对外支付(非贸付汇)政策讲解及备案登记办税流程课件

对外支付(非贸付汇)政策讲解及备案登记办税流程PPT精选文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。对外支付(非贸付汇)政策讲解及备案登记办税流程PPT精选文档对外支付(非贸付汇)政策讲解及备案登记办税流程PPT精选文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。对外支付(非贸付汇政策讲解及备案登记办税流程2016年9月主要内容:1对外支付政策讲解2合同备案登记办事指南3,对外支付税务备案办事指南4代扣代缴税款相关注意事项摘要：观察并分析课堂教学的具体情况，有利于教育工作者发现教学中的问题并及时解决，进而提高教学能力。本文考察本校的初中语文课堂教学情况，评价学生的学习情况及教师的教学情况并提出整改建议，以期为当前的初中阶段的语文教学工作提供参考。一、课堂观察（一）观察背景。从小学到高中乃至大学，语文都是学生求学生涯中必不可少的重要科目，这是由语文学科的性质决定的。每一次课程改革，几乎都是由语文肇始的。2011年新课改进入新阶段后，语文教学工作取得了一定的教育成果，但是也存在较多的问题，受到广大家长的诟病。诸如当前任课老师的课堂教学都较为随意，多为凭经验教学或者教学有效性较差等老生常谈的问题[1]。此外，当前多数老师、学校并不重视课堂教学观察、评价，导致老师、学校不能及时发现教学中存在的问题，教学能力就得不到有效的提高。因此，课堂教学观察、评价在当下的教学情况下就显得尤为重要，已然成为当前语文老师正确认识、有效提高自身教学水平的重要方法。（二）观察目的。通过对我校语文教学情况进行观察，旨在从中发现存在的问题并提出解决对策，进而全面提高我校语文教学的质量。该方式在提高我校初中语文老师教学能力的同时，也为当前初中阶段的语文教学工作提供借鉴，进一步推动我国的素质教育[2]。（三）观察内容。?⑽倚Ｆ摺?八年级学生及语文任课教师作为观察的对象，观察学生上课及老师教学的情况。老师上课所选用教材均为苏教版，其中，2个年级各随机选取18节课进行观察，共36节课。本次观察点为课堂话语、教学时间安排、课堂互动及教学任务完成度四个，观察、记录并分析课堂教学情况。由3～5名语文老师组成观察小组进行听课，观察并记录课堂情况。二、课堂观察分析（一）课堂话语的时间。对36节课的课堂话语时间进行统计，发现在45分钟的课堂时间里，老师授课时间在25分钟以上的为26节课堂，占观察课时的72.22%。该数据说明了课堂上老师的话语时间相对较多，老师占据课堂的主体地位，学生缺少了抒发自己观点的机会。此外，在观察中发现老师在讲课过程中对各个环节的链接方面并不重视。该情况不仅造成时间浪费，还导致学生对课堂学习内容的兴趣不高，学习氛围较淡。（二）课堂环节的安排。语文课堂教学通常分为导入、阅读、赏析、总结等环节，其中，赏析是主要的教学环节。经观察发现，大多数老师并不重视导入、总结环节，甚至有的老师上课从来没有引入，也没有总结。其实合理的新课导入可以吸引学生对新课内容的注意，唤起学生已有的体验，有利于新课的学习。反之，过少的导入安排，甚至从不安排导入，每次都直奔主题，就容易切割掉前后知识的有机联系，让学生陷入不知所云的状态。而总结环节则是对所学知识进行系统化归纳、概括的环节，有利于增强学生的记忆力。当然，在教学环节时间的安排上，不应该搞“一刀切”，而需要根据学生的具体情况优化安排。（三）课堂互动的方式。师生互动是提高语文课堂学习效率的一种必不可少的方法。当前一些语文老师与学生进行课堂互动的方式不外乎提问、讨论、课堂小游戏等。