小学科学-植物的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：植物的身体教材分析：本课是三年级上册第一单元的第5课，和动物一样，植物也是有很多结构，千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，学生对植物既熟悉又陌生，能辨认许多植物，但是对于植物的特点并没有深入系统的研究。让学生爱上研究植物，认识到植物世界的多样性，进一步感知植物的构造特点和植物的生长变化，培养学生坚持长期观察的习惯。学情分析：植物的世界纷繁多样，四年级的学生只能通过以往的生活经验浅显的认识一些自己熟悉的植物特性。由于他们已经有了一年的科学探究经历，所以培养孩子亲近自然，参与到中长期的科学探究中尤为重要。教学目标：1、能运用已有知识和经验认识植物世界。2、能从整体到部分观察植物，了解我们吃的植物是它的什么部分。3、指认植物的六大器官。并产生保护植物的环保意识。教学重点：科学的使用观察工具，认识植物的六大部分。教学难点：这是一项需要时间来观察和探究的科学实践活动，在实验中要指导学生明确实验步骤，了解实验目的，从而更加有效的进行实验操作，并能用合理的语言文字与大家进行交流。教学过程：一、情境导入，提出问题 1.播放课件，感受植物种类繁多，形态各异同学们，咱班谁去过青岛世园会游玩过？那里的植物美么？给你印象最深的是什么？去过的同学还在回忆那美丽的景色，没去过的同学感到很遗憾，没关系，今天咱们一起走进世园会去看一看好不好？（课件）愉快的世园之旅结束了，你想说点什么？（姿态万千……..）地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境也是多种多样的。老师查了资料，这次青岛世园会展出了来自世界各地的800种珍奇植物。你知道地球上一共有多少种植物？到目前科学家一共发现了30多万种。地球上的植物这么多，你知道它们的身体是由哪些部分组成吗？带着这个问题走进我们今天的课堂《植物的身体》（板书）二.小组探究1.同学们,你们认识这种植物么？猜猜看它们的身体分为哪几部分？（根茎叶……）要验证我们的猜想对不对，需要我们认真的去观察植物。我们每组都有一盆植物，观察它的身体是由几部分组成？动手之前先动脑，你认为观察时我们应该注意哪些问题？（有顺序…….）请打开我们的万宝囊，里面有好多小卡片，请小组长分给每人一个，看看，你分到的是那部分?根据你的观察，为它们找找家好么?请看大屏幕：看明白了么？开始吧！谁的家没有找到?花没在这棵植物上居住过，那它的家被谁占了？为什么？果实是由花发育来的。（适时表扬，无花果不开花？）都找到家了吗？来，一组同学说一下，你们研究的是什么植物？它的身体分为几部分？二组，三组，四组。通过交流我们发现：这几棵绿色植物的身体都分为六部分，请看黑板，植物的身体自下而上可分为：根,茎,叶,花,果实六部分。（简笔画板书）我们身边还有哪些植物身体分为六部分？小结：像辣椒，苹果，小麦这样身体分为：根,茎,叶,花,果实种子六部分。2.所有的绿色植物的身体都由六部分组成的吗?小组长到前面来，任选一盆植物回去研究，看他的身体有哪几部分组成。(交流)文竹的身体分为：根，茎，叶。有不同意见么？请看大屏幕：这是老师家的一棵发财树，它在我家生活了十一年了，一开始我也认为它不开花，在第九年时它零零散散开了几朵小白花，接下来每年的十月它都开花，密密麻麻像满天的星星，很美。同学们，科学来不得半点虚假，真理需要我们长期的观察，希望咱同学们养成长期观察的好习惯！看来并不是所有绿色植物的身体都由六部分组成，请看这些植物，（课件）它们的身体由六部分中的2.3.4.5.部分组成。植物与我们人类密切的联系1、植物为人类提供了食物来源2、植物为人类提供呼吸的氧气3、植物可以美化环境......四、拓展探究学习了这么多，老师想考考你，敢挑战吗？连一连，我们吃的是植物身体的哪一部分？(生交流成果：)五、你这节课有什么收获？（知识方面。技能方面。思想教育方面）保护植物，人人有责！下课！学情分析学情分析：学生在处于增长科学知识的阶段，科学知识掌握得比较少，在小学阶段，在校里面呆的时间多，没有很好的接触大自然，认知存在于课堂的设计以及老师的口头传授；在家里缺乏实际的锻炼，学生年纪太小，动手的机会比较少，所以生活常识比较缺伐。针对这种状态应该采取的措施有：采取针对性的教学，对于学生的日常生活常识，利用课件进行补充，利用口头传授进行完善，并且鼓励学生在日常生活中多多参与，将课堂变成生活中熟悉的场景，利用这些环境因素，帮助塑造，并且通过学生之间的交流，思想的碰撞，将内容、课堂进一步完善，引发学生的兴趣，引发学生的思考，引起学生思维的转变。《植物的额身体》效果分析教师在引入新课时，首先交流搜集的资料，并充分补充课外知识，充分调动学生学习的兴趣和积极性，又观察图片，将图片信息引入本节课所学知识植物的身体，从搜集的资料挖掘科学信息，从而达到了让学生自主参与学习活动的目的。曹建杰：猜想假设，让学生依据自己经验对植物身体的构成进行猜想假设，依靠已有的知识内化新的知识。简单易懂又让学生易于接受。引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去观察、去发现、去猜想、去探究植物身体的组成部分，了解植物的身体有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。张群：重视学生之间的合作、交流与评价学生以小组为单位，以分工合作的形式进行交流搜集的资料活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间交流情况、通过多媒体展示并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行搜集资料的方法。