部编版 语文 七年级上册 第六单元作业设计《皇帝的新装》《天上的街市》

部编版语文七年级上册第六单元作业设计设计者：黄山市梅林实验学校 王珮 李碧霞 张文莉一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材想象之翼单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1纵观天下，了解多样文体单元导读2一目十行，捕捉童心童趣《皇帝的新装》3抱朴含真，追逐诗和远方《天上的街市》4追本溯源，探寻人类之始《女娲造人》5言简义丰，揭示生活真谛《寓言四则》6尝鼎一脔，学会天马行空比较中掌握联想和想象7梦笔生花，插上想象之翼发挥联想和想象二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体会，品味作品中富于表现力的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。复述转述，完整准确、突出要点。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。运用联想和想象，丰富表达的内容。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。（二）教材分析本单元为七年级上册第六单元，以“想象之翼”为人文主题，以“快速阅读”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课。选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真课题作者课题作者/出处核心内容写作特色《皇帝的新装安徒生这篇童话通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，深刻地揭露了皇帝和大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，告诉我们应该保持一颗无私无畏、敢于说真话的童心。①巧用夸张手法塑造人物形象。②丰富的想象。③运用借事寓理的手法突出主题。《天上的街市》郭沫若诗人运用想象和联想的手法，描绘了天上美丽的街市、展现了牛郎织女自由幸福的生活画面，含蓄地表达了诗人改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。①联想自然，想象丰富。②语言富有表现力。《女娲造人袁珂记述了女娲造人的全过程，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。①想象丰富。②详略得当。《赫尔墨斯和雕像者》《伊索寓言》这则寓言记叙了自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。①精巧的构思。②绝妙的讽刺。《蚊子和狮子》《伊索寓言》这则寓言通过讲述蚊子战胜强大的狮子却最终被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些一取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。①情节曲折有致。②拟人手法，生动形象。《穿井得一人》《吕氏春这则寓言通过一个笑话①叙事完整，寓《寓言四则》秋》告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。意深刻。②幽默风趣。《杞人忧天》《列子》这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷，而另外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。对话描写，反映人物的内心活动。总之，本单元意在引领大家走入亦真亦幻的想象世界，插上想象的翅膀，去领略由想象创造出来的别样魅力。（三）学情分析寓言、童话、神话、诗歌是七年级的学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给学生留下了充分的自主活动的空间。七年级学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的活动量扩大一次性进入视野的文字数量，提高阅读速度，带动整体阅读，为整本书的阅读奠定基础。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】本单元主要引导学生学习快速阅读：快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。不指读，不回读，也不要在心里默读。快速阅读能力的养成，依赖于大量的阅读训练，既可以利用本单元的课文(如《皇帝的新装》)，也可以选择其他合适的文本来帮助学生进行练习。练习时要有时间限制，要让学生在规定时间内尽可能多而准确地抓取作品的关键信息。同时要引导学生将快速阅读的方法运用到自己的日常阅读中，特别是一些叙事性较强、篇幅较长的作品比较适合用快速阅读的方法。本单元的另一项能力点是联想与想象。联想能力涉及形象、观念、事物之间的关联，想象则从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思维活跃，较少拘束，具有较强的发散性。教学中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活学生的联想的大胆想象，可以启发学生想象一下：关于天地万物的来由，日月星辰的运行，山川河流的变易，神话会作出怎样的解释?再介绍一些神话故事方面的拓展阅读材料，将课内的教学向课外延伸。1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。