说课稿评价(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——说课稿评价(8篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

说课稿评价篇一

根据新课程理念，树立以“健康第一〞为指导思想。以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，促进学生身心全面发展为目标，对于初中学生来说，更要关注其运动的开心感，培养学生的创造性和终身体育锻炼的习惯，形成终身体育锻炼的意识。激发学生的兴趣，提高学生参与活动的积极性。以锻炼身体为原则，在传授体育与健康知识的同时，使学生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能。结合学校运动场地、学生的基本状况、学校体育教学器材来安排教学。力争把学生的学习真正变成自发的摸索、实践、创造过程，同时也要重视培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结友爱、相互合作的精神的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

本节课的主要教学内容是跑当中的耐久跑，是中学《体育与健康》水平四的教学内容。耐久跑是中学体育课教学中的基本内容，也是学生体育中考的考试内容，是一项较长距离的周期性有氧运动，是人体各器官系统机能和心理素质的综合表现，坚持练习能够提高学生的心肺功能，是加强体质行之有效的锻炼手段之一，对培养学生良好的意志品质及责任感、耐挫力和勇往直前、发愤向上的精神有积极的作用。通过耐久跑，可以发展学生跑的基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和协调性，增加内脏器官的功能，是一项实用的基础运动。在体育比赛中，他具有一定的竞技性和欣赏价值。本节课采用大多数学生较熟悉的游戏“贪食蛇’’来完成本节课耐久跑的练习。游戏不仅使学生在练习中战胜了对长跑的畏惧心理，同时，该教师在游戏中引入了竞赛，这一方式不仅激发了学生的兴趣还增加了学生的好胜心理，同时也使耐久跑练习不再是枯燥无味的机械重复。学生在这种游戏和开心的气氛中不知不觉地完成了耐久跑的任务。这节课不仅能轻松完成学习目标，而且锻炼了学生的意志品质，加强了学生的自信心，

重点突出课堂教学的实效性。通过学习能培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和战胜困难的优良品质。

其次个教学内容是。

本课教学对象是初一学生，班级男、女比例相当，40人左右。这一年龄段的学生身体处在快速增长时期，学生思维灵敏，模仿能力强，体能恢复快，其心理特点是争强好胜，好奇心强，求知欲望高，有较高的可塑性，能很快形成条件反射，但注意力不能持久，身体简单疲乏，学生对耐久跑教材已有所了解，由于耐久跑练习持续时间长，运动强度大，十分艰苦；以往练习形式单调枯燥。学生怕苦畏难思想严重，对耐久跑学习及锻炼抵触情绪较大，因此，在教学上首要措施就是激发学生的兴趣，形成良好的师生互动关系，采用好玩儿味性组织教法和多种练习手段来以引导学生趣学、乐练，促使学生主动学习,让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在开心活动中发展学生的途中跑能力。同时还要注意引导学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生解决问题的能力。本课采用了讲解、示范、启发等教学方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

重点：呼吸节奏、跑步神态。

难点：战胜“极点〞，体会“其次次呼吸〞。

1、认知目标：使学生了解耐久跑的动作要领及战胜耐久跑中出现“极点〞的练习方法。

2、技能目标：通过练习，使80％以上的同学能把握耐久跑的技术和战胜“极点〞的方法。发展学生的力量、耐力、速度、灵敏、协调性等素质。

3、情感目标：学生在积极参与过程中，感受团队的力量，体验合作成功的

喜悦和竞争的魅力，培养学生顽强拼搏、勇于战胜困难的意志品质，培养学生团结协作的意识。充分展示自己的实力和合作交往的能力。

教法：通过教师的启发、诱导、分解、讲练结合等教学方法，让学生明白地了解耐久跑的动作方法及战胜“极点〞的方法，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体学生快速把握该技术动作。

学法：采用模仿法、合作学习法、评价法、竞赛法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结合作的学习气氛。

