用泡沫小球被弹起的高度显示音叉振幅的大小，属于

法的应用。14.小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。(1)他们用“土电话”能实现10𝑚间的通话，这表明： (填“固”、“液”或“气”)体能够传声；“通话”这种方式体现了声音能够传递 。(2)(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明：不同介质传声效果 (填“相同”或“不同”)；(3)如果在用土电话时，另