【单元作业目标】1．了解童话、神话、寓言的基本特点，巩固文学尝试的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2．体会联想和想象的作用，并借助复述、续写、仿写、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新思维。3．学会区分联想与想象，并运用联想和想象，完成自主创作；引导学生课外扩展阅读，达成审美创造的核心素养目标。四、单元作业整体设计思路自我评价水平，帮助他们培养良好的社会关系与亲社会行为。（一）联系课堂——课前作业设计下一课时教学内容密切相关的作业十分重要。设计前置性作业组合作的形式完成。(二)学以致用——课后作业设计能力。1.多种类型的作业内容呈现（1）知识积累型知识积累型作业主要指向学生的语文基础知识。语文作为人们进行交际，发展思维的重要工具，留传统的作业形式。（2）能力培养型文、使用语文的意识。创造性地设计语文作业也是课程资源开发的-一种，亦能提升学生的语文综合能力。（3）素养提升型美创造四个方面。2.变单一书面作业为多形式成果展示此设计初中语文作业应该利用好当前的科技成果，鼓励学生借助多种媒介完成语文作业。（1）作业视频化在古诗词与优美散文的教学时，语文课本中的课后作业总免不了“背诵全文"等字样，为了完成视频，发送至班级交流群，获赞数最多者担任第二天的领读员。（2）作业图片化升了他们审美鉴赏与创造能力。3.作业分层，动态管理根据学生的基础水平和本课的课堂表现，将学生动态分成AB两个层级，A层的学生完成每课的三四板块作业，B层的学生完成每课的一二板块作业。五、课时作业第一课时纵观天下，了解多样文体为了提高学生的口语表达能力，激发学生的读书热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽。近期，学校将组织“讲诉小故事，明白大道理”的故事大王比赛。我班同学根据自身的兴趣与特长分成四个小组，进行班级比赛：第一小组选择复述童话，第二小组选择诵读诗歌，第三小组选择翻译文言，第四小组选择演绎寓言。请根据自身的能力条件，自选完成以下两到三项作业。作业1假如你是其中的一员，请你把下列信息补充完整。来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。其语言、_，故事情节离奇曲折,引人人胜。童话又往往采用 的修辞手法。神话是 的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。神话大致分为三类—— 神话、 神话、 神话。时代就已经盛行。 品著名的有古代希腊《 》和俄国《 作业2信息，制作安徒生的人物小档案，争取同学们的支持。人物小档案姓名：汉斯·克里斯汀·安徒生国籍：毕业院校：职业：荣誉称号：代表作：作业3梳理他的相关信息，帮助同学们更好的理解诗歌内容。郭沫郭沫（1892-1978,原名 四川乐山人作家、 、 学家、古文字学家。沫若

人物简介代代表作有诗集《 《 _》,历史剧《 《 《 《高渐离《蔡文姬》《武则天》等。《天上的街市》写于《天上的街市》写于1921年10月。当时，五四运动的怒潮已经消退,新的革命浪潮尚未到来面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中诗人目睹这种现实感到一种“幻灭的悲哀”他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现由此产生苦闷徘徊的情绪在灿烂星空的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。作业4介绍这几种方法，并分享一下实际运用的过程和效果。作业5第四小组同学准备了四则寓言故事进行表演，请通过图表的方式将它们进行对比分析。寓言名称作品出处作品简介故事寓意《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》题目序号时间要求（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1书面作业3分钟教师能正确填写文体的相关信息。中等好深入理解的基础。2书面作业3分钟教师能搜集关于安徒生填写人物档案。较易意在让学生自主全面地了解名3书面作业3分钟教师能了解郭沫若的生品信息。易意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识，考查学生的读书积累情况。4口头作业2分钟学习伙伴得体地交流文言文的学习方法及其在难意在帮助学生掌握文言文的学资料。5书面作业5分钟教师正确填写作品出处，握寓意并语句通顺的进行概括。较难考查学生对文学常识的掌握情况，对文本的梳理和概括能力。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。第二课时一目十行，捕捉童心童趣你作为班级故事比赛第一小组的成员，请根据自身能力，帮助小组做好赛前准备工作。【预习•素养感知】作业1读中明确告知我们要学习快速阅读，力争每分钟不少于400间记录表。读完全文的时间每分钟读的字数是否达到每分钟不少于400字的要求是否努力扩大一次性视野的文字数量作业2请根据下列提示，按故事的引子、开端、发展、高潮、结局画一幅故事情节导图。A、看新装——恐失职B、穿新装——露愚心C、爱新装——显癖好D、做新装——现手段E、展新装——揭真相作业3结合上题对故事的梳理，把握故事情节。用自己的话将这个故事简要复述给学习伙伴听。项目标准（每项5★）自评他评故事内容行复述。3.故事内容连贯，不跳跃、不遗漏情节。表达1.复述语句流畅，不断断续续，不回读，不停顿。3.表情与情感一致。感染力1.根据故事情节的跌宕起伏，语调抑扬顿挫。2.能恰当使用肢体语言。