在本次课的开始部分，也就是激发学生活动兴趣，①集合整队，宣布本课内容，②准备活动，调动身心，创设问题情景导入本课课题。以活跃学生思维，从而发展学生的创造能力。通过“喊号追人〞游戏,教师讲解游戏方法，学生根据教师的要求气氛活跃的参与游戏，把平日枯燥的跑步活动与游戏活动结合起来，激发学生的兴趣。游戏达到热身的目的，同时激发学生参与体育运动的兴趣，提高学生的积极性。③学生以体操队形听音乐模仿教师做徒手操：头部运动、肩部运动、腰部运动、踢腿运动、腕、踝关节活动、膝关节活动。一是热身，放松肌肉、关节、神经为更强练习做好准备。二是激活课堂气氛，减轻心理压力。时间大约控制在8分钟左右。

其次部分是发展学生活动能力部分。是由两个教学内容组成，一个是耐久跑，另一部分是。约32分钟。

第一部分是耐久跑。约22分钟。

1．耐久跑的动作要领

教师与学生一起探讨耐久跑的技术动作，引出本课的教学重点呼吸：2—3步一呼，2—3步一吸。学生认真听讲解，建立正确的呼吸和跑姿概念。

2．“极点〞

教师讲解“极点〞，做好如何战胜“极点〞思想工作，示范正确跑姿和呼吸方法。学生观看教师的完整示范动作，依照要求模仿正确跑姿和呼吸。

3．图形跑

组织方式：教师带领一路纵队。

教师组织图形跑，带领学生体验耐久跑的呼吸。讲解正确的呼吸方法，感受战胜“极点〞，体会“其次次呼吸〞。学生成2路纵队进行图形跑，在跑中尝试体会耐久跑的技术动作和呼吸方法。

4．耐久跑游戏：“贪食蛇〞

组织方式：组长带领，分男女各两队，站篮球场对角

要求：三个练习能够连续

①排头当蛇头，依次吞“食物〞(队员)

②整队为蛇吞食物(在指定区域的纸条)

③贪食蛇“减肥〞(依次从排头开始将队员放回到原来区域)

全班分成人数相等的男女各2队，每队学生在小组长的带领下组织游戏。教师组织学生游戏，并慢跑巡回指导，及时提醒学生。教师要培养正确跑姿和呼吸方法。及时勉励学生，帮助战胜“极点〞。学生练习要求：①队伍不能脱节。②练习中必需遵守游戏规则。③练习中要团结协作，相互勉励。④比比哪队先将纸条内的字组成句子。

5．自评与互评

师生共同评价完成的状况。

其次个内容是时间约10分钟。

第三部分是课的终止部分（5分钟），也就是身心调整阶段，包括：集合整队，放松练习。我安排在一段轻音乐声中让学生跟着老师一起做呼吸放松操，使学生的情绪和心理逐渐转入平和状态，又使学生学会了常用的放松方法，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，布置作业以达到勉励学生和继续提高的目的。最终师生再见，归还器材。

1、本课以教师为主导，学生为主体，师生互动，构建开心体育的和谐效果。

2、以培养学生的基本活动能力为目的，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，以达到最优化的教学效果。

3、用评价法和竞赛法来提高学生的主体积极性，使学生达到更理想的教学成效。

4、采用层层递进的方式使学生体会耐久跑的技术动作。对主教材的学习，以诱导创新、自主参与为主线，寓教于乐。

篮球场一块，纸条40张，录音机一台、。

十、预计教学效果：

学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。平均心率：130——140次/分，练习密度：40——45%。

由于准备时间比较仓促，有好多不足之处，希望各位专家评委指导和帮助，感谢。

说课稿评价篇二

《文具店》是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元《认识小数》第一课时的内容。这节课是建立在元、角、分认识的基础上进行教学的，教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分知识作为学习小数知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。为了轻松引领学生认识小数，在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求表达新知识的层次与深度，我设计了以下教学目标：

1、结合“文具店〞的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：在元、角、分背景下初步理解小数的意义。