其中，本校课堂观察中采用提问的有17节课，讨论的有12节，课堂小游戏仅有7节课。而在采用提问作为互动的课堂中，全班一起回答占主体的有7节课，点名个人回答占主体的有6节课，学生主动举手回答占主体的有4节课。由此可看出学生对于回答问题的积极性不高，互动效果相对较弱。究其原因，一方面是因为这几个班的班风非常严谨、学生不苟言笑，另一方面是因为老师设置的问题本身存在一定的问题，无法引起学生的回答欲望。此外，在观察中还发现在讨论互动时学生大多能积极地参与到讨论过程中，但是存在讨论时间不足的问题，出现学生尚未讨论出结果讨论环节就匆匆结束的情况。有40%的课堂讨论，时间还不到设定时间的一半，老师就喊停了。采用课堂小游戏进行互动的相对较少，且课堂小游戏多为角色扮演、猜谜语等一些较为常见的游戏，学生的参与积极性相对较低。（四）教学任务的完成对于学生而已，听课是他们的工作;对于老师而言，教授计划中的教学内容是他们的任务，每一节课都有相应应该完成的教学任务。在36节观察课中，能够在规定时间内完成教学任务的有33节，完成率为91.66%。未完成的教学任务的原因在于老师教学环节时间安排不合理、内容较多、学生不配合等。其中，教学环节时间安排不合理会导致有些环节不能够保质保量地进行;而内容较多则是由于老师未将课文内容精简，导致内容冗杂;学生不配合则表现在学生上课情绪不饱满，反应较迟钝，很少能与老师在一个频段上“共振”。三、提高教学质量的建议（一）树立生本理念，转变课堂主体。经观察发现，我校语文课堂教学中有一些值得发扬的方面，同时存在较多不容忽视的问题，需要各个年级的语文任课老师对其进行改进。首先应树立“生本”理念，将课堂变成学生表现自己的场所，给予学生一定的课堂主动权。因此，在当前的课堂教学中，老师应适当增加学生开口的机会，让学生能够充分表达对于相关问题的见解。此外，当前一些老师的课堂较为严肃，部分学生敬畏老师，不敢在课堂上畅所欲言，这就阻碍了师生之间的有效互动、沟通。因此，老师应多给予学生一些鼓励，转变传统的师生关系，建立亦师亦友的新型师生关系。鼓励学生勇于发表看法，逐渐培养学生自主思考的能力，仅凭输血不能解决根本问题，只有拥有造血的功能，学生才能获得生命、走得长远。（二）合理安排时间，优化授课内容。为能在有限的时间内高质量地完成教学任务，授课老师课前应该根据教学要求及学生的学习能力合理安排每个教学环节的时间[3]。如在七年级上册第三单元《社戏》的教学环节，因鲁迅先生作品通常较为难懂，为保证学生的学习积极性及上课的质量，在进行情景导入之后，要给予学生一定时间来阅读和消化;增加重要句子、段落的讲解;用两三分钟的时间进行简要的总结，便于学生了解教学的重点和难点。在其他课文的教学中，老师应保证每节课能够用3分钟左右的时间进行课堂小结，在每篇课文和每个单元结束之后，也要有适当总结。由于鲁迅先生的作品在初中阶段较为重要，在授课内容上，可适当增加鲁迅先生的其他同题材作品进行比较，还可以选择其他作家的相似作品进行比较。一些生字词之类的学习可放在课前预习环节，课堂上挑拣重要字词进行讲解或者省略，从而优化教学内容。（三）丰富教学方法，活跃课堂氛围。为活跃课堂学习氛围，老师可从教学方法入手。单一的教学手段是学生无法提高学习兴趣的主要原因，因此老师可采取多种教学手段，让课堂变得更丰富多彩。如八年级上册的《背影》一课，老师可用情境教学、角色扮演、画画、观看视频等多种教学方法进行教学。情境教学法，使用多媒体向学生展示一幅幅背影图片，再配以温馨和谐的背景音乐，让学生闭上眼睛想象背影图片后面隐藏的故事，帮助学生进入学习状态。角色扮演，可让一名学生扮演课文中的“父亲”，另外一名学生则扮演“儿子”等，从扮演活动中感受文中主人公的内心世界。