普通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，无读错的字音。【基础•素养积累】作业4根据课文，完成知识的理解与巩固。（1）下面对人物描写的分析有误的一项是（）表现了官员的自知之明，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸，不能量才用人)夸张地表现出皇帝喜欢穿好看的新衣服的特点)C.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。(动作描写，细致地描摹出内臣装模作样的动作,体现了他们的虚伪)D.因此他摆出一副更骄傲的神气。(动作描写，“更骄傲的神气”刻画出皇帝刻意掩饰内心恐惧的样子)（2）下列说法正确的一项是（）A.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人不见这衣服”，这句话中没有褒义词。B.“骇人听闻、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠”，这几个成语都运用了夸张的修辞手法。C.“他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意”，这个句子里的“对”“感到”是动词。D.“拙作、舍弟，寒舍、见教、小儿、愚兄”，这些都是常见的谦辞。作业5答问题。（1）两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？ （3）人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装？ （4）作者为什么让一个小孩子说出真相？这样安排有什么用意？ （5）这篇童话反映生活的主要方式是（）A、拟人和想象B、比喻和夸张C、想象和象征D、想象和夸张【能力•素养训练】作业6仿写既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神，请同学们参照例句，完成仿写。例句耀一下他的新衣服。仿句 作业7内心想法和语言表达，完成角色品析表。角色皇帝的评价神态、动作内心想法语言表达老大臣另一官员皇帝全体随员骑士内臣百姓【写作•素养提升】作业8此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？还是……请你也运用夸张的修辞手法，展开想象的翅膀，令人信服。200字左右。【预习•素养感知】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1诵读作业4分钟自己能按规定的速度完成阅读。易读速度。2书面作业2分钟教师能按正确顺序梳理故事情节。较易记忆和综合表现力。3口头作业4分钟学习伙伴题后的评价量表。中等梳理概括和语言表达能力。【基础•素养积累】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准4书面作业2分钟教师能根据对课文的分析选择正确答案。较易考查对描写方法及其作用的分常识的把握能力。5综合作业10分钟教师能根据课文对问题表达出来。中等考查对课文内容的提炼和整理主旨的把握能力。【能力•素养训练】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准6书面作业2分钟教师语句通顺，符合要求。较易考查对例句句式的分析能力和仿写能力。7综合作业8分钟教师能结合文中人物的角色品析表。中等考查对课文内容的提炼和整理能力。【写作•素养提升】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准8写作作业10分钟教师和学生理；与上文联系密象合理。难在把握童话夸张的修辞手法之第三课时抱朴含真，追逐诗和远方【预习•素养感知】作业1录音并形成“为你读诗”音频作品，在小组内展示交流。项目标准（每项5★）自评他评语言表达1.朗读熟练清晰，节奏准确，富有韵味。2.能根据诗歌的内容跌宕起伏，语调抑扬顿挫。3.感情饱满真挚，表达自然。感染力1.能把握诗歌的情感基调，配乐合理，能引起共鸣。2.能很好地表达该诗的主题和内涵，具有震撼感。普通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，无读错的字音。【基础•素养积累】作业2根据诗歌内容，完成知识的理解与巩固。（1）下列各项中“明”字的意义不同于其他三项的一项是（）（2）下列句子中运用了联想艺术手法的一项是()A.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星B.我想他们此刻，定然在天街闲游C.我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市D.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广作业3组内进行交流。【能力•素养训练】作业4仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。示例:天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（1）牵牛花开放了， （2）笼中的小鹦鹉， （3）月光照在地上， （4）我不在父母身边的时候， 作业5小组合作交流，品一品诗意。（1）全诗描绘的内容在现实与想象中自由切换，请你用喜欢的图式把不同意象之间的关联画出来吧！（2）凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，这首诗中的牛郎织女与神话有什么不同，作者加入了哪些想象？你从哪些词语体会出作者的美好愿望？请用下面的句式表达自己的发现：我从 这个词中发现作者笔下世界是这与神话故事中的 完全不同。