教学难点：以元为单位的小数与元、角、分的相互转化。

在教学信息和感知材料的浮现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂。

本课教学对象是农村小学三年级学生。他们正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、热心、好学。对于带有模仿性、竞争性的的练习有很大的兴趣，因此将练习项目融入游戏中学生们更简单接受。学生已在二年级上册学习过元、角、分的知识，对于小额人民币的使用有生活基础，但由于社会的发展，学生对分的应用很少。本班学生学习兴趣浓，表现欲望强，学习能力不突出。其中大部分学生对小数感到熟悉，但了解甚少。

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我采用情境教学、直观演示、辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中做到有扶有放，使学生在愉悦民主的教学气氛中，学习知识，培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。

“由教材定学法，以学法定教法〞教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的。教学时要通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系；注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学；通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长才干，从而达到创造性学习的境界。

一、设境激趣，导入新课：

1、认识小数。

师：今天，有一位神秘的朋友来到我们的课堂上，同学们想认识他吗？你想了解些什么？

生：我想知道他叫什么名字。

生：我想知道他长什么样子。

生：我想知道他的特点。……

师：想见这位神秘的朋友，过了这关他就会出场。请细心观测，把这组数分成两组。（ppt出示数：①3.15②2③1.06④5）

生：②④一组，①和③一组。

师：你为什么这样分呢？

生：“2〞“4〞是我们学过的整数，别的数不是整数。

师：（播放ppt：“2〞“4〞上面出现“整数〞）你观测得真细心。（播放ppt：放大3.151.06）这两个数有什么特点？

生：这两个数中间都有点。

师：（播放ppt：“.〞闪烁）像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来认识新朋友“小数〞（播放ppt：在3.151.06上面出现“小数〞两个字并板书）。

2、我们身边的小数。

师：其实小数就在我们身边，你在哪儿见过他？指名说。（ppt出示一组图片：小数的日常应用）

二、主动探究，学习新知

1、认读小数。

师：请细心观测小数。小数可以分成两部分：小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。（ppt先闪烁整数部分，再闪烁小数部分。）这个小数的整数部分是几？生：是3。（ppt播放加粗3。）读作什么？生：读作三。

（ppt播放加粗“.〞）小数点读成生：读“点〞。（（ppt播放1）学生读“一〞，（ppt播放加粗5）学生读“五〞。这个小数完整地读出来。生：三点一五。师板书。学生再试读１.06.师板书读法。

