中国教育史+上的明珠-科举制

中国教育史上的明珠—科举制科举制的由来科举制的产生原因科举制的发展历程科举制的影响科举制的由来科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。隋文帝时始建进士科，标志科举制的形成科举制的产生原因隋统一封建国家后，需大量人才官吏庶族地主阶层崛起九品中正制不适应社会发展西魏时已有不凭门第选士的方式科举制的发展历程科举制产生于隋朝，发展于唐朝，宋元时期逐渐完善和成熟，废除于清朝。兴起于隋炀帝，终于光绪帝，历经一千三百余年。科举制的创立——隋朝科举制产生于隋朝，即是隋朝社会政治、经济等因素的结果，又是中国古代进士制度发展的必然产物。隋朝建立统一的，多民族的封建国家后，迫切需要有一种新的选士制度代替已经不适应社会发展要求的九品中正制，于是科举制就应运而生了，隋炀帝大业二年（606年）开始设置进士科，标志着科举制的正式产生。科举的完善——唐朝唐朝的科举制，分常举和制举两种。常举主要有秀才、明经、进士、明法、明书、明算、道举、童子八科，其中以明经、进士两科最为重要。明经考试的内容有帖经、经义和时务策，以帖经为主；进士考试的内容为帖经、诗赋和时务策，以诗赋为主。考帖经能死记硬背即可，考试赋则需要独立思考，因而中明经易，中进士难。故有“三十老明经，五十少进士”之说常举初由吏部主持，后改由礼部主持。常举考中后，知识获取做官的资格，必须在经吏部考试合格，方能授官。制举是由皇帝亲自主持的考试。科举科目多临时设置，较重要的有有贤良方正科、直言极谏科、军谋宏远堪任将帅科等。平民百姓和官吏均可应试。制度不常举行，取人极少，在科举中不占重要地位。武周时，还创立了武举，专门选拔军事人才，由兵部主持。科举的进一步发展——宋朝宋朝时科举的地位提高，正式废除了察举制，将科举视为选拔官员的正途。考试规模扩大，录取人数增多。考试内容也进行了改革，废除了帖经墨义诗赋等，改试经义，专用《三经新义》，这里了解王安石的熙宁兴学应该知道，《三经新义》就是这次兴学中创立的统一教材。考试时间变为三年一试。将殿试视为定制，实行三级考试制度。建立新制，防止考试作弊，设置锁院制，别头试，誊录制等等。科举的鼎盛时期——明朝明朝的时候，属于科举制的鼎盛时期，统治者十分重视科举，考试分为院试，乡试，会试，殿试，这一程序直到1905年才被废除。学校教育也被纳入到科举体系，主张“科举必有学校”，从此，学校教育就和科举密不可分。可见，明朝的时候，由于统治者的重视，为了加强中央集权，选拔到君主喜欢的人当官，采取考试方式绝对化，八股文出现，抠字眼，必须使用模板，于是学校里的学生为了当官，只学习八股文，只知道用模板，思想僵化。科举的废除——清朝清朝科举和明代几乎相同，沿用八股取士，弊病继续暴露，逐渐衰落。光绪三十一年，慈禧太后下令废除科举制，在我国封建社会延续了一千三百多年的科举制度彻底消失于历史舞台。同时诞生了八股文，也预示着科举制选拔人才开始步入僵化科举制的影响积极影响有利于封建中央集权政治的稳定和国家的统一科举是寓教于民的制度促进了学校的发展有利于提高