【写作•素养提升】作业6【预习•素养感知】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1综合作业5分钟学习伙伴题后的评价量表较易通过学生乐于接受的媒介形式，审美能力。【基础•素养积累】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准2书面作业3分钟教师正确把握词语含义，理解联想的使用方较易析联想艺术手法的能力。3综合作业6分钟学习伙伴中等考查学生搜集整理资料的能力，准确把握诗歌情感的能力。【能力•素养训练】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准4书面作业2分钟教师要求，有创造性。中等考查对例句句式的分析能力和仿写能力。5综合作业4分钟学习伙伴解读完整。较难考查对文章的理解和解读能力，同时能用图表的方式整理。【写作•素养提升】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准6书面作业10分钟教师和学生理；语言精确简练，性，符合现代诗要求。难试中激发诗情，培养诗心。第四课时追本溯源，探寻人类之始你作为班级故事比赛第三小组的组长，请整合资源，发挥团体作用，完成下列任务。【预习•素养感知】作业1结合注释，将下面的文言故事翻译给学习伙伴听。人。故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者，人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。——《风俗通》来从事这项工作。④gēng，粗绳索。项目标准（每项5★）自评他评语言表达1.翻译的故事内容准确，情节完整。2.能结合注释，把握主要的实词、虚词以及句式。3.以直译为主，意译为辅。普通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，翻译过程流畅，无磕磕绊绊。【基础•素养积累】作业2阅读下面文字，完成文后题目。有一天，大神女娲行走在这片莽莽zhēnzhēn的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng勃起来才好。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。莽莽zhēnzhēn（）péng()勃)))（2）文段中有错别字的一个词语是“ ”,这个词语的正确写法是“ ”。（3）文段中“神通广大”一词的意思是: （4）文段中画横线的句子运用的描写方法是: 作业3本文根据《风俗通》的相关记载改写请将两者进行对比，完成下列表格。详略安排、举例侧重内容、增删《风俗通》《女娲造人》【能力•素养训练】作业4寄予作者怎样的情感？请完成内容对比表。篇目《三个骗子的故事》《皇帝的新装》牛郎织女的传说《天上的街市》《女娲造人》情节感情作业5类起源的奥秘。问题《女娲造人》《世界和人类起源》《普罗米修斯》造物主是谁？为什么造人？怎样造人的？造人后怎样？【写作•素养提升】作业6少于200字。女娲补天天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。【预习•素养感知】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1口头作业8分钟学习伙伴题后的评价量表中等考查学生的文言基础知识积累，文言理解能力以及语言表达能力。【基础•素养积累】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准2书面作业5分钟教师能结合课本内容选择正确答案。较易考查课内基础知识。3综合作业4分钟教师能在对比中得出正理。中等考查对比分析能力。【能力•素养训练】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准4书面作业4分钟教师能正确把握文章的情节和情感。中等的写作方法，为写作做铺垫。5书面作业6分钟学生和教师能正确进行群文阅读，清晰明白的表较难引导学生关注人类起源这一话的有效方法。【写作•素养提升】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准6书面作业10分钟学生和教师改写的内容想象丰精确简练，富有张合改写要求。难第五课时言简义丰，揭示生活真谛你作为班级故事比赛第四小组推选出来的代表，请为参加班级比赛做好充分的准备工作。【预习•素养感知】作业1的寓意，选择合适的方式将它演绎出来，拍摄形成视频作品。项目标准（每项5★）自评他评故事内容及寓意内容通过视频展示出来。2.故事内容连贯，不跳跃、不遗漏情节。3.正确理解寓言的寓意，能从多角度解读寓言。表达1.表演自然得体，感情处理得当。2.表演富有创意，具有感染力。3.能恰当使用肢体语言及道具。形象及呈现1.服饰选取得当，举止自然大方。2.视频剪辑无瑕疵。普通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，发音准确。【基础•素养积累】作业2（1）对句中加点的词语的含义理解有误的一项（）（2）下列文学常识表述有误的项是()6终遭杀害。门客共同编写而成的。D.寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。作业3解决的词句，可以向老师咨询。记录下来并完成进行小组展示。作业4”这个成语,它的意思是 。（2）请梳理故事情节，填写流程图。杞人杞人晓者杞人晓之者杞人晓之者【能力•素养训练】作业应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。请从不同角度谈谈《穿井得一人》带给你的启示。