师：小数怎样读，你找到方法了吗？

生：小数点读作点。

生：小数点前面的数和整数的读法一样。

生：小数点后面的数是见什么数就读什么数。

师：请你来试试叫出这些小数的名字。（ppt依次出示小数：0.506.66、10.10）

(多种形式读:大声读，小声读，同桌读，男女对读等，引导朗读10.10）。

2、理解小数。

⑴师：这些小数都跑去文具店了。我们还能读出他们吗？（ppt出示书中情境图：文具店。）学生汇报读。

师：笔记本每本多少钱？

生：笔记本每本三点一五元。

师：“3.15元中的3表示什么？生：3表示3元。

引导学生再分别说出“1〞和“5〞表示的意义。

同桌合作学习：请你与同桌交流填好表格。填好后汇报。

师：6.66，这是一个特别的小数。各个数位上的数字一致，各个数字表示的意义一致吗？

⑵师：我们的新朋友小数想考考大家的记忆力，比一比谁记得准。（ppt依次“闪现〞练一练中第一题内容。）

3、写小数。

⑴师：我们的新朋友小数想和大家玩“捉迷藏〞，想玩的先勉励勉励自己。

师：他是由一张2元，一张2角，2个一分组成的。你能写出其中隐蔽的以元为单位的小数吗？

小组活动：以小组为单位探讨交流。

小组汇报（汇报时组员全体起立，一名组员汇报，其它组员可补充。）

练习写2.04、0.81。引导学生明白2.04中的“0〞表示0角，0.81中的0表示0元。

⑵ppt出示第２题。指名汇报。

师：元、角、分与小数有什么关系？

生：小数点前面的数表示几元，小数点后第一位的上数表示几角，小数点后面其次位上的数表示几分。

三、运用拓展，稳定新知

1、森林医生。

师：大家了解我们的新朋友小数了吗？生：了解了。

师：你来作出判断，他这样说可以吗？

（ppt出示）

2、师：同学们认识了小数，你知道小数的来历吗？

3、师：我国古代人民充满了聪慧，我们也个个充满聪慧。开动脑筋想一想：我们的新朋友小数比1小吗？

全班探讨汇报。

四、全课总结，课外延伸

师：通过本节课的学习，你知道了什么？有没有要提出的问题？

生：我知道了小数点后面的数的读法与整数读法不同，应当见着几就读几。

生：我知道小数点后第一位的数是几就表示几角。

生：我知道了我们的新朋友叫小数，每个小数都有小数点。……

五、板书设计

认识小数

3.15读作：三点一五。

表示3元1角5分。

0.50读作：零点五零。

表示0元5角0分。

小数点

说课稿评价篇三

《人类的“老师〞》一课是小学语文苏教版第八册中的一篇文章。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明白人类以生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可能帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起摸索自然的猛烈愿望。本课共有7个自然段，第一、二自然段以科学家从鲸在水中自由升降的现象中得到启示，发明白潜水艇的故事导入，指出自然界中可以充当人类的“老师〞的生物好多，第三段到第六自然段通过三个具体的例子，详细介绍了人类从生物身上获得的启发。第六自然段简单列举了人类模仿生物制造越野车和担克的例子，进一步说明这样的例子还有好多，最终一个自然段由衷慨叹，以“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊〞！总结，首尾响应，突出文章的主题。

我设想通过两课时完成这篇课文的教学，下面我重点谈谈我其次课时的设计。

根据《课程标准》，结合教材特点，按知识、能力、情感三个维度，我把其次课时的教学目标定为如下三点：

1、了解人类以生物为师，向自然学习的具体例子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动摸索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

教学难点：体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动摸索自然的愿望和对科学的热爱。

为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童和认知规律，本课我采用以下方法进行教学：自读法，提问法，探讨法，演示法等，让学生在学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动摸索自然的愿望和对科学的热爱之情。

（一）组织教学

由于是借班上课，第一次见学生我先话家常地让学生猜“老师喜欢什么样的学生〞，从而让学生明白要敢问敢答，不怕问错答错，消除学生的顾忌和紧张的心理，接近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛。

（二）复习导入

通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的了解，所以，上课伊始，我先提问：同学们知道人类的老师是谁？（自然界中的种种生物）那么，文中说到哪些生物是人类的老师呢？指名个别学生回复，老师板书。

（三）抓住重点，精读体会

课文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教学时，我重视引导学生理解体会。

1、学习第三自然段

我指名学生朗读第三自然段，然后说说你读懂了什么。学生谈体会后我小结：人类从鸟儿身上发明白飞机，30年以后，飞机经常因机翼猛烈抖动而造成机毁人亡的惨祸，人类又从蜻蜓那里找到了防止这类事故发生的方法，造出了具有优良性能的新式飞机。

2、学习第四、五自然段

教学这两个自然段，我让学生自由读，然后交流各自的读书收获。阅读时难得的一点是有疑问，因此，我让学生把自己有疑问的地方提出来，师生共同解决。

3、游戏激趣

为了激发学生学习的兴趣，让学生进一步理解鸡蛋的薄壳结构，我设计了一下小小的游戏：

（展示生鸡蛋）同学们，看，这是什么？老师想请个同学上来握住这个生鸡蛋，（师示范）用力地捏，看谁能捏碎它！（无法捏碎）

薄薄的鸡蛋壳为什么捏不碎呢？原来鸡蛋能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳（拱形）各个部分。因此，我们无法捏碎生鸡蛋。

