小学道德与法治-生命最宝贵教学设计学情分析教材分析课后反思

《生命最宝贵》第二课时教学设计爱护身体珍惜生命教学目标懂得生命不可从来，有爱惜身体，珍爱生命的意识。知道怎样做才是爱惜身体，珍惜生命的行为。3.了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害。教学重难点1.将爱惜身体，珍爱生命的意识落实到行动中。2.认识到身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大痛苦。教学准备教学课件、蒙眼睛布条、卡片教学过程一、创设情境，激趣揭题导语：同学们，通过上一课的学习，我们知道生命很宝贵，我们要保护来之不易的生命，但有一个孩子却不是这样做得，让我们来听一听。（一）莫莫的故事1.生读“莫莫玩火的故事”2.思考：（1）莫莫是个什么样的孩子？他做了一件什么事情？结果怎样？（2）想象一下：受伤后他的心情怎么样？家人的心情怎么样？（3）在爱护自己身体方面，莫莫有哪些做得不好的地方？3.学生交流、汇报小结：莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残，给自己和家人带来了巨大的伤害，同时自己的梦想也破灭了，古人说的好“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”就是说父母赐予我们生命，我们要爱惜自己的身体，珍惜生命。（板书课题：爱护身体珍惜生命）（二）反思自己过渡：在当今社会，人们越来越意识到身体的重要性，生活方式更加的积极健康，（课件出示）回忆一下，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方？哪些做得不好的地方？1.小组讨论、交流、记录2.全班汇报，教师适时追问、指导、点拨。（做得好的方面是怎样做得？分享给同学们，做得不好的方面会有哪些不良后果，以后怎么做？）预设：（1）好的方面：经常锻炼身体，每天写完作业去公园踢会球，经常跑步锻炼。卫生习惯好，勤洗手、洗脸、勤换衣服，勤剪指甲……不做危险动作；有规律的作息……（2）不好的方面：楼道里追逐打闹，容易受伤，以后严格按照要求上下楼梯，不吵不闹。吃饭挑食，营养不均衡，身体抵抗力弱，以后要多吃蔬菜，增强免疫力。不爱锻炼；爱吃零食……3.小结：看来，大家都有一定的爱护自己身体的意识了，希望好的方面继续坚持，做得不好的，时时提醒自己，不断改进。4.健康拍手歌，请同学们边拍边说。活动体验，爱护身体过渡：同学们，看一看摸一摸，我们的手、胳膊、腿……大家设想一下：如果我们身体的某一部分不小心受伤了，我们的生活和学习会遇到哪些困难？（学生交流汇报）下面我们就依次来做几个和我们身体有关的体验活动。（课件出示）（一）体验活动体验活动1：要求：四位学生上台，第一位手、眼都可以用，第二位蒙上眼睛，第三位单臂背后，第四位双臂背后，用最快的速度将校服穿上，系上红领巾。体验活动2：要求：所有学生不能出声音，用手势告诉同桌：我们是好朋友。体验活动3：要求：所有学生蒙上眼睛，从书包里拿出老师指定的学习用品（二）交流：通过这三个活动你有什么感受？预设：1.分别采访参与体验活动1的四位同学：生1：我可以很快穿好校服，系好红领巾。生2：眼睛看不见，穿校服、系红领巾非常慢，我觉得眼睛对我们很重要。生3：用一个手穿校服很慢，没有另一只手的配合系红领巾几乎是不可完成的，手臂在生活中作用太重要了。生4：没有双手，我穿不上校服，系不上红领巾，干着急没有办法。2.采访参与活动2、活动3的部分同学：生1：如果不能说话，只是用手势表达，对方不明白我的意思。生2：没有眼睛，根本不能准确拿出要用的东西。……3.小结：如果不小心让身体受到伤害，我们会面临生活中的种种不便和困难，所以我们一定要好好爱护自己的身体！（三）感受拥有的幸福教师引导：我们体验了没有眼睛、没有手臂、不能说话的情况。缺少了身体的某一部分，平时容易的事情就变得非常不方便，看来身体的各部分对我们太重要了。让我们一起来摸一摸我们的嘴巴，拍一拍我们的手臂，伸一伸我们的腿，眨一眨我们的眼睛，让我们感受拥有它们的幸福吧！三、总结提升，珍惜生命过渡：生命是一切希望的基础，然而它又脆弱得如一朵易凋零的花。如果遇到巨大的伤害，甚至失去生命，最痛苦的人是谁？对，就是我们的父母，亲人。（一）交流关于生命的话题1.你了解身边有因意外失去生命的事件吗？说说你的感受。2.学习身残志坚的人物。举例海伦凯勒。3.诗歌：《生命仅有一次》师生配乐读诗歌4.学生将搜集的爱护身体，珍惜生命的名言写到象征平安的苹果外形卡片上，然后张贴到老师画的大树简笔画上。（配乐制作）（二）总结：我们每个人的成长都倾注着家人无尽的关怀与呵护，我们的生命承载了家人的很多心血，所以我们一定要珍惜生命，健康成长。