学生通过这样的学习方法不仅仅形成了正确科学的掌握了认识事物的方法，经历了探究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。把最新的科学知识教给学生，把学生真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣。师生双边活动1、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；应用现实生活中的实际问题。在小组合作活动中提高他们的自主合作探究和语言交际的能力。2、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。学习方式与方法（自主、合作、探究）1、在教学过程中，教师分别观察图片，引入课题，利用成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，从而激发学生学习兴趣。2、营造积极氛围，激励自主、合作、探究学习的热情。3、整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。《植物的身体》教材分析本节着重讲述绿色植物中与人类关系最密切的绿色开花植物.植物分为两类,有根茎叶花果实植物的绿色开花植物，和没有这些结构的藻类、苔藓类，他们在生物圈中起着非常重要的作用.本节的知识内容难度不大,而且能够观察到的实物较多,学生容易理解和接受.需要观察和操作的内容比较多,所以安排一个课时完成.上半个阶段主要学习植物的结构,第二阶段学习植物的身体相同与不同.本节完成第一课时.本课时的主要内容是植物的结构,因此教材设计了“观察植物的结构”这个实验,意在提高学生的动手能力,让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题,在“做”中“学”,在“学”中“做”,培养学生的生物学素养.学生通过实验过程中对植物结构的感性认识再进步通过讨论、交流,从而理解植物做为繁殖器官所完成繁衍新代的功能是与其结构相适应的.另外,课本通过文字介绍及“小资料”出示,通过对比藻类、苔藓、被子植物等,得出植物植物之所以更适应陆地环境,能产生植物的各种结构是一个重要原因.。植物的“身体”评测练习一、填空1.凤仙花的“身体”由——六个部分构成2.植物的根有固定植物、等作用。3.根吸收的水分是通过植物的到达植物“身体”各处的。4.花粉落在雌蕊的柱头上,这一过程就叫。5.胡萝卜的根是一种特殊的。6.叶的表面有。植物体内的水分通过散失到空气中,这是叶的。7.把凤仙花的茎橫切、纵切,了解茎的内部,就是在。8.常见的完全花有等常见的不完全花有。9.果实由和组成。10.植物种子的传播可通过等传播。二、判断(对的打“√”,错的打“×”,共6分)1.我们食用的西红柿属于植物的茎。（）2.有了阳光,植物就能自己制造食物。（）3.仙人掌上的刺就是它的叶子。（）4.各种植物到了冬季都会掉光叶子。（）5.蒲公英靠风力来传播种子。（）6.豆荚靠动物来传播种子。（）三、选择(每题1分,共3分)1.爬山虎的茎的外部形态是（）A.直立茎B.缠绕茎C.攀缘茎D.匍匐茎2.制造花粉是(C)的作用。A.花瓣B.萼片C.雄蕊D.雌蕊3.下列植物的根属于直根的是（）A.玉米B.小麦C.芹菜D.蒜四、问答。1.说一说菠菜的根和葱的根各有什么特点？2.说一说根对植物的生存有什么作用？3.叶的蒸腾作用对植物的生存有什么意义？五、连一连。1.把植物名称和它们的外部形态连线。红薯的茎直立茎凤仙花的茎缠绕茎牵牛花的茎攀缘茎葡萄的茎匍匐茎2.把植物的各器官和名称与其生理功能连线。根支持、运输作用茎制造养料叶发育成果实花吸收固定作用果实萌发长成新的植物体种子保护种子六、根据植物的根归类。香菜含羞草芹菜蒜玉米小麦属于直根的是：属于须根的是：植物的身体教学反思学生特点分析：所上课班级的学生，刚升入四年级不久，来自层次不同的小学，大部分基础薄弱，但对动手的兴趣较浓。教学内容分析：在前一节基础上再来学习，对植物的理解和认识更加容易，而且为后面学习打下一定的基础，本节知识点清晰，学生亲身体会植物与藻类植物、苔藓植物、的主要区别是能产生植物，并用植物繁殖后代。本节重点是植物植物的结构及植物的分类，要用观察的方法让掌握植物的结构，再结合植物的结构阐明植物的分类。在课堂教学中运用观察实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真观察、思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，探究活动，非常符合初四年级生的心理特点，并在情感态度价值观方面不断升华。这一节课让我有很大的>收获，发现有成功之处，也有不足之处。成功之处：1、从整体上来看，这一课达到新课程标准和课标的预期目标。2、这一课的教学重点是运用观察法识别植物的身体结构，课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。提高安排学生分组实验观察植物结构，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解决问题。3、使用多媒体课件，使这一课的信息直观，给学生一个宽松愉悦的学习的环境。不足之处：1、在观察植物的内部结构时解剖难度对于小学生来说较大，植物各部位的结构区分不明显，只能借助教材的图片让学生更好地进行学习。2、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。《植物