4、多媒体展示“薄壳结构〞的建筑物的图片，让学生体会科学家以生物为“老师〞，为科技进步作出的重要贡献，激发学生摸索大自然的愿望和对科学的热爱之情。

5、学习第六自然段。

（四）了解文章的结构

为了了解文章首尾呼应这一特点，我让学生齐读第一、二自然段和最终一段，然后说说读后的发现，在学生说的基础上教师小结什么是首尾呼应。

好的板书重在突出重点难点，理清文章条理和高度概括文章内容。根据课文内容，重难点及学生的知识特点，我将这一课板书设计如下：

鱼类潜水艇

鸟类飞机

自然界的蜻蜓新式飞机

种种生物鲸轮船人类的老师

鸡蛋建筑物

袋鼠越野汽车

贝壳稳固坦克

说课稿评价篇四

《推敲》这一课是北师大五年级上册“韵味〞这一单元中的一篇课文。课文讲的是：“苦吟诗人〞贾岛去长安城郊外访问一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。〞他读来品去,总觉得“推〞用得不够确凿。不知道其中是用“推〞字好还是用“敲〞字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指示他用“敲〞好，并说了“敲〞字好的理由。贾岛听了心服口服。从中可见推敲锤炼语言之“韵味〞及重要。

根据教材要求以及学生现有的知识结构，我将教学目标及重难点设定如下：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、会用“即使……也……造句〞。

4、了解故事的经过，理解“推敲〞的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

了解故事的经过，理解“推敲〞的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

根据《语文新课程标准》的要求和我班学生的实际状况，我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。

一、读中感悟，以读促思

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。〞在教学中，教师重视引导学生通过读书去感悟课文内容，及时点拨，提供了理解的坡度：第一次读书，引导学生从整体上了解“这一部分主要写了什么〞，初步感受贾岛思考问题的认真专注；其次次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的〞这一问题去读书，既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。

教师不以分析代替学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲〞的真正含义。

二、读演结合，以演促学

1．通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。譬如“吟哦〞这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众〞就提出了看法，“他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考，应当念得慢一些，也可以反复念念‘推’和‘敲’。〞在具体的语境中理解词意才是真正的理解。

2．在表演中感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……〞体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！

3．学生在边学边演中兴趣浓重，演得开心，学得灵活，记得稳固，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。

三、适时迁移、学用结合

《语文新课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。〞

讲读完课文后，出了这么一道训练题：在下面句子的括号中填上适合的字。

“春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。〞

学生受到课文的启示，有的很快给出答案填“绿〞，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。有的则认为填“醒〞较好；由于春天来了，熟睡了整个冬天的小草清醒了，有了勃勃的活力，而且还可以避免用词重复。就这样学生不仅通对文本的学习体会到了推敲的涵义，更通过词句训练真正感受到推敲的乐趣，实现了语文教学人文性与工具性的统一。

学习过程中，我始终给学生一个开放的人文环境，形成学生独立、自由的摸索状态，课堂中再也不是一种声音，也不是机械式的一读终究，取而代之的是各抒己见、见仁见智、以读代讲、以读促思、以读悟情、多元解读、以演促学，学生在这种不雕琢、去粉饰的学习过程中，由表及里、由浅入深地进行着探究和体验，共享丰富而完整的学习探究的开心，促使学生在阅读实践中不断实现自我建构，走过“解释文本〞、“还原文本〞、“创造文本〞的历程，在与他人共同学习、共享经验的过程中，养成合作与共享的特性品质，使其鉴赏能力、再创造能力得到提高。

说课稿评价篇五

《与朱元思书》，是苏教版九年级语文上册第五单元中的一篇文言文。

本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体会到高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选次文，意在继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的幽美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。

教学目标及重点、难点的设定：教学方法和学法指导</借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。

1、情境导入：

伴随着一曲〈高山流水〉，以多媒体展示一幅杭州富春江//一组充满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝〞南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。

