2023年卢沟桥的狮子的教学设计7篇

2023年卢沟桥的狮子的教学设计7篇卢沟桥的狮子的教学设计

卢沟桥的狮子的教学设计

时间：2023-04-1612:18:42

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卢沟桥的狮子的教学设计

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卢沟桥的狮子的教学设计7篇

作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的卢沟桥的狮子的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

卢沟桥的狮子的教学设计1

教学目的：

一，了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的才智和创建力。

二，了解"七七事变"的大致经过，相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。三，学会本课的生字新词。

四，有感情的朗读课文。背诵其次自然段。

教学重点：

一，理解并体会课文对石狮形态的描写。

二，了解卢沟桥作为"七七事变"发生地的历史意义。

教学课时：

两课时

教学用具：

电脑课件

其次课时

教学目的：

一，理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异的特点。相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。

三，背诵其次自然段。

教学重点：

理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异的`特点。相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。

教学方法：

学生自学为主，老师点拨为辅。

教学过程：

一，导入新课：

二，教授新课：

请学生默读课文，边读边找问题，小组归纳，看法反馈给老师。经整理问题如下：

1）找出详细描写狮子“大小不一“的句子。

2）找出详细描写狮子“形态各异“的句子。省略号代表什么？

4）有感情的朗读其次段，

5）找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。

7）想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

抢答：

1）卢沟桥的建筑特点是什么？它建与哪年？

2）文章中用了一个歇后语，找出来，并说明

3）你还知道哪些歇后语？，

个人实力考查：

能说出有关抗日的历史吗？

三，复习巩固：

比照板书，总结中心。

四，课后作业：仿写一处景物。

卢沟桥的狮子的教学设计2

教学任务

１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的才智和创建力。

２．培育学生仔细阅读、分析解决问题的实力。

教学过程

一、整体感知,理清思路

１．指名读文,回顾全文内容。

２．指名学生说说上节课分段状况,理清文章脉络。

二、析疑定向,自读探究

（一）学生自读质疑,师生归纳析疑

１．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

（１）卢沟桥的狮子有多少？

（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？

（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

（４）卢沟桥为什么成了我国人民恒久难忘的一处具有历史意义的建筑？

[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有肯定的了解,但是在其次课时的一起先,让学生通读全文、回忆分段状况、理清文章脉络还是必不行少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

（二）自读解疑

１．激发自读爱好:亲自耕耘,才能体会到收获的欢乐。让我们一起来边读边思索,解快乐中的疑团。

２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应当阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

（三）部分深化,读中寻解

１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是进步。”老师激励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了老师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,仔细视察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习其次段。

[评析]刚好小结学法,注意语文学法指导,举一反三,培育学生的自学实力。

４．自学。快速默读其次段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形态的词句。

５．探讨、沟通:

（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形态这两方面来说明的。）

（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

（３）指名读描写卢沟桥狮子形态的句子,说说你最喜爱哪种形态的狮子？为什么？

（４）这些千差万别、各不相同的形态,使我们仿佛看到了一群充溢朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家专心体会这些狮子形态的改变以及每种形态的情趣。

（５）同学们从以上五种不同的形态中,体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？

（６）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,绽开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形态。

[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。依据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思索、争论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句绽开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深化探究创建了条件,起到了纲举目张的作用。

６．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形态———生:各不相同。师:有的`———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:也许……

７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形态各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的其次个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

８．默读,自学思索:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

９．沟通汇报自学状况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日斗争从这里正式起先。因此,卢沟桥成了我国人民恒久难忘的一处具有历史意义的建筑。）

１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

１１．全班带着这种情感齐读这一段。

[评析]老师在引导学生深化探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推动,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思索、争论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,绽开想象,把抽象的文字符号还原为生动显明的画面,不仅学习语言,而且增加形象思维的实力。

三、整体优化,总结全文

１．总结全文,体会劳动人民的才智和力气。

２．熟读其次自然段,背诵其次自然段

[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教化。总结全文,回来整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,激励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习主动性,又使教学有的放矢,发挥了老师的主导作用。本课教学设计留意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深化,把老师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

卢沟桥的狮子的教学设计3

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1．图文比照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“也许”造句。

（二）实力训练点

1．运用查找有关资料的方法，培育学生自学的实力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读实力。

（三）德育渗透点

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的才智和创建力。

2．了解“七七事变”经过，相识卢沟桥作为抗日斗争正式起先的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教化。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点理解并体会课文中对石狮子形态的描写。

