和孩子一起读书的心得与感悟300(八篇)

第页共页和孩子一起读书的心得与感悟300(八篇)和孩子一起读书的心得与感悟300篇一在我儿子很小的时候我就给他买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒!多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供应孩子的书刊进展精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节开展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心以满足了。因为，这类表现完全合适孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求职的道路上迈开重要的一步的标志。施行的孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，均可能为孩子提供自由的阅读环境。阅读是一种求之行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进展控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进展人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开场，大局部孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、理解和引导，不宜过多地干预。美国图书馆学老师苏珊罗森韦格有一句名言：“假如您想要孩子完全按照你的方案阅读，那注定不会长久。”在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读典范。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作那么。同时，还可以经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或详细内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析^p、导论。假如经常这样做，孩子的阅读就可能变得更加浓重，同时孩子的阅读程度也将逐步进步。孩子阅读的.时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。亲子阅读给我不笑的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的进步，上幼儿园是老师们都说他的语言表达才能很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平常的阅读中渐渐积累起来的呀，然后在生活中自然地运用。和孩子一起读书的心得与感悟300篇二我们的家是一个充满欢声笑语的家庭。家庭成员有爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、保姆阿姨。我们的家庭成员有个共同的特点——都非常喜欢阅读，不只爸爸妈妈、孩子们，连阿姨都喜欢呢。每天吃过晚饭，姐姐写作业，弟弟那么由爸爸或者妈妈带着阅读，从他满一周岁开场，这成为每天必备的工程，当他长到18个月的时候，只要看到大人坐在沙发上，就会自己拿来一本书让大人讲解给他听，一般能互动20—30分钟。这个习惯不只锻炼了他的观察才能和语言才能，而且还培养了非常好的专注力，未满二周岁的他是幼儿园亲子班唯一一个能专注于老师上课内容的孩子。记得女儿怡冉小时候，因为我们的工作非常繁忙，不到二周岁的她已经开场上托班。爸爸妈妈忙完工作回到家已经非常迟了，每天7：30—8：30是全家人在一起团聚的光阴。我们不管搬到哪里，小小的家里总有整整一面的书墙。因为爸爸热爱学习，几乎每晚都不知疲倦地翻阅各种专业书籍，有时候还和妈妈讨论。而我那么比拟喜欢文艺气息浓重的书籍，非常喜欢图片多的杂志。比方《中国国家地理》、《贝太厨房》等。有时候我看书看着看着会哈哈大笑，孩子就会问我笑什么？这个时候我就会讲给她听。当时我们给小女儿订阅了《嘟嘟熊画报》每天晚上睡前给她讲解。日复一日，从单纯的讲到指读，不满四周岁的她开场渐渐认识很多字，我这个做妈妈的有时候偷懒就告诉她：“自己看，不认识的字问妈妈”。所以女儿很快开场独立阅读了。从《嘟嘟熊》画报到《幼儿画报》连续订阅到幼儿园毕业，等到上大班的时候我给她买了整套法布尔的《昆虫记》，她已经完全没有问题完成阅读了。有一天，孩子的外公吃惊地告诉我：“今天，我在看一部外国电影，你女儿不仅报出片名而且还报出国名，太厉害了”。那个时候女儿刚满四周岁，听到我们的对话，她洋洋得意地笑了。由于常常有家人和朋友的鼓励，她对识字阅读越来越感兴趣，而且这些漂亮的绘本里面很多插图也成为她临摹的对象。有时候她信手描绘在便签纸上的都是一副漂亮的作品。我们发出的赞赏越发鼓励她的阅读和绘画才能。假期的时候我们全家出行，我们会根据书上记载的内容去寻找风景、找特色小吃。根据《贝太厨房》的介绍，有时候我和女儿一起下厨，享受温馨的好光阴，看着杂志我们包饺子做蛋糕，乐趣无比。这些体验让孩子觉得阅读的实用性。总结两个孩子的养育心得，我觉得父母亲的言传身教太重要了，因为我们很少看电视、也很少外出娱乐或者把孩子丢给老人、保姆。