《湘夫人》教学设计_第1页
《湘夫人》教学设计_第2页
《湘夫人》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑《湘夫人》教学设计一、教学目的：

学问目标：积累文言词语，并背诵全文。

力量目标：能分析文中"比兴"用法的作用，能理解文中大段虚幻景象描写的用意。

情感目标：把握湘君的.追求精神，能辩证地看待其追求的方式。

二、教学重点、难点：

1、重点：字词落实与文章背诵。

2、难点：比兴的写法及辩证的思索。

三、教学步骤：

（一）、导入

我们学过屈原的《离骚》，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"这一名句已经成了屈原的旗帜，在这一旗帜的指引下，今日我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。

（二）、同学自读课文，梳理字词，理清文章思路。

A、字词质疑解疑

B、内容梳理

文章主要写湘君的一系列行为，从这一角度来看文章的内容：

⑴望

⑵迎

⑶怨

⑷等

C、对文本作其它的常规分析

方式上，先由同学探讨沟通，再明确：

①形象分析：对抱负爱情生活的执着追求。用各种香草装饰爱巢的过程写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的深情。

②写法分析：

1、融情入景，以景染情。"帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。"写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，妙在以可见之水波、木叶，写出不行见之袅袅秋风，写风而有画意。这一凄清杳茫的秋景，构成了一个美丽而惆怅的意境，胜利地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为"千古言秋之祖"。"袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下"是中国古典诗词中经久不衰的名句，秋风、落叶也就成了表述失落、惆怅之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲愁情感的自然景观。

2、比兴。"鸟何萃兮频中，罾何为兮木上"，写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的情况，水神看到的是一幅惊奇的场景：鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上。这是比如湘夫人最终没来，种种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的难过和失落。"麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？"麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡？以不行能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬境况。

3、铺叙。假如说第一段是利用情节来描写，其次段则是利用行动来描写。这里面的心情是暗隐其间，仅仅是个背景。这一段中没有直接写自己是如何地绝望和难受，而是用建筑速度之，料之精致，装饰之讲究来表述自己对对方的思念和喜爱，用筑室这种行动来表述对湘夫人的迎接。用各种香草装饰爱巢的过程写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的深情。

③、主旨情感的探讨：对爱情坚贞不渝，对抱负执着追求。

（三）拓展与思索：

1、刻画这一形象，除表述对湘君的赞美之情外，还有别的用意没有？见教材思索题第四题。

2、作为读者，对产生于两千多年前的这一经典，你有何感悟？比如，如

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论