因为生命是不可重来的，生命是最宝贵的！板书设计：爱护身体珍惜生命爱护身体珍惜生命生命最宝贵生命最宝贵《生命最宝贵》课程标准分析泰安市岱岳区《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。该课程的特点决定了教学时应采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的现实问题，为今后人格和谐发展与完善奠定基础。根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将本课教学分为两个课时。教学目标有以下3条：（1）认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意识；（2）知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为；（3）了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害,学会珍惜生命，爱护身体；其中，“知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为”是本课时的教学重点。“懂得生命不可重来，学会爱护身体、珍惜生命”是本课时的教学难点。《生命最宝贵》教材分析泰安市岱岳区《生命最宝贵》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而编写的，其核心主题是热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，与本单元其他两课“学会自护自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑主线。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。第二个板块的话题是“爱护身体，珍惜生命”，目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。有一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。《生命最宝贵》学生学习情况分析泰安市岱岳区我班同学有认真听课的习惯。上课能做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。《生命最宝贵》评测练习一、判断1.明明上学要迟到了，过马路闯红灯是可以理解的。()2.夏天太热啦,放学后小军约了小伙伴儿去河边游泳。（）3.身体是我们自己的，保护和伤害都是自己的事，与别人无关。（）4.我同学坐在楼梯扶手上向下滑，速度比走楼梯快多了。（）5.同桌很挑食，他知道这个习惯对身体不好，他决心要改正。()6.弟弟把打火机当成玩具，他随时随地能擦出小火苗。（）7.上完体育课及时穿上外套就不会着凉啦。（）8.每天注意锻炼身体，按时睡觉，养成良好的生活习惯。（）9.不听家长的劝告，故意不带任何雨具到雨中玩耍。（）10.不听妈妈的话,夏天一个中午吃了五根冰棍。（）二、选择1.家庭中，如果燃气泄漏，下列说法正确的是（）A闻到燃气味时，立即关闭燃气阀门，并开窗通风。B闻到燃气味时立即打电话通知相关部门进行检修。C用打火机照明或者打开电灯检查漏气位置。2.被困在电梯中应采取的正确行动是（）A将门扒开脱险。B从电梯顶部爬出脱险。C按响应急警铃或打电话求救，等待救援人员。3.下列答案中属于遵守交通法规的行为是（）A穿越隔离带。B在机动车道上玩滑板。C绿灯亮后走斑马线过人行横道。三、简答1.在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做的不好的地方？2.周末，爸爸带着明明去参加同学聚会，爸爸喝了好几杯酒。餐后，爸爸要开车回家，你觉得明明爸爸的做法对吗？如果你是明明，你会怎么办？《生命最宝贵》

学习效果分析泰安市岱岳区本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现错误。下面将进行逐题分析：第一题，判断题，学生根据所学爱护身体，珍惜生命的理念，能进行准确作答，完成的比较好。第二题的选择，有个别同学不知道怎么处理生活中的一些危险情况，个别出现了错误。第三题的问答，第一个问答题，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做的好的地方和做的不好的地方？多数同学写的比较详细，写出了生活中的方方面面。有些同学只是写了很少的几个方面。第二个问答题，大多数同学知道怎么处理这种情况。少数同学，知道了这样做是不对的，但是不会处理。从做题中可以看出很多同学已具备了爱护身体，珍惜生命的意识。