在工作繁忙的同时，我们时刻不忘记父母亲的责任，把最好的.一面带给孩子、影响孩子。老二出生的时候，我告诉先生，我们期待他长得成为什么样的人，如今就要开场培养，从出生开场给他正面积极的影响，假如你希望你的孩子爱上阅读爱上学习，那你要带着她阅读、帮助她找到学习的成就和乐趣。我们家老大如今已经开场带着老二阅读和语言练习了，她是这么做的：发挥美术特长，画一个物品就让老二指认，从动物到车辆到生活的点点滴滴，不仅培养了姐弟的感情、而且锻炼她的领导才能，而老二的语言才能和认知才能也大大进步。两个孩子都得到成长的乐趣。看到他们开心的互动，我和先生觉得自己太幸福了。常常听到很多人用羡慕的口气对我说，你的孩子真乖巧，有特长，学习也很认真，是怎么教的？我的答案：父母亲是孩子的第一任老师，我们的言行举止不只影响她的如今，也影响她的将来。孩子的价值观、孩子的兴趣爱好、孩子的个人开展都会表达我们对她影响的烙印。不是说孩子就是家长的镜子吗？一个人的成长需要时间、需要历练、需要积累，爸爸妈妈们除了要有耐心等待我们孩子的成长。自己也需要和孩子一起进步哦！和孩子一起读书的心得与感悟300篇三让孩子“多读书、读好书”日益成为我们每个家长的共识。近年来，二实小以激发孩子读书的兴趣、培养孩子读书习惯为目的，开展的假期亲子共读活动，使我们全家人受益匪浅，我们的孩子张子阳也越来越喜欢读书。我们家崇尚“在读书中感悟人生，在读书中学会考虑，在读书中快乐成长。”从学校开展读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进展了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在阅读中，我们不断总结读书的经历，形成了一些合适我们家庭的读书方法。首先，我们尽量找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，渐渐地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活泼起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为理解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探究的乐趣，拓宽了他的兴趣面，以此类推，形成良好的循环。对每个孩子来说，书本丰富了他们的生活，为他们提供了无尽的想象。我们作为家长所要做的就是正确引领孩子去阅读，让他们发现阅读是一种有趣的、愉快的经历。激发他们读书的欲望，以形成良好的读书习惯，这是我们做家长的责任。就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的气氛中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!书，使我们家长由对孩子教育的无知变为略知一二，使我们自己的事业起飞，使我们与孩子有共同的话题。在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是快乐，安康、自立、博学的。其次，我们在阅读的过程中，耐心的答复孩子提出的各种问题，或者也可以不急着答复，反而提一些问题要他答复，启发他主动考虑，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否认，有许多事情，本来就没有绝对的答案。可以耐心的解释，可以剧烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的考虑才能向纵深开展，倘假设相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求答案，这样可以使他承受的心悦诚服而又自然而然。此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，到达了和孩子一起积累一起成长的目的。我们还需要做到持之以恒。每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书，没有持之与恒。后来，在学校开展“亲子共读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目的和教育方法，我不得不忙中抽空，在假期里，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的典范，使之成为习惯。我是利用晚饭后，与孩子一起共同同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或详细内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析^p、讨论、发表看法，对孩子进展教育。与孩子一起读书有很大的好处，我们共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我们和孩子贴的更近，可以感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们能做的是，给孩子一个“爱和自由，规那么与平等”的环境，让孩子有一个完好的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完好成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读程度和语言表达才能也在逐步进步了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪开展也有了更深的理解。