采用画画的方式可让学生画令自己印象深刻的背影，将其展示给其他同学及老师看，并讲述其背后的故事。通过多样而又有趣的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中，使得课堂真正变成学生自主学习的?地。（四）增强提问技巧，提高课堂教学效率。提问不仅是一种有效的课堂互动方式，还是一种了解学生学习情况、引导学生深入思考的主要方法。针对当前语文老师提问环节出现的种种问题，应对所提问题进行优化、创新。如以八年级下册《海燕》的课堂教学为例，在提问问题时可采用循序渐进的方法，向学生提出问题“你见过大海吗？”“你见过暴风雨来临前的大海吗？”，接着可过渡到与课文相关的问题“在暴风雨前大海是什么样的？”“暴风雨来临之前海燕是怎么状态？”等。此外，在提问过程中还要增加开放性的问题及分层次提问。开放性的问题可增加学生开口表达自身感受的机会，在提高学生的创新思维能力的同时，也可避免学生对难以回答问题的抗拒。分层次提问，可根据不同学习能力层次的学生设计不同难度的问题，避免学生因回答不出问题而陷入尴尬的局面，提高学生回答问题的信心。通过有效提问，可实现老师与学生之间的有效互动，促进学生积极思考，提高课堂教学效率。（五）学习信息技术，发展教学能力。时代在进步，社会对于人才文化素养的要求也在逐渐提高。在《中国学生发展核心素养》中，明确了九个核心素养，其中有一条就是“学会学习”。在“学会学习”中，有一个“数字学习”的要求，要求学生具有信息意识和数字化生存能力，要主动适应“互联网+”等社会信息化趋势。因此，当前的初中语文老师应该随着时代的要求不断提高自身的信息化素养，发展自身的教学能力，以应对当前社会对于人才的培养需求，尤其是提高自身多媒体应用水平及现代教学手段的应用能力。多媒体教学已成为语文课堂中的“常客”，翻转课堂、未来教室这些新事物，无不与现代信息技术息息相关。因此，掌握信息技术、提高多媒体应用水平能让老师在教学工作中紧跟时代节拍，丰富课堂教学手段，更好地培养学生的核心素养。四、结语从课堂观察中发现教学工作中的长处与短处，有利于语文老师及时发现工作中的短板，扬长避短，提高教学水平。经对我校语文课堂的观察，发现学生课堂话语时间少、时间安排不合理、氛围沉闷、学生学习积极性不高等问题，不利于我校教学工作的进行。因此，在今后的教学工作中，我校应规避上述中的不利情况，采取有效的教学手段提高教学质量。正确理解体育教学中新课程的改革,是以学生的“健康第一”为指导思想、以“快乐体育、民主、开放”为目的,将现行教学方式不断地完善,达到最好的教学效果。本人对樟木头中学初一级两个班进行分层次教学法和传统方法的教学对比、分析,结果表明实验班学生的身体素质和体育成绩大大高于对照班;并且课堂形成了一种健康、快乐、活跃、民主、开放的教学氛围。一、分层教学法概述在体育教学中,根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法称为分层次教学法。体育教学具有独特性。它的组织灵活多样,师生、生生关系复杂,角色变化大,教学方法交融变化,既要开发学生的智力,又要增强学生的体质。因而,在体育教学中如果师生关系融洽,双向交流活跃,信息传输畅通,教学效果则佳;反之,若是处理不好,则会导致师生精力消耗过大、教学效率低。因此,解决体育教学中师生之间矛盾是处理好各种问题的关键所在。而要使教师的“教”和学生的“学”这种矛盾趋向和谐统一,使教师以一名促进者、引导者的角色对学生进行互教,就必须科学地选择和运用体育教学方法。二、初中体育分层次教学法原则按学生的体质差异分成好、中、差三个层次,具体参照学生体育素质、运动能力、“达标”成绩,作为分类编层的主要依据,同时参照学生上一年的体育成绩,充分考虑学生的个人兴趣和爱好。