（二）难点学习作者抓住事物特点，视察事物和描写的方法。

（三）解决的方法

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形态的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日斗争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行沟通。

3．依据学生搜集的图片，传阅视察（或做实物投影），说说视察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时支配二课时

四、活动设计

（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组探讨沟通。

五、教具打算挂图和投影片、图片

六、教学步骤

（一）揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗赞扬“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今日，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。

（二）（出示第一幅挂图）

1．边视察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培育视察实力）

2．拿出课前自己打算的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达实力）

3．通过看图片，探讨对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥特别宏伟、壮丽，桥上的狮子多得数不清。）

（三）初读课文（整体感知课文）

1．通读课文思索：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述依次

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形态，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述依次分段

第一段：〈第一自然段〉其次段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习状况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米甚至偎依也许调皮歇后语第一课时

挑衅意义蹲在侵略恒久卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培育语境解词的实力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

依据学生回答干脆显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由无事生非，以引起冲突和斗争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读状况①分段读②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

（四）学习其次段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最好玩的是哪部分？为什么？

（详细写狮子的其次段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形态，写出了狮子的千姿百态。）

2．支配学习其次段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②视察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习其次段

（1）指读其次段

思索：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形态、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的…小的.……甚至……）

蹲坐吼

低着头听

偎依熟睡

藏嬉戏

调皮按

（看）（想）

（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有许多）

结合省略号的作用，让学生绽开想象，接着想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）视察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思索练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括其次自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

（五）小结

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动（六）完成作业

1．看拼音写汉字。

2．依据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读其次段，背诵其次段。

其次课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥厘米蹲偎依也许侵略

2．指名背诵其次段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，假如你不上桥能看到这么好玩的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思索：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的才智和创建力。（渗透德育教化）

（3）齐读第一段。

3．其次段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的缘由。

（2）齐读第三段

思索：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（其次句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和缘由。）

（3）每4人为一小组，依据课前向爸爸妈妈了解的学问，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。

②挑衅的理由。

③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告知我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音

挑衅奋起难忘具有历史意义

（四）朗读全文

（五）学问拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅视察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做详细描写的方法

1．传阅图片

2．归纳特点

3．指导描写详细描写的。

（六）完成作业：

1．指导用“甚至”、“也许”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我支配得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

也许：天空积起了乌云，也许要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

八、板书设计

卢沟桥的狮子的教学设计4

教学要求

1.驾驭生字词

2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……似乎…….”练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵其次自然段。

重难点、关键

1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。

2.观赏生动的句子。

教学设计

第一课时

教学目的

1.驾驭生字词。

2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。

教具打算

生字卡片、挂图。

教学过程

一．引入新课

1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的相识。

（1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥

2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展示。

3．师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的学问。

卢沟桥亦称“卢沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。

二、驾驭生字词

1．出示生字卡片。

（1）由学生上台为师指读，领读。

（2）留意订正以下生字的读音。

歇xie藏衅驻

（3）留意订正以下生字的写法。

鼻（自田丌）概（木）

2．留意以下词语的意思

3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠，紧挨。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或斗争。