但是有时候生活中的一些突发现象还不能准确处理，需要在生活实践中进行多加指导。《生命最宝贵》教学反思泰安市岱岳区本课是第二课时的教学，层面比较丰富，我延续了上一课时的内容，既注重学生具体行动的引导，把生命教育落实在实际行动上，又要通过活动让学生体验身体残疾后遇到的困难，体会家人失去孩子后的痛苦和悲伤。围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个活动板块。活动一：如何对待来之不易的生命。活动二：不珍惜生命的悲剧。活动三：我们的行动。活动四：失去健康的痛苦。活动五：家人的痛苦。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。活动一，如何对待来之不易的生命。先引导学生回顾上一课时所学内容“我的生命来之不易”，老师总结并引出第二课时内容：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们的生命也是如此的宝贵，应该怎样对待宝贵的生命呢？顺其自然地揭示课题《生命最宝贵》。此板块的设计意图是让学生回顾第一课时所学内容认识到自己的出生，成长倾注了家人无数的心血，体会生命的来之不易。让孩子初步产生正因为有很多人对自己的生命和成长都倾注了无尽的关爱与呵护，生命如此宝贵，所以才更应爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。活动二，不珍惜生命的悲剧。课件出示教材第50页的小故事---《莫莫的故事》。教师讲述故事内容，听后请同学们说一说，在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方呢？让学生讨论交流后回答，教师引导学生认识到不爱惜身体，不珍惜生命会遭受极大的不幸。交流总结后课件出示“故事的忠告”----1.要听从爸爸妈妈的告诫和嘱咐；2.要远离可能发生的危险，爱护身体，珍惜生命；3.不要对事物盲目好奇、胡乱尝试。此板块的设计意图是通过书本中呈现的一个小学生由于玩火而被烧伤的故事进行分析，引导学生把莫莫的爱好、梦想和烧伤以后的现实进行对比，让学生认识到不爱护自己的身体，所有的希望都可能落空。从而认识到不爱惜身体，不珍惜生命会遭受极大的不幸。活动三，我们的行动。学生听了莫莫的故事后进行自我反省，那么，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方呢？让学生四人小组讨论交流，由组长记录要点，再在全班汇报，最后总结出自己在爱惜身体、珍爱生命方面做得好和不好的地方。随后课件出示5道情景小判断，提问学生下面的做法是好还是不好呢？还可以在校园里拍摄一些学生生活的片断和照片，先让学生辨析其中哪些是爱护自己的表现，哪些不是，然后再结合自己的情况谈论。最后教师小结：在日常生活当中，有许多的小细节，会不利于我们保护自己的身体和生命。我们要从小事做起、从细节做起，爱护自己。对于我们做得好的地方，要继续保持，对于我们做得不好的地方，要经常反省，积极改正。此板块的设计意图是通过讨论活动让学生反思自己在爱惜身体和生命方面的表现，总结出自己在爱惜身体、珍爱生命方面做得好和不好的地方，做得不好的方面会带来哪些不良后果，做得好的方面是怎样做到的，可以如何来提醒或监督自己。让学生知道爱惜身体和生命的具体做法。活动四，失去健康的痛苦。教学这一部分时找几位同学做模仿盲人的体验活动。出示活动要求：用蒙布把眼睛蒙上，模仿一下盲人的生活。并完成以下任务：1.从你的书包里拿出课本、作业本和文具盒。2.请你从位置走出，走到讲台，再从讲台走回自己的座位，活动过程中要注意安全。体验后进行采访：1.你在模仿盲人的过程当中有怎样的感受？2.生活当中，你还可以想象得到盲人会有哪些不便？让学生说出自己体验后的真实感受。教师总结：能拥有健全、健康的身体多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。随后进入“头脑风暴”活动：请你设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难？让学生分别从“假如腿受伤、手受伤、听力受损，眼睛、耳朵等受到伤害”来进行说明。再阅读书本上“阅读角”的小诗，说一说朗诵完这篇短文以后，你有怎样的体会？最后教师进行小结：人的身体不能重生，人的生命不能重来，我们要爱护身体、珍惜生命。并进行板书。此板块的设计意图是通过体验性活动认识到在身体残疾的情况下，生活会遇到很多困难，从而认识到拥有健全、健康的身体是多么珍贵，需要好好爱惜。这一环节教学是对难点的突破，要让学生深刻体会残疾带来的“难”，生存的难，生活的难、交流的难，内心的难，体会失去健康或健全身体后的难受，着急、后