作为家长的我，能有这些收获，还要衷心感谢学校，老师的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动，你们不止给予了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。书是人类进步的阶梯，让我们带着孩子们、陪伴孩子共同攀登成长的阶梯，和孩子一起享受成长的快乐!和孩子一起读书的心得与感悟300篇四这本著作的作者是旅居美国的华裔教育专家吴放教授，书中以信笺的方式向我们描绘了笔者走在幼教之路中的心路历程，收纳了吴放老师的发给好友的50封信件，分别有童心篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇七个局部。涵盖了老师教学的各个方面，对我的理论考虑和教学理论有很好的指导意义，是一本好书。喜欢书中的每一个篇章，因为是同行，更因为同样喜欢这份工作，所以在每篇文章中都有共鸣之处，从中感受到笔者对儿童、对教学、对家长的工作理念。吴教授喜欢并擅长观察儿童，在童心篇的文章中，每一篇都展现笔者不同的观察角度，有对一位儿童的跟踪观察，有对儿童互动交流过程中的偶发性观察，有对班级宠物小兔和孩子之间的活动记录，有对特殊儿童的特别观察，处处表达出老师对孩子的关爱和关注，尤其是特殊〔盲童、肢残〕的孩子的教育和照顾，让我非常感动，在一个班级中有两个不同残疾的儿童，想必对老师的日常教育教学制造了不少难处，但字里行间透露出的对“上帝特别眷顾的孩子”那种恋爱和宽容，真实看见了两个小家伙的乐观和向上，他们和伙伴间和谐的交流，他们在活动中积极的表现，感受到他们性格的.阳光和灿烂，孩子们真的在吴教授的班级中享受着童年的快乐，残疾对他们来说没有丝毫影响。佩服吴老师对孩子心理环境创设的才能，给特殊儿童创造和正常孩子同样的教学时机和条件，没有把生理残疾作为孩子不能做或者不想做的借口，任何活动都有他们的身影，有困难也应自己解决、有时机要积极争取，培养特殊孩子自信、自强、自立、乐观的性格是吴老师和孩子的家长共同的愿望。为孩子默默支持、帮扶、付出爱心的老师最终道出自己和特殊孩子接触中的感想：“我对自己教过的身有残疾的孩子们格外地偏爱，但这种偏爱不是出于怜悯，却是出于感谢。”感谢孩子出如今她的生活中，感谢孩子对于她的影响，“教我把目光放得更远，使我的心胸更加开阔，更加懂得真心每一个生命。”从残疾孩子身上学到了生命的意义和博爱的胸怀，使我这个读者也深受感动。同样换位考虑一下，假如我是吴老师，我会怎样对待那些孩子呢？我相信我的爱心不会比笔者少，但对待孩子的方式和针对他们的教育理念会怎样定位呢？通过这两个生动而又温馨的例子，为我和同行们指名了一个方向，特别的关注、特别的帮扶、特别的鼓励、特别的指导，但不是包办和宠爱，是给孩子同样的时机和条件，给与更多赞赏的目光和言语。在课程篇中，我可以理解到美国对幼教的不同划分方式，2—4岁是学前班阶段，5岁是幼儿园阶段，6岁开场小学阶段。同时对不同领域的教学提出自己的见解，印象深化的是对早期阅读的诠释，提出“幼儿期阅读才能的培养是一个“水到渠成”的过程”，创设宽松的阅读环境，和孩子们席地围坐，在老师翻阅优美绘本的同时，倾听老师娓娓讲述感情十足的故事。鼓励孩子自主阅读、坚持阅读，养成读书的习惯也是吴教授崇尚的理念。这本书值得我经常重复阅读，里面有许多值得我学习，需要在今后的时间里潜心阅读，从中获得更多的感悟。和孩子一起读书的心得与感悟300篇五从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提早理解小学的课程构造、作息时间、作业情况和生活情况。我是觉得孩子的焦虑大局部来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探究，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学老师不理解孩子的认知特点，从付老师的答复我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要理解孩子的才能和程度，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，防止了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要装备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的假期安排才能，也是需要开场培养的。