驻：部队在某地住下。

三、自学课文

1．自由读课文，谈谈对课文的理解。

（1）课文每一个自然段讲什么？

（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段详细介绍了石狮子？）

四、学习课文的第1与第4自然段

1．自由读第1自然段。

（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。

（2）再请一生上台画卢沟桥的简笔画。

（3）朗读课文。

（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”。

（5）协作本地区的一座大桥指导概括写桥。

2．自由读第4自然段。

（1）自由读书。

（2）谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。

（3）延长到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而提倡大家要酷爱祖国。

（4）再带着爱国情怀读第四自然段。

五、小结。

六、布置作业。

1．抄写生字。

2．自学2、3自然段。

第一课时作业设计

一、拼音写词语

xiexilianxidiaokedagai

（）（）（）（）

taoqiqingchuqinrutiaoxin

（）（）（）（）

二、写几个像“卢沟桥的狮子-----数不清”这样的歇后语。

第二课时

教学目的

1．了解卢沟桥石头狮子的形态。

2．想象其次自然段省略号后的内容。

3．观赏描写生动的句子。

教学过程

一、复习旧知，导入新诽课

1．听写几个词语。（选取易出现错误的。）

2．说几个歇后语。

二．接着学习2、3自然。

1．自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是详细写？

2．找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清晰。）

3．朗诵第3自然段。

4、现在我来读其次自然，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

（1）自由读其次自然。

（2）石狮子的.大小是怎样的？用“……”线画出来再读一读。

它们有大小。大的…….甚至连鼻子眼睛都看不清。

（3）用文中的一个词汇来形容以上的内容。

大小不一

（4）指导朗读，读时留意这几个词：只有甚至看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。

（5）指导背诵描写写大小不一句子。

（6）石狮子的形态怎样的？用“--------”线画出来再读一读。（这部分内容由学生自学）

（7）、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。

A、课文写了卢沟桥狮子的几种形态？（一共写了5种形态。）

B、这5种形态用哪种句方式来描绘？

用“有的…似乎….，有的…..似乎“的句子式来描绘？师刚好板书。

蹲坐吼

有的…..似乎….低头听

偎依睡形态各异

藏着嬉戏

调皮按

①读这几种形态。（留意要读出趣味来）

②省略号后该怎么补充，大家绽开想像。

三、总结。

这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上，见证历史的风云，记录中华的改变，有一天我们到了北京，肯定要去看看，摸一摸这些可爱的石狮子。

四、布置作业

1．背诵其次自然段。

2．抄出自已喜爱的句子。

卢沟桥的狮子的教学设计5

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由，受到爱国主义的教化。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解并体会课文中对狮子形态的描写。

教具打算：

1张幻灯片录像

教学过程：

一、导入新课

1、老师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?

3、视察图画，初读课文，了解大意。

二、检查预习，质疑问难

1.指名读课文。

2.提出自己不懂得问题，老师据状况找适当时机加以解决。

三、深化阅读，学生自悟

1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

2.卢沟桥的狮子有哪些特点?

3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

四、老师点拨，突破难点

1.出示幻灯片和描写狮子形态的排比句，体会作者是怎样把它们写详细的。使学生体会到除了写看到的',还可以把想象的也写进去。

2.老师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步相识卢沟桥的历史意义。

五、感情朗读，深化理解

学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

其次课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.会用“也许、甚至”造句。

3.背诵其次自然段。

4.进一步理解课文内容。

教学重难点：

进一步体会作者的写作方法

教学过程：

一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?

二、围绕重点，学习表达

1.进一步理解课文内容，给课文分段。

2.指导其次自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形态的狮子。

3.把想象出的狮子的形态用通顺的语言写出来。

三、综合训练，发展技能

1.指导学生识记重点生字。

2.指导学生用“也许、甚至”造句。

3.背诵课文其次自然段。

四、举荐作业

预习第三课。

板书设计：

卢沟桥的狮子

大的

大小不一小的

卢沟桥的狮子有的

形态各异有的

有的

有的

“七七事变”抗日斗争

教后记：

1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的状况，谭硕同学讲得许多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多激励学生课前拓展预习。

2、在学习赵州桥时，学生已经初步的探讨相识了卢沟桥，这次学习重点抓住其次段。教学这一段时，我紧抓住形态“各不相同”一词，图文比照，让学生绽开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成详细形象的画面，用表演的形式展示出来。

卢沟桥的狮子的教学设计6

第一课时

一、揭示课题

由学生依据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗赞扬"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日斗争由此起先，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

二、视察第一幅图画

1、细致看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思索，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？

（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最终讲了。

2、完成思索题及填空后小组探讨

3、全班沟通后明确：

（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思

第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

其次段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑，

5、相识歇后语

出示："卢沟桥的狮子——数不清"

（1）歇后语分为前后两部分，细致视察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明说明前一部分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）

四、朗读课文

其次课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学其次大段

（一）出示自学提示：

1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？

2、细读描写狮子"形态"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态，你认为哪种形态最有意思？为什么？

3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？

（二）小组探讨。

（三）全班沟通：

1、指读其次自然段。

2、小组汇报探讨结果。

（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形态、神态来写的。

（2）细读描写狮子"形态"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形态？你认为哪种形态最有意思？为什么？

（在探讨学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，似乎正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈"你认为哪种形态最有意思？为什么？"

引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生，引起读者爱好。

师引读其次自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的'……还有的……。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

（3）作者为什么在其次自然段的末尾用省略号？

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子，读到这里你想到什么？

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个特别重要的，我们不应当遗忘的缘由。

2、齐读最终一段，思索为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？

3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。

（挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或斗争。）

4、有感情朗读最终一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强敌的精神。

卢沟桥的狮子的教学设计7

一、揭示课题，学习第一自然段。

板书课题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？

早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“闻名遐迩”的意思。老师简洁介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位闻名的旅行家曾经