每层次的比例大约强与弱的学生各占30%,中级的学生占40%。在各层次学生中各选出一名学生当组长,负责该层次学生的组织、监督工作,并配合老师对该层次同学进行一定的指导。所选内容是通过对学生进行问卷,发展学生的兴趣。三、初中体育分层教学目标根据分层次教学原则,实行三级目标制:一级目标适应于强班,二级目标适应于中班,三级目标适应于弱班。使其有较强的针对性和差异性。一级目标的教学目标除完成课程计划外,增设一至两项专项教材(是学生感兴趣的),充分发挥学生的潜能;二级目标的教学目标要全面完成课程计划,掌握规定的动作技术、技能;三级目标的教学目标以“锻炼”为主,向课程计划靠拢,全面提高学生的身体素质。紧紧围绕课程计划,通过师生共同开发课程、丰富课程的过程,使课程变成一种动态的、发展的、创造的过程,同时使各层次目标具有相对稳定性和一定的可变性,促进学生个性的发展。由于教学目标接近学生的实际情况,充分考虑学生的兴趣和爱好,在教学实践中就能调动学生的开拓精神、创造能力和发展学生的个性;也由于教学计划的可行性和目标层次的激励性,充分调动了各层次学生的积极性;同时也强调各层次目标之间的纵向相互联系,各层次组长对该层次学生进行管理,提高管理能力。并实行学生升降层次制度,进步大、努力的同学可升往更高层次;练习劲头不足、松散的同学则降至更低层次。四、初中体育分层次教学的特点和作用1、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。按健康分层次,由于学生身体强弱大体一致,身体素质和学生的基本活动能力又属于同一层次的范围,便于安排练习密度和运动量,又由于新群体具有某些相对应的层次,也保证了学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。同时调动了各层次学生的能动性,使优者向更高层次发展,使弱者练有信心、奔有目标,能得到更多的收益,绝大多数学生在心理和生理方面都能得到充分的发展,有效地增强了学生体质,提高了运动技能。2、内容适宜,针对性强,利于发挥学生积极的心理状态。不同健康状况的学生对课的要求和心理实现需要的追求也往往不同,由于按健康、兴趣分层次,学生自我意识的支配和心理倾向都有一个同层次的发挥,学生的自我意识必然反映自身的现有水平。学生在运动中对自我身体运动的支配都能接近目标要求,通过学生的内化反应转变成主体内心积极的心理状态,所以各层次学生在思想和心理上具有一般的共同特征。这些稳定的带有普遍性的群体特征,反过来又影响着学生运动技术的发挥,促进体能的提高,所以分层次教学能使课堂显得生动活泼,有利于教学目标的完成。3、有利于发挥学生的创造性思维。教学活动是以学生为主体的,教师的教只是一个外因,它只有通过学生这个内因才能发挥出应有的作用。为学生量身定造的内容,才能更好地发挥学生的能动性和独立性。尊重学生的主体性和主动精神,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,为学生营造一个“处处是创造天地,天天是创造之时,人人是创造之人”的教学氛围,通过分层次教学法能充分考虑到学生的主体地位。4、利于唤起学生学习的兴趣和学习的需求。体育学习需要动机、兴趣、态度,学习个体的情感、意志、性格和气质等。学生进行体育学习时,需要激励其参加体育活动的原始动力。好的教学方法能有效地提高学生的学习情绪。分层次教学法就考虑了学生体育煅炼的情绪、兴趣等问题。它充分根据学生素质因素,合理安排运动量和强度,使学生乐于煅炼。分层次教学法是一种有效可行的教学方法,它能面对主体的实际问题,调动主体的积极性;使主体都