2、熟读课文，整体感知文意

首先，教师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照解释和借助工具书疏通文意，相互监视补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同探讨解决。这一设计实现师生平等对话。

3、研读赏析，解决重点

我提出二道问题让学生思考：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异〞和“奇〞两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？

作以引导，让学生自主探究，勉励他们说出自己的理解，只要理由切近就加以确定，重在让学生把握是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。

4、通过质疑，突破难点

我设计这样的问题：写给朱元思信的目的是什么？

引导学生辨疑，说出自己的体验，这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合，又需要学生抓住文中的重点语句进行深入挖掘赏析，经过探讨，教师点拨，最终达成学生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了难点。

5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。

6、师生共同总结本课内容

可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和把握了哪些知识？

重在让学生自我评价，自我总结，，以反馈教学目标的达成状况，然后再教师强调重点。

7、布置作业

以“给朱元思的一封信〞为题，用现代书信的格式完成一篇习作。

让学生在文中选择自己最喜欢的一处景观设计一段导游词。

（这样的设计意在发挥学生的想象力，提高学生的双语表达能力，进一步欣赏山水写景的特点，一举多得。）

与朱元思书

总（天下独绝）分{水异（水之清水之急）

山奇（树之奇山之势

说课稿评价篇六

1.分析本课教材（地位和作用）:

构图显示了作品内部结构与外部结构的一致性，反映了思想感情与艺术表现形式的统一性，是艺术家人格力量和艺术水准的直接表达，也往往是艺术作品思想美和形式美之所在。为此，构图能力在美术创作中，构图分析在美术欣赏中，占有相当重要的地位。

2.教学目标

知识目标：了解构图的概念、一般要求和原则，构图常见错误和解决方法。

能力目标：使学生学会正确的观测方法，思维方法和表现方法，从而提高构图的能力。

情感目标：激发学生的绘画热心。

3、教学重点与难点

重点：构图的丰富内涵和重点内容。

难点：形式美法则：生动与秩序，变化与统一，多样与整体。

对整个4班学生来说，素描造型能力还是差，存在好多基础性问题，譬如说，握笔，排线，起型，观测对象，了解物体结构，形体透视，比例，明显暗交界限，安排构图，上色调，虚实感，空间感，质感等等。而安排构图，是绘画的基础，对于作业的成败有着至关重要的作用。授课时，分组辅导，解决问题，通过本次训练针对性地解决学生对构图的原则正确的把握，并指导学生怎样规避构图常见的错误。

要抓住学生的特点和心理发展规律通过讲解法、示范法、分组法、探讨法和课堂作业讲评等方法突出重点和突破难点。

1、教具：ppt课件、画具。

2、教学课时：两个课时

3、教学内容：

（一），构图的概念：指创在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式，简言之，构图是造型艺术的形式结构，包含全部造型因素与手段的总和。

在各种造型艺术中，构图称呼有别，例如绘画的“构图〞，设计的“构成〞，建设的“法式〞与“布局〞，摄影的“取景〞，书法的“间架〞与“布白〞等均指构图。

绘画的构图：是指画面的安排和布局。构图通过形体、线条、明暗、空间位置等多种因素，在画面的结构组织关系中表现出来。

（二）,构图的内涵丰富，包括：

1）、物象在空间位置的确定。

2)、物象在空间大小的确定。

3)、物象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。

4)、物象与空间的组合关系及分隔形式。

5)、物象所产生的视觉冲击和力感。

6)、运用的形式美法则和产生的美感。

（三），构图的重点：

1），确定构图的基本形和形式线。

分割画面的主要长线有：竖线、横线、斜线、折线、波浪线。

在构图中起主要作用，画面表现形象主体组合的基本形状有：三角形、“s〞形、圆形、断环形、放射形、旋形、同心圆、十字形、栅栏形等。

2），探求构图所运用的形式美法则。形式美法则，是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。

迄今为止，形式美法则有两类八对十六种：均衡与对称、渐次与重复、对比与调和、比例与尺度、节奏与韵律、体与主体、微差与统调、特异与秩序。前者多显示生动型，而后者显示秩序型。

