小学英语-the Trunk and the Skunk教学设计学情分析教材分析课后反思

一、故事前1.Greetings.2．Reviewtheanimals.导入新单词skunk。二、故事中1、读封面：(1).Whatcanyousee?Icansee…(2).Whatwillhappenbetweenthemammothandtheskunk?Theywill…2．读故事第1页：T:What’sthemammothlike?It’s…(bigstrongcuteyoung)Ithas…(fourlegs/alongtrunk/longtusks/atail/twobigears)Let’sknowmoreaboutit?Watchavideo!(猛犸象的视频介绍)第2页：T:Wow!Thevideoisveryshocking.Andthemammothsays:Ihavebig,thicklegs.(学生尝试读)，教读thicklegs.情景练习（犀牛粗壮的腿帮助学生理解粗壮的意思）边读边板书。Hesays:Icanstamponthings.Let’shavealook!Wow,howbigthicklegs.Let’sdotheactionslikethemammoth.Themammothisexcited.Lookatthelittleanimals.Aretheyhappy?No!theyare…themammothignores.Hewalksandwalks.第3页：T:Suddenlyhestops.What’sthis?It’satusk.Themammothsays:Ihavelongtusks.Icandigwiththem.学生尝试读，老师引导说。Let’ssay“dig,digdig.”Wow!What’sthis?It’saskull!Andlookatthemole.He’svery…maybethemammothwilldighishome.T:Themammothfeelshimselfsogreat!Lookattheanimals,theyareunhappy.Ifyouwerethelittleanimals,whatdoyouwanttosay?(学生针对自己的理解发表看法)第4、5页：T:look!Themammothhasalongtrunk.(引导学生自己说)。Helikeshistrunkbest.Whatcanthemammothdowiththetrunk?(学生根据已知经验猜测),然后快速阅读4-10页，完成Whatcanthemammothdowiththetrunk?通过做题学生自己总结：hecandolotsofthingswiththetrunk。Let’readitonebyone.第6、7页：T:Look!Whatarethese?Andthemammothsays,Ican____things______.边学习边板书,情景练习。Hewalksandwalks.Thenhefind…hesays,Ican_____things.学习lift。板书。Looktherat,heisvery…becausethatishishome.第8、9页：Themammothisthirsty.Thenheseesalake.Hesays,___________.学生自己说出Icandrink.Look,whoiscoming?Whatwillthemumsay?情感渗透:Pleaserespectourmumanddad.第10页：T:He’sangrynow.thenhesays,Icansmellthingswithmytrunk.鼻子的用途看着板书总结。学生根据自己理解回答问题Whatdoyouthinkofthemammoth’slongtrunk?老师总结It’suseful.有用的It’shelpful.有帮助的It’spowerful.有力量的It’ssensitive.灵敏第11-12页：T:Thetrunkissensitive.SohesaysIcan…whatcanhesmell?Let’swatch.(观看故事动画片段)，学生自己阅读学习句子。发现skunk。观看skunk动画。第13-14页：T:Thiscartoonisfunny.Andweknowtheskunkcanstink.出示单词卡帮助学生理解。Andthemammothisveryangry.Hesays:Thisskunkstinks.Iwillsloshhim.(学生表演故事片段，增加故事矛盾冲突)第15—18页：Theskunkisafraidofit.Butthemammothcan’tstop.Let’swatch.一起学习阅读句子。Slosh!Thatwillgetridofthesmell.出示汉意帮助学生理解getridof.Theskunkisangry.Whatwillhedonext?学生猜测故事的结局。和学生一起进入故事结局。Atlast,thelittleanimalsarehappy.Lookatthemammoth.Heisupset.Why?Hecan’tgetridofthesmell.总结：看板书Thisisthewholestory.Themammothhasthicklegs,longtusksandlongtrunk.Hecandolotsofthings.He’sproudwiththem.Butalltheanimalsdon'tlikehim.Why?猛犸象有粗壮的大腿，长长的象牙和长鼻子，可以做很多事情。可为什么所有的小动物都不喜欢他？Ifyouwerethemammoth,whatwouldyoudo?启发学生思维。引出情感渗透：Everyonehashisownadvantages,theimportanceishowtoexertitproperly.每个人都有自己的优势，关键是正确发挥这些优势。三、故事后1.Actitout.选择自己喜欢的故事片段表演故事。2.Whathaveyoulearntthisclass?再次情感升华：Putyourselfinother’sshoes.做事情要顾及别人的感受。Makefulluseofouradvantages.要充分发挥自己的优势。3.Makeanewstory.故事还在继续，请同学们发挥想象，编写一个新故事。四、Homework:1.Finishthenewstoryafterclass.2.Readmorestorybooks.【学情分析】五年级的学生已经学过26个字母，并能拼读CVC单词,但是他们还不能流利地拼读CCVC和CVCC单词。他们有大量的单词积累，可以阅读有点难度的小故事。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。通过这节课的学习，学生们能够动脑思考，积极回答问题，学会用辩证的眼光去分析事情，获取知识，获取课外知识，提升学习英语的兴趣。

四人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。我把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课以这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕着故事表演，续编故事，既练习了本课的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，感悟到做事情要顾及别人的感受，要充分发挥自己的优势去帮助他人。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。【教材分析】《TheTrunkandtheSkunk》是“外研社丽声拼读故事会”系列的第三级中的第四本。故事讲述了猛犸象的外形特点以及猛犸象向臭鼬喷水的故事。通过阅读故事，快速识别视觉词have,can，big,on,with,up，good,that,熟练拼读含有辅音丛的单词stamp，tramp,crash,lift,drink,slosh,stop,smell,sniff,stink,help。评测练习课后反思—从“镜子”中看自己我和五年级的学生一起录制了绘本《TheTrunkandtheSkunk》这节课。课后，看了自己的录播课，发现自己有许多问题，有待于进一步完善。一、评价方式还可以再丰富一些。二、刚刚开始，课堂节奏有些快，慢慢地进入佳境，和孩子们的默契达到理想高度。三、课堂中口头禅比较多。在总结一个问题时，习惯于说“OK”。

除此之外，也有一些成功之处：

一、

多媒体的运用

本节课我较多的运用多媒体进行教学。利用多媒体，我播放了音乐、动画、图片之类的，比较容易吸引学生的兴趣。学生注意力集中，能够跟着教师的步伐。二、游戏的设计。在练习这节课的重点时，为了调动学生的积极性，我设计了表演、续编故事环节。学生们热情高涨。积极表演，发挥想象力，孩子们的表情也比较丰富。我觉着英语课堂应该是在愉快轻松的环境中学习，没有必要按部就班的背单词、读句子。所以在这个环节做得还可以。

三、及时纠正学生的错误

课上让学生大胆的发言，读单词和句子，在这个过程中，学生的问题呈现出来了，我在课堂上积极的解决了问题，这可以较高的提高课堂效率。

从绘本故事中悟道理，从录课中反思自己。在这次录播课中，我受益匪浅，注意到了自己平时注意不到的一些东西。今后我还需要积极参加类似这样的活动，从中总结自己的不足，完善自己的课堂。

根据《课标》的规定，结合五年制小学教学特点，五年级结业时完成相当于1.5级目标。目标总体描述如下：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互相致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲；能根据所学内容表演小对话和歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。学习有关本级话题范围内的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。【教学目标】一、语言能力目标：1.认识辅音丛st,tr,dr,mp，能