丁氏闻而传之者宋君作业6不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解？ 【写作•素养提升】作业7请从下面两个任务中选择其中一项完成。嘴和眼睛的对话；树和斧子；画笔和颜料)【预习•素养感知】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1综合作业8分钟学习伙伴题后的评价量表中等能力以及视频编辑能力。【基础•素养积累】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准2书面作业2分钟教师能在看懂课文的基较易及对文学常识的掌握情况。3书面作业4分钟学习伙伴述合理清晰中等考查对文言文知识的理解能力，对课文内容的把握和语言表达能力。4书面作业3分钟教师能在看懂课文的基础上填写正确答案，同时梳理文章情节，用简练的语言表述清楚。中等考查对文言文知识的理解能力，对课文内容的把握和总结提炼关键情节的能力。【能力•素养训练】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准5书面作业3分钟教师能在理解文章的基础上进行发散思考，合理清晰的表达自己的看法。中等考查从多角度对文章的解读能6书面作业4分钟教师能练习实际生活谈白。较难考查从多角度对文章的解读能义，鼓励学生学以致用。【写作•素养提升】题目序号完成用时（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准7书面作业10分钟教师编写或扩写的内容想象丰富、生动有趣；语言精确简练，要求。难通过自编寓言或扩写寓言的方式，帮助学生体会寓言的特征，掌握寓言的阅读与创作能力。第六课时尝鼎一脔，学会天马行空助同学们在以后的学习中推广应用。作业1所学课文，比较联想和想象，完成表格填写。类别定义类型联想 ：两个事物之间未必相似，但却是同类的 ：两个事物之间有必然的因果联系 ：向事物的反方面进行联想想象 ：根据别人的描述在头脑中形成新形象的过程 过程。 ：符合事物发展规律并可能实现的想象 ：不以客观规律为依据甚至违背事物发展进程，不可能实现的想象作业2：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。作业3：小试牛刀，在运用中掌握联想和想象。（1）观察这幅图片，你会想到什么？请写下来。（2）在之前联想的基础上，展开想象，给老师和身边的伙伴们口头讲述一个关于它的故事。题目序号时间要求（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1书面作业3分钟教师较易考查学生对联想和想象概念的掌握情况，为单元写作打下基础。2口头作业3分钟学习伙伴能从课文中准确提取联想和想象的内容。中等意在让学生巩固对联想和想象的认知。3综合作业6分钟教师和学习伙伴好。较难意在让学生掌握联想和想象的加深理解。作业1写作任务情境：

第七课时梦笔生花，插上想象之翼同学们有没有憧憬过未来的生活呢?能否大胆想象一下十年以后的你是什么样子呢?在做什么?你又有着怎样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇不少于500字作文。（1）自主思考，拟定提纲时间：十年后的某一天地点：变化“我”职业身份外貌、穿着如何工作或学习社会环境社会的发展周围的人不变（3）对照标准，自查作文运用联想和想象写作评价量表等级标准AB故事中的联想和想象能做到自然恰切，合情合理。C故事中的联想和想象过于牵强，脱离了事物的特点或生活的逻辑。D故事只是在再现现实，并没有进行联想和想象。题目序号时间要求（分钟）评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1书面作业20分钟教师题后的量表较难培养学生在写作中主动运用联想和想象的意识，使文章内容更丰富，表达更生动。六、单元质量检测作业七年级（上册）语文第六单元质量检测作业时间：60分钟一、语文积累与综合运用1.默写（1）你看，那浅浅的天河， 。（2） ，定然有美丽的街市。（3）何当共剪西窗烛， 。（4） ，便引诗情到碧霄。（5十一月四日风雨大作》中陆游不以衰老自弃，内心燃烧着为国戍边的志愿的诗句是 ， 。2.阅读下面文字，完成（1）-（4）题。你若冬日游山，或许于某一个早晨推窗tiào望，会突然发现窗外的景致已经面目全非，成了一片银色的世界。茫茫群峰是座座冰山，棵棵树木像丛丛珊瑚，令你疑惑，莫非是“忽如一夜春风来，一枝一叶都凝聚着洁白无xiá的晶体，如披银叠叠，似挂珠串串，山风拂荡，晶莹耀眼，如同进入了一个童话般的梦幻之境。（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。tiào（）望洁白无xiá（）凝（）聚（2）文中“ ”一词有错别字，这个词的正确写法是“ （3）这段描写运用了 、 的修辞方法，赞美黄山雾凇的美。（4）将划线句子改写成反问句。 3.运用你课外阅读的积累，完成（1）-（2）题集。（2）孙悟空三调芭蕉扇的故事非常精彩，他是到 （山名）向铁扇公主借，铁扇公主又叫 。4.学校开展读书活动请你参加。【我阅读我朗诵】（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。河水情悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉报了，长脚秧鸡不再欢嚷。①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。幽暗的松林失去喧响②朗诵这诗节应采用的语调是()A.舒缓B.欢快C.激昂D.深沉【我阅读我创作】（2）请你仿照示例，写两行小诗。示例:每一缕晨暖都是喷薄而出的希望 二、阅读（一）阅读下面的文字，回答问题。盘古开天辟地中睡了一万八千年。听咔嚓一声，“大鸡蛋