生动与秩序，变化与统一，多样与整体，两个因素，既对立排斥，又影响制约，相辅相成存在于一个统一体中，这便是形式美法则的本质和灵魂所在，运用形式美法则也必需遵守的规律。

（四），评判一副画的构图好坏：

1），构图的稳定性：即不要偏重失衡，画面上的物体不要过于偏向一侧，物体的疏密变化要把握到位。（三角形构图在这方面有着明显的优势，由于三角形自身的稳定性是极强的。）

2），构图的韵律性：即画面在追求稳定性的同时，不要过于呆板，使画面感觉拘谨没有活力，这就必需依靠我们长时间的艰苦训练了，多画、多看。例如：点线面的构成，构图的形式美法则等。

（五），构图常见错误：

1），“构图偏〞——应调整重心求得稳定

2），“构图散〞——主次对比求得变化

3），“构图聚〞——应疏密对比求得变化

4），“画面空〞——应丰富画面求得充实

5），“画面闷〞——应缩小物象求得对比

6），“画面呆板〞——应打破对称求得变化

（六），总结：

本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述

（七），布置作业：

利用2个课时完成一副素描静物的构图。教师辅导。

说课稿评价篇七

《蝙蝠和雷达》是全日制聋校试验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行状况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。

基于以上的教材分析和学生实际状况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。

1、学会本课生字新词。会用“终究〞、“莫非……吗？〞造句。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行规律思维训练。

4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。

要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必需让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。

综合以上状况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。

第一课时:初步感知，学习生字新词。

其次课时：深入体验，精读感悟。

第三课时：稳定知识，积累语言。

第一课是我设计了以下三个教学环节：

一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？〞的问题来激发学生的好奇心，并透露课题。

二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的机要是什么？〞的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习状况，初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。

三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。

接下来我重点讲讲其次课时的教学设计。这一课的教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。通过以下几个教学环节来完成教学任务。

（一）导语切入,设疑质疑。

1、一开始我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。好多同学都知道它一般是夜间出来活动。它夜间出来活动有什么特点？

2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,学生很快找到了蝙蝠夜行特点──安全灵敏。莫非它的眼睛特别敏锐,能在漆黑夜里看清所有的东西吗？由这一问题引到了3次试验。

（二）扣住疑点,进行解疑训练。

抓住疑点,紧紧围绕“3次试验〞这个难点,启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。

1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。

2、抓住重点句子,悟疑解疑。可抓住这样一个重点句子:3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵协同起来探路的。

3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系？通过6、7小节对比,深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。

五、说板书

用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让学生画出了雷达的工作原理,使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。

障碍物（超声波）

嘴↗（超声波）耳朵

障碍物（无线电波）

雷达（无线电波）荧光屏

说课稿评价篇八

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！很高兴参与今天面试，我是xx号考生，我抽到的说课题目是大班艺术活动《拉拉勾》。下面我将从说教材、说幼儿状况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六方面展开我的说课。

《拉拉勾》是幼儿园大班艺术领域活动。这是一首活泼富有童趣的儿歌，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作，旨在让幼儿知道好朋友之间要友好相处，相互团结，在学唱歌曲的过程中能歌曲的过程中体验到与同伴合作表演的开心。

《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机遇,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会认真灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。〞结合大班幼儿的身心发展特点，根据教材本身特点，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：

1.认知目标：知道好朋友之间要友好相处，相互团结。

2.能力目标：感受歌曲中人物情绪的变化，学习有感情地演唱歌曲。

3.情感目标：体验与同伴合作表演的开心。

根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：

1.活动重点：理解歌曲的内容,能有感情地演唱。

2.活动难点：在演唱、表演歌曲的过程中感受到朋友间友好相处的开心。

在活动