读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比方饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理才能、规那么意识、倾听才能等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开场于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我突然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；才能进步了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的.开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。自控力，独立考虑、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。才能提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开场多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。感恩、根本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的表达。付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了可以帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开场责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，假如孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。和孩子一起读书的心得与感悟300篇六其实的家长都是盼子成龙望女成凤，希望自己的孩子可以成为一个有用的人。这种想法是没有任何错误的，毕竟谁都不希望自己加的孩子比其他孩子过的要差，但是假如说用对地方的话，那么孩子将来肯定会有长进的。但是假如用错地方的话，那么孩子也会被你给毁了的，所以从如今开场就学习和孩子一起去定制将来吧。人生就是一场长跑，在这个长跑的过程中肯定会遇到各种各样的挫折和失败，也有可能直接改变他们的人生轨迹。青春期在人生中是非常重要的，因为在青春期的孩子是比拟叛逆的，而在这个时候父母也是很难教育自己的孩子的。其实在这个时候他们却的`就是一个方向，没有了方向才没有了动力，这个时候他们心中的精力就没有方法发泄出来。所以家长应该和自己的孩子一起去定制将来，给孩子有了一个方向，这样孩子的生活才可以变得更加的完美。而且在这本书中还告诉我们应该怎么和青春期的孩子沟通，其实青春期的孩子叛逆就是因为他们没有方法去听别人的意见，所以在这个时候和他们沟通就变得非常的难了。而假如可以好好地看一下这本书的话，就会知道自己如何才可以让青春期的孩子翻开心扉和自己沟通，所以为了自己的孩子这本书也是值得一看的。和孩子一起读书的心得与感悟300篇七在暑假读了吴放老师著作的《和孩子一起跳舞—给中国幼儿老师的50封信》,给我留下深化印象的是如何做个“民主型”的幼儿老师,吴放老师就如何把握“和蔼可亲”与“严肃”的尺度做了深化浅出的分析^p,得出了“和蔼可亲”和“严肃”并非互相对立的这一总结性观点，并将这两类老师都归入“民主型”老师这一类别中,就“民主型的老师”提出她独到的见解，值得细细回味。“和蔼可亲”与“严肃”并不是互相对立的两种教学风格,而是一个如何来把握它们之间“度”的问题。和蔼可亲的老师一定具有这样一些特点：他们对孩子的需求非常敏感，可以及时作出回应；他与孩子打成一片，会用孩子们的目光和头脑来对待和理解问题；他欣赏孩子的每一个特点；他与孩子的交往热情积极．对孩子的态度亲切乐观，他创造条件让孩子们自主的解决问题，作出决定；他引导孩子们积极探究，不断发问；他把每一个孩子都当成一个完好的个体来平等对待，在最具挑战的情境中也能尊重孩子的人格。再来看看严肃的老师应具有什么样的特点：他对孩子说话算话，始终如一，信守承诺，以身作那么，他不放过任何一个教育时机，随时准备帮助孩子们；他不怯成认自己的缺乏，能为孩子做出努力向上的典范；他严谨对待自己的每一个教育活动，认真反省，追求完美；他平等对待班上每一个孩子，不管亲疏，没有歧视。仔细看看以上特点，大家就会发现一个很有意思的现象，就是“和蔼可亲”类的特点多是老师该如何对待孩子，而“严肃”类的特点强调的是老师自身的专业修养与追求。换句话说，“和蔼可亲”是针对孩子而言，“严肃”是针对老师而言。“和蔼可亲”和“严肃”应该同是我们每一个幼儿老师追求的境界。首先，民主型的老师对幼儿的要求明确，可以始终如一地坚持同样的行为标准，为幼儿提供了清楚的行为界限与学习目的。我们知道，任何个性品质的形成都需要一定的时间和反复的强化，而教育中的一个大忌就是老师反复无常，幼儿无所适丛。当幼儿明确了的目的，又经过老师前后一致的强化以后，外部行为标准才能逐渐内化，成为幼儿自己的行为习惯。其次，民主型的老师不但给幼儿提出要求，划清界限，而且可以耐心地为幼儿解释原因，告诉他们为什么应该怎样做，不应该怎样做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，老师会及时地对幼儿的行为做出反应，强化他们已经形成的概念，稳固学习成果。再有，民主型的老师可以平等地对待幼儿，他们尊重幼儿的人格，悉心呵护幼儿敏感而脆弱的自尊心，对他们合理的要求及时给以满足。他们会给幼儿最大的自由度，让孩子们在可能的.范围内去随心所欲地探究，去提问